【正文】 案正確使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 答案正確某教師在心理輔導(dǎo)過(guò)程中出現(xiàn)諸如“你有自戀傾向”、“你的行為方式是病態(tài)的”等言語(yǔ)，這是屬于共情障礙中的哪一種表現(xiàn)選項(xiàng)4: 貼標(biāo)簽和下診斷 答案正確“及時(shí)覺(jué)察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過(guò)程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 答案正確4題型：?jiǎn)芜x題 分值：2處于職業(yè)倦怠受創(chuàng)期的教師該選擇以下哪種應(yīng)對(duì)方式？選項(xiàng)1: 心理咨詢和藥物治療相結(jié)合 發(fā) 答案錯(cuò)誤以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1: 信度 答案正確教師鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間交換不同的觀點(diǎn)，彼此參與和互動(dòng)，這是小學(xué)心理健康教育課的哪個(gè)流程中的任務(wù)？選項(xiàng)3: 互動(dòng)分享答案正確教師的個(gè)人成長(zhǎng)包括選項(xiàng)4: 以上全部 答案正確焦慮就是對(duì)某人某事的擔(dān)憂和不安，是一種繃緊的感覺(jué)，也是人的一種不良情緒表現(xiàn)。正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)中獨(dú)特的影響因子包括給成員歸屬的感覺(jué)。正確 答案正確溝通過(guò)程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤 答案正確心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確 答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤 答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確 答案正確在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。正確選項(xiàng)2: 完成跨躍式的過(guò)渡選項(xiàng)4: 停下！調(diào)整后重新出教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確 答案正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確 答案正確一個(gè)想要自殺的人開(kāi)始表現(xiàn)慷慨并和他人分享個(gè)人財(cái)產(chǎn)，表明這個(gè)人有好轉(zhuǎn)和恢復(fù)的跡象。錯(cuò)誤 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤 答案正確心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的內(nèi)容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤 答案正確教師職業(yè)倦怠指從教師由職評(píng)、公開(kāi)課、繁瑣的教育教學(xué)工作等因素所造成的壓力，表現(xiàn)出的對(duì)所教師職業(yè)的消極態(tài)度和行為，是一種正常的、普遍存在的心態(tài)和現(xiàn)象，我們不必在意和理會(huì)。錯(cuò)誤 答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤 答案正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤 答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確人們憂郁或是痛苦時(shí)常常雙手抱頭，其實(shí)人的這類情緒一般發(fā)自人類大腦的右半球。錯(cuò)誤 答案正確語(yǔ)言是抽象思維的先決條件，因此，幼兒不可能具有知識(shí)。錯(cuò)誤 答案正確團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)中的分組技術(shù)包括選項(xiàng)1: 報(bào)數(shù)隨機(jī)組合 刮大風(fēng)）答案正確選項(xiàng)2: 同類組合選項(xiàng)3: 內(nèi)外圈組合選項(xiàng)4: 活動(dòng)隨機(jī)組合（如：根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50%選項(xiàng)3: 70%選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1: 游戲活動(dòng) 教室布置的原則是什么選項(xiàng)1: 美化教室的作用選項(xiàng)2: 符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)的個(gè)性特征選選項(xiàng)2: 角色扮演選項(xiàng)3: 情景再現(xiàn)選項(xiàng)4: 討論 答案正確項(xiàng)4: 起到提示和教育的作用 答案錯(cuò)誤 知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形只是長(zhǎng)方形的一個(gè)特例，那很容易理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”。這種同化模式屬于選項(xiàng)1: 上位學(xué)習(xí)選項(xiàng)2: 下位學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 組合學(xué)習(xí)選項(xiàng)4: 推理學(xué)習(xí)答案錯(cuò)誤“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的是選項(xiàng)2: 榜樣示范法 答案正確 以下屬于心理健康教育課開(kāi)設(shè)目標(biāo)的是選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí)選項(xiàng)2: 提高學(xué)習(xí)成績(jī)選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平答案正確為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則選項(xiàng)3: 可行性原則選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則 答案正確中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1: 面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3: 有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過(guò)強(qiáng)的逆反狀態(tài)。學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂(lè)于交往，尊重友誼。答案錯(cuò)誤 教師職業(yè)的三種境界包括選項(xiàng)1: 生存境界 選項(xiàng)2: 功利境界選項(xiàng)3: 責(zé)任境界選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確選項(xiàng)4: 善于與老師、同選項(xiàng)2: 有正確的自我如果做一件事追求的是成就感或者感受到的是成就感，那就不是玩，玩的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。那么下面不屬于高峰體驗(yàn)的特點(diǎn)的是選項(xiàng)1: 自信來(lái)源于發(fā)現(xiàn)自己選項(xiàng)2: 快樂(lè)源自內(nèi)在選項(xiàng)4: 在比較中證明自己答案錯(cuò)誤在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2: 開(kāi)放式詢問(wèn) 答案正確促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提是（），它包括情感體驗(yàn)、價(jià)值體驗(yàn)和行動(dòng)體驗(yàn)。選項(xiàng)2: 體驗(yàn) 答案正確 當(dāng)你的學(xué)生跟你說(shuō)：“這段時(shí)間做什么事情都沒(méi)有興趣，上課注意力也不能集中，我覺(jué)得學(xué)習(xí)要跟不上了，不知道怎么了…….”，這時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，幫助他走出困惑。選項(xiàng)2: 先設(shè)身處地地體會(huì)學(xué)生的心理感受，再進(jìn)一步的溝通交流 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 答案正確 對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無(wú)效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確前蘇聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒(méi)有個(gè)人的思考，沒(méi)有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4: 勤于反思 答案正確 哪種類型的人不容易發(fā)生職業(yè)倦怠？選項(xiàng)2: 意志堅(jiān)強(qiáng)的人 答案正確學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2: 系統(tǒng)性原則 答案正確心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)4: 全面性原則答案錯(cuò)誤在以下對(duì)話內(nèi)容中，體現(xiàn)了哪種溝通模式？ 小明：今天的培訓(xùn)在哪里？ 小紅：你不會(huì)自己看通知嗎？選項(xiàng)1: 交錯(cuò)溝通 答案正確 心理健康教育的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)4: 完善 答案正確在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教，生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)，這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4: 備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo) 答案正確 小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確 建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1: 信任之旅（盲走）選項(xiàng)2: 對(duì)對(duì)碰（他者介紹）選項(xiàng)3: 連環(huán)自我介紹（糖葫蘆串）答案錯(cuò)誤 “科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來(lái)源的選項(xiàng)2: 來(lái)源于社會(huì)的認(rèn)同 答案正確“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 以下不屬于心理健康教育的目標(biāo)與歸屬的是選項(xiàng)2: 德智體美勞全面發(fā)展和提高 答案正確教育者要重視學(xué)生在調(diào)控學(xué)校環(huán)境方面的作用，培養(yǎng)學(xué)生自控、自理的能力，這體現(xiàn)了學(xué)校心理健康教育工作中優(yōu)化環(huán)境要注意選項(xiàng)3: 主體性原則 答案正確 以下選項(xiàng)哪些不屬于自負(fù)的表現(xiàn)？選項(xiàng)1: 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，認(rèn)為只要自己努力就可以完成任務(wù) 答案正確 當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確 答案正確小學(xué)心理健康教育課的設(shè)計(jì)原則有：以學(xué)生為中心、以情境為中介、以經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)等。正確 答案正確內(nèi)向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過(guò)程較長(zhǎng)。正確 答案正確我們要努力將自己變得像我們的孩子，也要設(shè)法把孩子變得像我們。錯(cuò)誤 答案正確教師也是人，也需要得到尊重、理解、關(guān)懷、自由與歸屬。正確 答案正確在MMPI的社會(huì)內(nèi)向量表上，得分高反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服、過(guò)分自我控制等。正確 答案正確教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯(cuò)誤 答案正確根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤 答案正確心理頑強(qiáng)是指?jìng)€(gè)體即使在面對(duì)重要的壓力事件時(shí)也不會(huì)在身體上或情緒上受到干擾和妨礙。正確 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)方案設(shè)計(jì)中不需要搜索相關(guān)文獻(xiàn)與資料。錯(cuò)誤 答案正確A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確 答案正確學(xué)習(xí)是人永無(wú)止境的需要，這是人與其他動(dòng)物的根本區(qū)別。正確 答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確 答案正確教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過(guò)激的體罰行為。正確 答案正確心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確 答案正確科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素。大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確 答案正確教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。正確 答案正確如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過(guò)錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無(wú)助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤課堂上習(xí)慣多動(dòng)的兒童大部分屬于多動(dòng)癥。錯(cuò)誤2題型：多選題 分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng)1: 有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量 展 選項(xiàng)3: 有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開(kāi)展選項(xiàng)2: 有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)選項(xiàng)4: 有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究 答案正確心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)包括：選項(xiàng)1: 傳授心臟保健知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì)選項(xiàng)2: 增加對(duì)自己心臟各機(jī)構(gòu)的“認(rèn)知” 選項(xiàng)4: 訓(xùn)練心理素質(zhì) 答案正確 團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)1: 團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效 選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向 答案錯(cuò)誤面對(duì)中小學(xué)生情緒波動(dòng)較大的問(wèn)題，教師可以教授學(xué)生（）幫助其控制情緒。選項(xiàng)1: 注意轉(zhuǎn)移法 選項(xiàng)2: 理智克制法選項(xiàng)3: 自我壓制法選項(xiàng)4: 情緒宣泄法答案錯(cuò)誤要在人生舞臺(tái)上活出你的精彩，你首先選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自己 選項(xiàng)2: 接納自己選項(xiàng)3: 愛(ài)自己選項(xiàng)4: 求生存答案錯(cuò)誤國(guó)內(nèi)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低答案錯(cuò)誤學(xué)生早戀或者與異性交往過(guò)密，可能存在的原因有哪些？選項(xiàng)1: 不良的師生關(guān)系選項(xiàng)2: 長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)失敗選項(xiàng)3: 沉重的學(xué)習(xí)壓力選項(xiàng)4: 喪失功能的家庭教育 答案正確張老師是A型個(gè)性，那么以下性格特點(diǎn)中可能屬于張老師的是選項(xiàng)1: 渴望成功 選項(xiàng)2: 細(xì)致耐心選項(xiàng)3: 較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性選項(xiàng)4: 追求完美 答案正確馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 造成青少年自殺的原因有選項(xiàng)1: 抑郁等心理障礙 選項(xiàng)3: 學(xué)校的強(qiáng)大壓力 班級(jí)的發(fā)展過(guò)程是怎樣的？選項(xiàng)2: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束 選項(xiàng)3: 初始→過(guò)渡→投入→規(guī)范→結(jié)束 選項(xiàng)4: 初始→過(guò)渡→規(guī)范→投入→結(jié)束答案錯(cuò)誤選項(xiàng)2: 不良的家庭環(huán)境選項(xiàng)4: 無(wú)力面對(duì)個(gè)人遭遇的問(wèn)題 答案正確選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與控制 答案正確 心理健康教育課的開(kāi)設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確在（）的問(wèn)題中，每一種問(wèn)題都可能引出對(duì)方較為特殊的反應(yīng)，使輔導(dǎo)員得到想要了解的有關(guān)資料。選項(xiàng)2: 開(kāi)放式詢問(wèn) 答案正確陶勑恒教授認(rèn)為，心理健康教育的第二個(gè)層次是選項(xiàng)1: 教育原則 答案正確將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)2: 以教師為中心 答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長(zhǎng)采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)1: 強(qiáng)化 選項(xiàng)3: 負(fù)強(qiáng)化選項(xiàng)4: 懲罰 答案錯(cuò)誤下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)1: 精神文化 我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)1: A、犧牲自己給別人幫助選項(xiàng)2: 給他們需要的關(guān)心和幫助 選項(xiàng)2: 行動(dòng)文化選項(xiàng)3: 制度文化 答案錯(cuò)誤選項(xiàng)4: 每個(gè)人需要靠自己，不要靠別人 答案錯(cuò)誤課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2: 班級(jí)活動(dòng) 答案正確