(語文s版)六年級語文教案兩小兒辯日-資料下載頁
2024-10-22 22:30本頁面
【正文】 能決也。從“孔子也不能決也?！蹦憧闯隽诵┦裁矗緼、辯論的問題很復(fù)雜。B、孔子的態(tài)度是實事求是，知之為知之，不知為不知，是知也。是啊，對于兩千多年了孔子和那兩小兒來說，這個問題他們無法解決，那對于現(xiàn)在我們的同學(xué)來說，他們辯論的最后觀點你知道了嗎？（不管是早上還是中午，太陽離我們是一樣遠近的。至于其中的科學(xué)道理，我們同學(xué)可以下課后自己去查找資料或翻閱相關(guān)書籍。）面對孔圣人也無法判斷，所以兩小兒：兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”A、這句話中，好像難理解的字比較多，你們關(guān)注到了哪幾個？（孰、為、汝）B、你們覺得兩小兒的笑是在笑什么？（孔子知識那么淵博竟然也會有不知道的）體會學(xué)無止境的道理。C、你對這兩小兒又有什么新的認識？（天真、可愛）D、指導(dǎo)朗讀。文章學(xué)到這兒，你能用自己的話把文章的意思來說一說嗎？（自由說——指名說）作業(yè)反饋下面，我們看看課前我們所做的兩道題目，在學(xué)習(xí)好課文后，有沒有修改或補充的。第一小題，大家借助了（注釋、詞語手冊），應(yīng)該沒什么問題吧。第二小題，看看這兩句話的意思，自己看看，有沒有需要修改的地方，誰把你的理解讀給大家聽一下？第三小題，你先看一遍，口頭完成一下看，我請同學(xué)來說說看。第四小題，你課外摘錄了孔子的哪幾句格言，與大家一起分享一下。四、回味“辯日”，課后延伸同學(xué)們，這節(jié)課學(xué)習(xí)了這則文言文，你有什么收獲嗎？布置任務(wù)：課外把這則文言文熟練背誦。第五篇：六年級語文兩小兒辯日教學(xué)設(shè)計《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標1．根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。2．初步感受文言文的特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點初步感受文言文的特點。教學(xué)難點感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理 教學(xué)過程一、解讀課題、了解孔子。二、反復(fù)誦讀，疏通文章。1．暢談感受，明確方向。（1）給出機會讓學(xué)生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生思考解決疑難的方法。（2）根據(jù)各自己有的經(jīng)驗，提出學(xué)習(xí)課文的方法。2．合作學(xué)習(xí)，疏通文章。（1）提示學(xué)生采用適當?shù)姆椒?，把課文讀懂、讀通順。（2）選取適當?shù)膶W(xué)習(xí)方法，通過小組協(xié)作，疏通文章。3．檢查學(xué)習(xí)效果。（1）請學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進行即席點撥。（2）復(fù)述故事。（3）出示一組選擇題，讓學(xué)生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么？”（4）通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結(jié)果。（5）在學(xué)生基本讀懂課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生“淺談”對重點詞──“笑”的理解，并適時點撥。（6）借助媒體畫面展示全文。反復(fù)誦讀，共同感受古文的“韻律美”，以期達到熟讀的效果，為深入理解課文鋪平道路。三、品讀課文，感悟寓意。1．小組合作，弄清“辯斗”的觀點及理由。（1）從文言文“簡潔”的特點入手，引導(dǎo)學(xué)生弄清兩小兒“辯斗”的內(nèi)容，分清“辯斗”的觀點和理由。（2）通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。2．檢查學(xué)習(xí)效果并品讀課文。（1）在學(xué)生分別匯報兩小兒觀點和理由的同時，完成板書。并再次指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀。（2）反復(fù)品讀，品出對“笑”字的深入感悟。（點評：在合作學(xué)習(xí)中讓學(xué)生分清觀點和理由，并感受兩小兒爭論的氛圍，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀之后，促使學(xué)生對兩小兒之“笑”有深入、獨特的感悟。并通過談?wù)?、誦讀等形式，展現(xiàn)學(xué)生對課文的“個性化感悟”。）3．嘗試性背誦，力爭達到“熟讀成誦”。四、聯(lián)系實際，理解題旨。1．解開“辯日”之謎。（1）提出“辯日”孰是孰非的問題。（2）通力協(xié)作，解開“辯日”之謎。（3）運用媒體手段“印證”學(xué)生的解釋。2．理性看待“孔子不能決”。（1）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶Α翱鬃硬荒軟Q”的看法。（2）針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。五、回味“辯日”，師生漫談。1．回味“學(xué)習(xí)歷程”，書寫心得。（1）小結(jié)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)歷程”，啟發(fā)學(xué)生寫出各自的收獲和體會。（2）通過“寫題板”的形式，簡明小結(jié)自己“個性化”的情感體驗。2．漫談體會。進行高效的師生互動與交流，拓展各自“個性化”的情感體驗。六、布置作業(yè)，課后延伸。1．熟練背誦《兩小兒辯日》； 2．試著翻譯下列句子：(1)三人行，必有我?guī)煛?2)讀書百遍，其義自見。(3)溫故而知新。(4)學(xué)而時習(xí)之。
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