【正文】 為 選項(xiàng)1: 缺乏職業(yè)幸福感，感到生活乏味，事業(yè)失望 選項(xiàng)2: 情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失 選項(xiàng)3: 去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度 選項(xiàng)4: 低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低 答案錯(cuò)誤關(guān)于教師職業(yè)倦怠，以下說法正確的是： 選項(xiàng)1: 年輕教師比年長教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠 選項(xiàng)2: 年長教師比年輕教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠 選項(xiàng)3: 倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期 選項(xiàng)4: 未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象 答案錯(cuò)誤教師教育研究課題的確立可以應(yīng)用的具體策略有 選項(xiàng)1: 縮小策略 選項(xiàng)2: 擴(kuò)展策略 選項(xiàng)3: 推理策略 選項(xiàng)4: 分析策略 答案錯(cuò)誤職業(yè)倦怠的三個(gè)構(gòu)成指標(biāo)是： 選項(xiàng)1: 情感耗竭 選項(xiàng)2: 人格解體 選項(xiàng)3: 個(gè)人成就感降低 選項(xiàng)4: 身體出現(xiàn)不健康的信號(hào) 答案錯(cuò)誤關(guān)于心理健康教育的表述，正確的是 選項(xiàng)1: 心理健康教育為學(xué)生終生發(fā)展做準(zhǔn)備 選項(xiàng)3: 心理健康教育的目標(biāo)是促進(jìn)個(gè)人的全面均衡發(fā)展 答案正確以下屬于心理健康教育課開設(shè)目標(biāo)的是 選項(xiàng)1: 傳授心理健康知識(shí) 選項(xiàng)3: 陶冶心理品質(zhì) 選項(xiàng)4: 全面提高心理健康水平 答案正確對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)2: 嚴(yán)厲的懲罰 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù) 答案錯(cuò)誤下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有 選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言 選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說教與勸誡 選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 選項(xiàng)4: 師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來 答案錯(cuò)誤關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？ 選項(xiàng)3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺(tái)上扮演的唯一角色 答案正確蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？ 選項(xiàng)2: 功利境界 選項(xiàng)3: 道德境界 選項(xiàng)4: 天地境界 答案錯(cuò)誤不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征 選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于 選項(xiàng)4: 懲罰 答案正確有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好 選項(xiàng)4: 習(xí)慣自如 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是 選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識(shí) 選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧 選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤游戲時(shí)人處于（ ），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。 選項(xiàng)2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確對(duì)于沖動(dòng)哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？ 選項(xiàng)4: 平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確3 題型：單選題 分值：2 以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序： 選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)3: 由粗到細(xì) 選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案錯(cuò)誤心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。 選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確教師問題行為不包括 選項(xiàng)1: 體罰行為 選項(xiàng)3: 激將行為 選項(xiàng)4: 壓制行為 答案錯(cuò)誤一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（ ）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？ 選項(xiàng)2: 過渡階段 選項(xiàng)3: 投入階段 選項(xiàng)4: 結(jié)束階段 答案錯(cuò)誤教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？ 選項(xiàng)1: 從傳授者到促進(jìn)者 答案正確大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑： 選項(xiàng)1: 校園文化建設(shè) 選項(xiàng)2: 全員觀念更新 選項(xiàng)3: 學(xué)科教學(xué)中的滲透 答案錯(cuò)誤學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（ ）為單位。 選項(xiàng)2: 班級(jí) 答案正確 “家庭關(guān)系中的我”屬于（ ）練習(xí)。 選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確 “及時(shí)覺察，積極有針對(duì)性地應(yīng)對(duì)“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)策略？ 選項(xiàng)3: 慢性癥狀期 世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用： 選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確以下那一項(xiàng)是英國政府針對(duì)教師工作負(fù)荷過重所采取的措施 選項(xiàng)1: “教師減負(fù)”工程 答案正確溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié) 錯(cuò)誤 答案正確班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義 正確 答案正確 題型：判斷題 分值：2 心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。 正確 答案正確 題型：判斷題 分值：2 嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無知的。 錯(cuò)誤 答案正確將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。 錯(cuò)誤 教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。 正確 答案正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。 正確 挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。 錯(cuò)誤 答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。 正確 答案正確在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動(dòng)課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動(dòng)內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。 錯(cuò)誤 答案正確教師的語言暴力，是說在教育中特別是對(duì)“后進(jìn)生”的批評(píng)中，用挖苦、諷刺的語言對(duì)學(xué)生的不正確的教育方式。 正確 答案正確通常能力測(cè)驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測(cè)驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。 錯(cuò)誤 答案正確當(dāng)事人做完心理測(cè)評(píng)后，應(yīng)告知其原始測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。 錯(cuò)誤 答案正確教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會(huì)如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對(duì)學(xué)生有過激的體罰行為。 正確 答案正確教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等 正確 兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。 正確 答案正確如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。 錯(cuò)誤 答案正確艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者 正確 答案正確我們活著的目的就是為了求生存。 錯(cuò)誤 答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評(píng)教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。 錯(cuò)誤 答案正確中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是 選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù) 選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心 選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確兒童身體發(fā)展的次序遵從 選項(xiàng)1: A從上到下 選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)4: 由粗到細(xì) 答案正確教師的個(gè)人成長包括： 選項(xiàng)1: 生命探索 選項(xiàng)2: 提升自己 選項(xiàng)3: 角色探索 選項(xiàng)4: 表達(dá)生命 答案正確面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？ 選項(xiàng)1: 抑郁 選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng) 選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng) 選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？ 選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)2: 澄清 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)4: 情感反映 答案錯(cuò)誤用布置教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則 選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn) 選項(xiàng)3: 顯示班級(jí)個(gè)性特色 選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用 答案正確良好的課堂管理對(duì)教師的要求 選項(xiàng)1: 準(zhǔn)時(shí) 選項(xiàng)2: 備課充分 選項(xiàng)3: 保證遵守諾言 選項(xiàng)4: 平等待人 答案正確根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為 選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)2: 50% 選項(xiàng)3: 70% 選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤名師成長的行為機(jī)制包括 選項(xiàng)1: 善于觀察 選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí) 選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐 選項(xiàng)4: 勤于反思 答案錯(cuò)誤對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是 選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練” 選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù) 答案正確下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？ 選項(xiàng)3: 對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？ 選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài) 選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（ ）歸因風(fēng)格。 選項(xiàng)3: 悲觀型 答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括： 選項(xiàng)3: 自信 答案正確兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？ 選項(xiàng)2: 從上到下原則 答案正確（ ）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等的測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量同一受測(cè)者，所得結(jié)果的一致程度。 選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)3: 難度 選項(xiàng)4: 區(qū)分度 答案錯(cuò)誤對(duì)于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會(huì)的措施，這屬于 選項(xiàng)1: 消退 答案正確教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會(huì)和諧，能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（ ）的心理狀態(tài) 選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。 選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí) 答案正確使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？ 選項(xiàng)1: 均衡性的生態(tài)原則 選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則 選項(xiàng)4: 整體性的全員化原則 答案錯(cuò)誤在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則說明該測(cè)試者的智力水平為 選項(xiàng)1: 中下 選項(xiàng)3: 中上 選項(xiàng)4: 優(yōu)秀 答案錯(cuò)誤下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？ 選項(xiàng)1: 認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會(huì)公德 答案錯(cuò)誤（ ）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會(huì)聯(lián)系。 選項(xiàng)3: 社會(huì)性支持 答案正確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識(shí)對(duì)后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的 選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是： 選項(xiàng)3: 符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會(huì)傷害關(guān)系 答案正確可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（ ）。 選項(xiàng)1: 未必可信 選項(xiàng)2: 必定可信 選項(xiàng)3: 必定不可信 答案錯(cuò)誤關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是 選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)懲罰時(shí)，對(duì)人不對(duì)事 答案正確健康的第四個(gè)境界是指 選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力 答案正確關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是 選項(xiàng)3: 沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮 答案正確對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。 錯(cuò)誤 青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。 正確 答案正確符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。 錯(cuò)誤 答案正確將教師比作園丁，是對(duì)教師生命的尊重，對(duì)教師人性的肯定。 錯(cuò)誤 答案正確外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對(duì)事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。 錯(cuò)誤 教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。 正確 答案正確溝通中技巧比態(tài)度更重要 錯(cuò)誤 答案正確通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會(huì)毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。 錯(cuò)誤 答案正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。 正確 答案正確來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。 正確 答案正確如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。 正確 答案正確教師要讓自己在與學(xué)生的互動(dòng)中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。 正確 答案正確班級(jí)價(jià)值觀，班級(jí)精神是班級(jí)文化的品牌 正確 答案正確1 題型：判斷題 分值：2 教師切忌把心理健康課上成知識(shí)的灌輸課，心理健康課程是一種活動(dòng)體驗(yàn)課程。 正確 答案正確在學(xué)校中的心理治療，面對(duì)個(gè)例，建議采用個(gè)別談話進(jìn)行溝通治療。對(duì)于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對(duì)一的治療，小組治療收效甚微。 錯(cuò)誤 每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。 正確 答案正確心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動(dòng)等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。 正確 溝通是社會(huì)性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連 正確 答案正確在心理評(píng)估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。 錯(cuò)誤 答案正確心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。 正確 答案正確為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則 選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則 選項(xiàng)3: 可行性原則 選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則