【正文】 列目標(biāo)不包括完善3蜜蜂要釀一公斤蜜，必須在200多萬朵花上采集原料，來往飛行45萬公里，相當(dāng)于繞地球赤道11圈，這啟示我們選擇課題進(jìn)行教育研究時要采取以下哪一種實踐策略：厚積薄發(fā)策略對學(xué)生來說，下列各項（）才是錯誤。犯罪4學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。班級4（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。社會性支持4當(dāng)一個人行為、思考、感覺的方式是完全利用自己的能力對此時此地發(fā)生的事件進(jìn)行反應(yīng)，那么這個人就是在成人自我狀態(tài)4心理咨詢中最重要的原則是保守秘密原則4目前中學(xué)生發(fā)展當(dāng)中的首要問題是（）受青春期發(fā)育影響的情緒和心理困擾4對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于消退4社會認(rèn)為教師是有個性的且致力于自我實現(xiàn)的，這是社會對教師的角色期望中的（）。人本取向4以下不屬于傾聽技術(shù)的是共情4心理健康教育的宗旨是（）基于關(guān)懷學(xué)生和教師，從學(xué)校組織和環(huán)境對師生健康發(fā)展的影響看學(xué)校教育中的心理學(xué)問題及其處置的策略與方法。50、教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠會產(chǎn)生一系列的危害，如：人際關(guān)系敏感、疏離、退縮，摩擦增多。情緒憂郁并具有攻擊性，出現(xiàn)粗暴的體罰、急躁的情緒，將負(fù)性情緒發(fā)泄給學(xué)生，這些表現(xiàn)主要表現(xiàn)在（）方面。人際關(guān)系第五篇：2014江蘇省中小學(xué)教師心理健康網(wǎng)絡(luò)知識競賽判斷題判斷題。正確、檔案管理和檔案應(yīng)用三個模塊。正確，班級精神是班級文化的品牌 正確，因此在社會層面的角色并不平等 正確，在成長的各個不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。正確。正確，其中最核心的價值是生命價值。正確，我們首先是一個人。正確，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確。正確，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確，以此來提升自己的生命能量。正確，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動。正確，是一種繃緊的感覺，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確，是指個人在生涯發(fā)展歷程中，對自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計劃和行動方案的過程。正確。正確、典型性問題。正確，測評者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測評培訓(xùn)。正確，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測或事先知道，就有一個心理準(zhǔn)備，這通常會減少壓力的嚴(yán)重程度。正確。正確，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長起著關(guān)鍵性作用。正確，再把屬于這類成員的典型特征歸屬到他身上，并以此來評價和判斷他。正確。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國的基本國策。正確、反思與研討才能完善起來。正確，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確，可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確、重視學(xué)生的體驗、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確，真正的教育是人獲得幸福的有效途徑和有力工具。正確、陪伴者、帶領(lǐng)者，更是組織者。正確。正確，避免長期用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。正確，團(tuán)體輔導(dǎo)主要是用來預(yù)防問題的發(fā)生。正確，不要被限制在某一個固定的自我狀態(tài)中。正確，我們就活在求生存的能量中。正確，僅在必要的時候采用。正確，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長。正確倦怠的主要原因。正確，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動中學(xué)”。正確，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確，同時增加消極行為而間接影響健康。正確。正確、面談、心理測驗等手段對個體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確，也是人格成熟的標(biāo)志。正確，團(tuán)體輔導(dǎo)對象為中學(xué)生，新生班更合適。正確：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動等。正確，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。正確。正確。正確，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦正確，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確，可以照搬心理咨詢的模式錯誤，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確,是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時期。正確、最為活躍的心理成分，它對人的心理歷程具有動力作用。正確，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時關(guān)注雙方。正確。正確，通常非語言溝通所占的成分更大。正確，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過分自我控制等。正確。正確。正確：團(tuán)隊的成員會形成一些共享的目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。，人們會產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確。正確68.“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下，實踐咨詢技巧、改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對學(xué)生來說必然傷自尊。正確，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨特之處。正確“一唱一和”的關(guān)系。正確，往往不能起到正面的教育效果。正確，而不是一時靜止的狀態(tài)。正確，這是人與其他動物的根本區(qū)別。正確，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗為起點等。正確、公開課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會。，應(yīng)告知其原始測驗分?jǐn)?shù)。錯誤，其實人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯誤，因此，幼兒不可能具有知識。錯誤，越不可控的事件越會被我們視為壓力低。錯誤，完全沒有必要。錯誤，是你在人生舞臺上扮演的唯一的角色，所以要好好扮演。錯誤，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯誤，表明這個人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯誤，一個人的人生歷程可以分為七個階段，按時間順序是：出生、探索期、成長期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯誤。錯誤、發(fā)展和成熟的過程，具有短期性。錯誤，只引領(lǐng)學(xué)生實踐錯誤！錯誤，面對個例，建議采用個別談話進(jìn)行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤，青少年的團(tuán)體輔導(dǎo)時間設(shè)置為每次兩個小時較為適宜。錯誤，個體的動機(jī)水平、情緒喚醒和壓力水平越高，個體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高。錯誤《德育論》中描述到：“通常所說的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。錯誤，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯誤。錯誤。錯誤，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤。錯誤。錯誤，會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯誤，智力發(fā)展水平較高，并形成良好的品德，其心理就會健康的發(fā)展了。錯誤。錯誤，心理輔導(dǎo)人員要絕對遵循保密原則。錯誤，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。錯誤。錯誤，前者是小步子逐步逼近，后者是“一步到位”。錯誤，一名高三學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分為30，表明他有考試焦慮癥，要采取防治措施。錯誤%，人們可以更多地運(yùn)用它。錯誤，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯誤。錯誤、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯誤，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯誤，與活動指向的內(nèi)容及活動結(jié)果有密切關(guān)系。錯誤，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。錯誤，探索期（1424歲）時，多數(shù)人在此時已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯誤、短暫的原因，比把錯誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯誤，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動、無可奈何。錯誤，主要的功利目標(biāo)是評優(yōu)、職評和晉級等，所以教師職場最大的競爭也是同事之間的競爭。錯誤、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動。錯誤，常常是因為他們的價值觀與大多數(shù)人的價值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價值觀。錯誤“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。錯誤、四次，每次2小時。錯誤。錯誤，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯誤51.“早戀”是一個科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。錯誤，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯誤。錯誤，不在于對方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。錯誤，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤。錯誤