【正文】 4: 全面提高心理健康水平答案正確對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)2: 嚴(yán)厲的懲罰選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù) 答案錯(cuò)誤下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項(xiàng)1: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言 洞的說教與勸誡選項(xiàng)3: 老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通 慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來 答案錯(cuò)誤 關(guān)于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？選項(xiàng)3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 答案正確蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進(jìn)步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？選項(xiàng)2: 功利境界 選項(xiàng)3: 道德境界選項(xiàng)4: 天地境界選項(xiàng)4: 師生心靈溝通的智選項(xiàng)2: 與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空答案錯(cuò)誤不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3: 彼此依賴 答案正確學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時(shí)完成就不能看電視的措施，這屬于選項(xiàng)4: 懲罰 答案正確有人將學(xué)習(xí)分為不同的層次，不同學(xué)習(xí)層次有著不同的學(xué)習(xí)效果。以下哪個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)習(xí)效果最好選項(xiàng)4:習(xí)慣自如 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質(zhì)是選項(xiàng)1: 要教學(xué)生以知識選項(xiàng)3: 要教學(xué)生以智慧選項(xiàng)4: 要教學(xué)生以道義 答案錯(cuò)誤游戲時(shí)人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時(shí)的體驗(yàn)是高峰體驗(yàn)。選項(xiàng)2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確 對于沖動哪項(xiàng)是無效的調(diào)試？選項(xiàng)4:平時(shí)多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確3題型：單選題 分值：2以下哪項(xiàng)不符合兒童身體發(fā)展的次序：選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn) 選項(xiàng)3: 由粗到細(xì)選項(xiàng)4: 由外到內(nèi) 答案錯(cuò)誤心理健康教育課的開設(shè)目標(biāo)是（）。選項(xiàng)4: 以上都是 答案正確 教師問題行為不包括選項(xiàng)1: 體罰行為 選項(xiàng)3: 激將行為選項(xiàng)4: 壓制行為 答案錯(cuò)誤一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確教師授權(quán)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生管理應(yīng)當(dāng)發(fā)生在班級團(tuán)隊(duì)形成的哪一階段？選項(xiàng)2: 過渡階段 選項(xiàng)3: 投入階段選項(xiàng)4: 結(jié)束階段 答案錯(cuò)誤教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學(xué)生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內(nèi)涵的哪種轉(zhuǎn)變？選項(xiàng)1: 從傳授者到促進(jìn)者答案正確大心理健康教育觀中，下列哪一項(xiàng)是小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵途徑：選項(xiàng)1: 校園文化建設(shè)選項(xiàng)2: 全員觀念更新選項(xiàng)3: 學(xué)科教學(xué)中的滲透 答案錯(cuò)誤學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。選項(xiàng)2: 班級 答案正確 “家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。選項(xiàng)3: 探索家庭影響 答案正確“及時(shí)覺察，積極有針對性地應(yīng)對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應(yīng)采取的應(yīng)對策略？選項(xiàng)3: 慢性癥狀期世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1: 逆向思維策略 答案正確以下那一項(xiàng)是英國政府針對教師工作負(fù)荷過重所采取的措施選項(xiàng)1: “教師減負(fù)”工程 答案正確 溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯(cuò)誤 答案正確班級是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會組織，對于小學(xué)生具有重要的生命意義正確 答案正確題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對技能的訓(xùn)練。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。錯(cuò)誤 答案正確將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯(cuò)誤教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當(dāng)成謀生手段。正確 答案正確學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。錯(cuò)誤 答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價(jià)值，其中最核心的價(jià)值是生命價(jià)值。正確 答案正確在設(shè)計(jì)與組織心理健康活動課時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意活動內(nèi)容中許多問題的答案是唯一的，要引導(dǎo)學(xué)生掌握真理。錯(cuò)誤 答案正確教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進(jìn)生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學(xué)生的不正確的教育方式。正確 答案正確通常能力測驗(yàn)要讓被試誠實(shí)作答，不應(yīng)猶疑，而人格測驗(yàn)是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。錯(cuò)誤 答案正確當(dāng)事人做完心理測評后，應(yīng)告知其原始測驗(yàn)分?jǐn)?shù)。錯(cuò)誤 答案正確教師要做好教書育人工作，自身應(yīng)該具有健康的心理狀態(tài)，要學(xué)會如果平等的、友好地學(xué)生進(jìn)行交流，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)、不好好學(xué)習(xí)時(shí)，不可以對學(xué)生有過激的體罰行為。正確 答案正確教師與學(xué)生由于其社會經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會層面的角色并不平等正確兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確 答案正確如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于內(nèi)在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤 答案正確艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確 答案正確我們活著的目的就是為了求生存。錯(cuò)誤 答案正確心理健康教育中的個(gè)案輔導(dǎo)就是通過提供信息，來批評教導(dǎo)人，達(dá)到100%解決問題的目的。錯(cuò)誤 答案正確中小學(xué)教師在應(yīng)對有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1: 及時(shí)報(bào)告 兒童身體發(fā)展的次序遵從選項(xiàng)1: A從上到下 教師的個(gè)人成長包括：選項(xiàng)1: 生命探索 選項(xiàng)2: 提升自己選項(xiàng)3: 角色探索選項(xiàng)4: 表達(dá)生命 答案正確 選項(xiàng)2: 由近及遠(yuǎn)選項(xiàng)4: 由粗到細(xì) 答案正確 選項(xiàng)2: 做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3: 持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4: 心理輔導(dǎo) 答案正確面對壓力，人們可能會產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？選項(xiàng)1: 抑郁 選項(xiàng)3: 逃離反應(yīng) 選項(xiàng)2: 戰(zhàn)斗反應(yīng)選項(xiàng)4: 認(rèn)知阻滯 答案錯(cuò)誤 在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？選項(xiàng)1: 鼓勵(lì) 選項(xiàng)3: 釋義 選項(xiàng)2: 澄清選項(xiàng)4: 情感反映 答案錯(cuò)誤用布置教室的方法來建設(shè)班級文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則選項(xiàng)2: 符合學(xué)生年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3: 顯示班級個(gè)性特色選項(xiàng)4: 起到提示和教育作用 答案正確 良好的課堂管理對教師的要求選項(xiàng)1: 準(zhǔn)時(shí) 選項(xiàng)2: 備課充分選項(xiàng)3: 保證遵守諾言選項(xiàng)4:平等待人 答案正確根據(jù)成就動機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng)1: 30% 選項(xiàng)3: 70% 選項(xiàng)2: 50% 選項(xiàng)4: 80% 答案錯(cuò)誤名師成長的行為機(jī)制包括選項(xiàng)1: 善于觀察 選項(xiàng)2: 善于學(xué)習(xí)選項(xiàng)3: 勇于實(shí)踐選項(xiàng)4: 勤于反思 答案錯(cuò)誤對學(xué)生的沖動行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 答案正確下面哪一個(gè)不是A型人格的特征 ？選項(xiàng)3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確 一個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)構(gòu)成不包括？選項(xiàng)2: 成人態(tài) 選項(xiàng)3: 少年態(tài)選項(xiàng)4: 兒童態(tài) 答案錯(cuò)誤 選項(xiàng)3: 使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4: 使用行為改變技術(shù)小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。選項(xiàng)3: 悲觀型 答案正確對自我的不良認(rèn)知與對挫折的不良認(rèn)知，均會導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3: 自信 答案正確兒童身體的發(fā)展嚴(yán)格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？選項(xiàng)2: 從上到下原則 答案正確（）是指在不同的時(shí)間內(nèi)用同一測驗(yàn)（或用另一套相等的測驗(yàn)）重復(fù)測量同一受測者，所得結(jié)果的一致程度。選項(xiàng)1: 信度 選項(xiàng)3: 難度選項(xiàng)4: 區(qū)分度 答案錯(cuò)誤對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學(xué)生，老師采取不予理會的措施，這屬于 選項(xiàng)1: 消退 答案正確教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項(xiàng)4: 幸福境界 答案正確一個(gè)人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認(rèn)可的形式對外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)3: 心理健康 答案正確小學(xué)心理健康教育課有以下幾種學(xué)習(xí)方式，下列（）不是它的學(xué)習(xí)方式。選項(xiàng)4: 舉例式學(xué)習(xí)答案正確使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)1: 均衡性的生態(tài)原則選項(xiàng)2: 人性化的賦能原則選項(xiàng)4: 整體性的全員化原則答案錯(cuò)誤在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為選項(xiàng)1: 中下 選項(xiàng)3: 中上選項(xiàng)4: 優(yōu)秀 答案錯(cuò)誤下列（）不屬于心理健康課的內(nèi)容？選項(xiàng)1: 認(rèn)識自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項(xiàng)4: 培養(yǎng)良好社會公德 答案錯(cuò)誤（）是一種在良好人際關(guān)系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項(xiàng)3: 社會性支持 答案正確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前面所學(xué)的知識對后面進(jìn)行的學(xué)習(xí)產(chǎn)生干擾，這屬于學(xué)習(xí)過程中的選項(xiàng)1: 負(fù)遷移 答案正確關(guān)于心理健康教育的原則與技術(shù)的說法，正確的是：選項(xiàng)3: 符合原則的干預(yù)，在方法和技術(shù)上有點(diǎn)問題，至少不會傷害關(guān)系 答案正確 可信的測驗(yàn)未必有效，有效的測驗(yàn)（）。選項(xiàng)1: 未必可信 選項(xiàng)2: 必定可信選項(xiàng)3: 必定不可信 答案錯(cuò)誤選項(xiàng)2: 掌握控制、表達(dá)、發(fā)泄情緒的適當(dāng)渠道和方式關(guān)于維護(hù)青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項(xiàng)2: 進(jìn)行獎勵(lì)懲罰時(shí)，對人不對事 答案正確 健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 答案正確 關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)3: 沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮 答案正確 對自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況。錯(cuò)誤青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點(diǎn)，比如不成熟、難溝通。正確答案正確符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會出現(xiàn)問題。錯(cuò)誤 答案正確將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯(cuò)誤 答案正確外向型個(gè)性的人，遇事通常情緒反應(yīng)比較強(qiáng)烈，對事件的體驗(yàn)也較為深刻，但情緒的持續(xù)時(shí)間也不長，恢復(fù)心理平衡較容易；內(nèi)向型個(gè)性的人，情緒反應(yīng)較淡但持久，恢復(fù)心理平衡的過程較長。錯(cuò)誤教師只是我們的角色之一，我們首先是一個(gè)人。正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要錯(cuò)誤 答案正確通常因負(fù)性事件的發(fā)生而責(zé)備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風(fēng)格屬于樂觀型。錯(cuò)誤 答案正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內(nèi)容，也是衡量工作生活質(zhì)量的重要指標(biāo)。正確 答案正確來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確 答案正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確 答案正確教師要讓自己在與學(xué)生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確 答案正確班級價(jià)值觀，班級精神是班級文化的品牌正確 答案正確1題型：判斷題 分值：2教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗(yàn)課程。正確 答案正確在學(xué)校中的心理治療，面對個(gè)例，建議采用個(gè)別談話進(jìn)行溝通治療。對于叛逆期的中小學(xué)生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯(cuò)誤每個(gè)人的成長都離不開團(tuán)體，在成長的各個(gè)不同階段，需要有不同的團(tuán)體來支持。正確 答案正確心理宣泄是有計(jì)劃和理智地疏導(dǎo)自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設(shè)性宣泄和破壞性宣泄之分。正確溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應(yīng)的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連正確 答案正確在心理評估中，與來訪者進(jìn)行面談時(shí)，應(yīng)當(dāng)多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。錯(cuò)誤 答案正確心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來。正確 答案正確為了保證研究質(zhì)量，教師在選擇教育研究課題時(shí)應(yīng)遵循以下什么原則選項(xiàng)1: 價(jià)值性原則 答案正確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1: 幫助你揚(yáng)長避短地發(fā)展自己 選項(xiàng)3: 幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己 答案錯(cuò)誤在選擇班級活動的形式和內(nèi)容時(shí)，應(yīng)到考慮選項(xiàng)1: 學(xué)生年齡特點(diǎn)選項(xiàng)2: 班級發(fā)展階段選項(xiàng)3: 教師個(gè)人風(fēng)格選項(xiàng)4: 班級活動的選項(xiàng)2: 幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想 選項(xiàng)4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己 選項(xiàng)2: 創(chuàng)新原則選項(xiàng)3: 可行性原則選項(xiàng)4: 科學(xué)性原則主體 答案正確教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng)1: 強(qiáng)度律 選項(xiàng)2: 差異律選項(xiàng)3: 活動律選項(xiàng)4: 組合律 答案正確團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2: 學(xué)生有共同的成長課題選項(xiàng)3: 學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4: 學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案正確教師在面對學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和情緒上的問題時(shí)，應(yīng)該要怎么做？選項(xiàng)1: 不急躁、不恐慌 對癥下藥 答案正確下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有選項(xiàng)1: 焦慮 選項(xiàng)2: 注意力集中選項(xiàng)3:習(xí)得性無助選項(xiàng)4: 無法有邏輯性的組織思想選項(xiàng)2: 師生進(jìn)行心靈溝通選項(xiàng)4: 傾聽學(xué)生的心聲，了解問題真相，答案錯(cuò)誤影響創(chuàng)造性的因素主要有選項(xiàng)1: 環(huán)境 選項(xiàng)2: 智力選項(xiàng)3: 個(gè)性 答案正確馬斯洛判斷心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括選項(xiàng)1: 生活的目標(biāo)切合實(shí)際 選項(xiàng)3: 能保持良好的人際關(guān)系 對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是選項(xiàng)2: 經(jīng)常與同事討論選項(xiàng)3: 從支持性網(wǎng)絡(luò)體系中獲得情感支持 答案正確選項(xiàng)2: 與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持接觸選項(xiàng)4: 適度的情緒表達(dá)與