【正文】 4: 全面提高心理健康水平答案正確對學生的沖動行為，可以采取的方法是選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 選項3: 使用“自我教育訓練”選項2: 嚴厲的懲罰選項4: 使用行為改變技術 答案錯誤下面關于師生溝通的說法，不正確的有選項1: 與學生溝通時，老師要注意恰當?shù)剡\用溝通語言 洞的說教與勸誡選項3: 老師堅持從“有助學習，有助班集體建設”角度與學生進行溝通 慧只能通過實踐、反思與研討才能完善起來 答案錯誤 關于教師的職業(yè)定位，下列哪種說法不正確？選項3: 教師是你的職業(yè)，是你在人生舞臺上扮演的唯一角色 答案正確蔡元培先生對職業(yè)境界中，自覺地將自己的工作與全人類的進步文化事業(yè)聯(lián)系起來，并努力工作屬于哪種境界？選項2: 功利境界 選項3: 道德境界選項4: 天地境界選項4: 師生心靈溝通的智選項2: 與學生溝通時，老師要避免空答案錯誤不屬于良好的師生關系具有的特征選項3: 彼此依賴 答案正確學生不能按時完成作業(yè)，教師建議家長采取如果不能按時完成就不能看電視的措施，這屬于選項4: 懲罰 答案正確有人將學習分為不同的層次，不同學習層次有著不同的學習效果。以下哪個學習層次的學習效果最好選項4:習慣自如 答案正確：“教育不是把一桶水注滿，而是點燃一堆火焰”，這句話告訴我們一位優(yōu)秀的教師要具備的特質是選項1: 要教學生以知識選項3: 要教學生以智慧選項4: 要教學生以道義 答案錯誤游戲時人處于（），是人的最佳狀態(tài)，這時的體驗是高峰體驗。選項2: 深度放松而又高度專注的狀態(tài) 答案正確 對于沖動哪項是無效的調試？選項4:平時多鍛煉，要不斷提升自己的能力 答案正確3題型：單選題 分值：2以下哪項不符合兒童身體發(fā)展的次序：選項2: 由近及遠 選項3: 由粗到細選項4: 由外到內 答案錯誤心理健康教育課的開設目標是（）。選項4: 以上都是 答案正確 教師問題行為不包括選項1: 體罰行為 選項3: 激將行為選項4: 壓制行為 答案錯誤一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項3: 心理健康 答案正確教師授權給學生，促進學生管理應當發(fā)生在班級團隊形成的哪一階段？選項2: 過渡階段 選項3: 投入階段選項4: 結束階段 答案錯誤教師從單純的“傳道、授業(yè)、解惑”到完善學生人格這一過程體現(xiàn)了教師角色內涵的哪種轉變？選項1: 從傳授者到促進者答案正確大心理健康教育觀中，下列哪一項是小學心理健康教育的關鍵途徑：選項1: 校園文化建設選項2: 全員觀念更新選項3: 學科教學中的滲透 答案錯誤學校團體輔導多以（）為單位。選項2: 班級 答案正確 “家庭關系中的我”屬于（）練習。選項3: 探索家庭影響 答案正確“及時覺察，積極有針對性地應對“是哪一教師職業(yè)倦怠發(fā)展過程所應采取的應對策略？選項3: 慢性癥狀期世界萬物呈現(xiàn)出復雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對B事物的作用，而忽視了B事物對A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時應注意使用：選項1: 逆向思維策略 答案正確以下那一項是英國政府針對教師工作負荷過重所采取的措施選項1: “教師減負”工程 答案正確 溝通過程中，最容易被忽略的是發(fā)出環(huán)節(jié)錯誤 答案正確班級是小學生進入的第一個社會組織，對于小學生具有重要的生命意義正確 答案正確題型：判斷題 分值：2心理健康教育課應重視情感目標、重視學生的體驗、重視應對技能的訓練。正確 答案正確題型：判斷題 分值：2嬰兒早期幾個月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動的和無知的。錯誤 答案正確將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤教師職業(yè)境界中的生存境界意思是把教師職業(yè)當成謀生手段。正確 答案正確學校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關系。正確挫折只會對人造成消極方面的影響。錯誤 答案正確在教師職業(yè)中我們獲得了多重價值，其中最核心的價值是生命價值。正確 答案正確在設計與組織心理健康活動課時，應當注意活動內容中許多問題的答案是唯一的，要引導學生掌握真理。錯誤 答案正確教師的語言暴力，是說在教育中特別是對“后進生”的批評中，用挖苦、諷刺的語言對學生的不正確的教育方式。正確 答案正確通常能力測驗要讓被試誠實作答，不應猶疑，而人格測驗是要讓被試最大限度地發(fā)揮自己的能力。錯誤 答案正確當事人做完心理測評后，應告知其原始測驗分數(shù)。錯誤 答案正確教師要做好教書育人工作，自身應該具有健康的心理狀態(tài)，要學會如果平等的、友好地學生進行交流，當學生違反紀律時、不好好學習時，不可以對學生有過激的體罰行為。正確 答案正確教師與學生由于其社會經(jīng)驗的差異，因此在社會層面的角色并不平等正確兒童在經(jīng)歷挫折時，通常會產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確 答案正確如果個體將錯誤或者否定的事件歸結于一般的、短暫的原因，比把錯誤歸結于內在的（我的過錯）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應。錯誤 答案正確艾瑞克?伯恩是溝通分析理論的創(chuàng)立者正確 答案正確我們活著的目的就是為了求生存。錯誤 答案正確心理健康教育中的個案輔導就是通過提供信息，來批評教導人，達到100%解決問題的目的。錯誤 答案正確中小學教師在應對有自殺傾向的學生時可以采取的措施是選項1: 及時報告 兒童身體發(fā)展的次序遵從選項1: A從上到下 教師的個人成長包括：選項1: 生命探索 選項2: 提升自己選項3: 角色探索選項4: 表達生命 答案正確 選項2: 由近及遠選項4: 由粗到細 答案正確 選項2: 做好監(jiān)護選項3: 持續(xù)關心選項4: 心理輔導 答案正確面對壓力，人們可能會產(chǎn)生的心理反應有哪些？選項1: 抑郁 選項3: 逃離反應 選項2: 戰(zhàn)斗反應選項4: 認知阻滯 答案錯誤 在心理健康個案輔導中，主要的傾聽技術包括哪些？選項1: 鼓勵 選項3: 釋義 選項2: 澄清選項4: 情感反映 答案錯誤用布置教室的方法來建設班級文化時應當遵循哪些原則選項2: 符合學生年齡特點選項3: 顯示班級個性特色選項4: 起到提示和教育作用 答案正確 良好的課堂管理對教師的要求選項1: 準時 選項2: 備課充分選項3: 保證遵守諾言選項4:平等待人 答案正確根據(jù)成就動機理論，學生最可能選擇的是成功率為選項1: 30% 選項3: 70% 選項2: 50% 選項4: 80% 答案錯誤名師成長的行為機制包括選項1: 善于觀察 選項2: 善于學習選項3: 勇于實踐選項4: 勤于反思 答案錯誤對學生的沖動行為，可以采取的方法是選項1: 培養(yǎng)延遲滿足的能力 答案正確下面哪一個不是A型人格的特征 ？選項3: 對周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣； 答案正確 一個人的個性結構構成不包括？選項2: 成人態(tài) 選項3: 少年態(tài)選項4: 兒童態(tài) 答案錯誤 選項3: 使用“自我教育訓練”選項4: 使用行為改變技術小明每次遇到挫折或者做錯事后，總是責備自己，認為都是因為自己的能力不足才導致了不好的結果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風格。選項3: 悲觀型 答案正確對自我的不良認知與對挫折的不良認知，均會導致出現(xiàn)認知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項3: 自信 答案正確兒童身體的發(fā)展嚴格地遵循著從頭－頸－軀干－下肢的次序，這是兒童身體發(fā)展的哪一原則？選項2: 從上到下原則 答案正確（）是指在不同的時間內用同一測驗（或用另一套相等的測驗）重復測量同一受測者，所得結果的一致程度。選項1: 信度 選項3: 難度選項4: 區(qū)分度 答案錯誤對于課堂上過于活躍，影響課堂秩序的學生，老師采取不予理會的措施，這屬于 選項1: 消退 答案正確教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種？ 選項4: 幸福境界 答案正確一個人不僅有安全感，自我情況良好，而且與社會和諧，能以社會認可的形式對外部環(huán)境進行適應，他的行為符合特定的社會文化需要，我們可以判定這個人處于（）的心理狀態(tài)選項3: 心理健康 答案正確小學心理健康教育課有以下幾種學習方式，下列（）不是它的學習方式。選項4: 舉例式學習答案正確使學生在學校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項原則？選項1: 均衡性的生態(tài)原則選項2: 人性化的賦能原則選項4: 整體性的全員化原則答案錯誤在斯坦福——比納智力量表中，若得分為110，則說明該測試者的智力水平為選項1: 中下 選項3: 中上選項4: 優(yōu)秀 答案錯誤下列（）不屬于心理健康課的內容？選項1: 認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我 選項4: 培養(yǎng)良好社會公德 答案錯誤（）是一種在良好人際關系中表現(xiàn)出來的社會聯(lián)系。選項3: 社會性支持 答案正確學生在學習過程中前面所學的知識對后面進行的學習產(chǎn)生干擾，這屬于學習過程中的選項1: 負遷移 答案正確關于心理健康教育的原則與技術的說法，正確的是：選項3: 符合原則的干預，在方法和技術上有點問題，至少不會傷害關系 答案正確 可信的測驗未必有效，有效的測驗（）。選項1: 未必可信 選項2: 必定可信選項3: 必定不可信 答案錯誤選項2: 掌握控制、表達、發(fā)泄情緒的適當渠道和方式關于維護青春期孩子心理健康的方法，不正確的是選項2: 進行獎勵懲罰時，對人不對事 答案正確 健康的第四個境界是指選項3: 身心靈合一，啟動人體的自然治愈力 答案正確 關于考試焦慮，下列說法錯誤的是選項3: 沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮 答案正確 對自我的不良認知表現(xiàn)有自信和自負等情況。錯誤青春期的孩子尚處在心理斷乳期，仍然保留許多兒童期的特點，比如不成熟、難溝通。正確答案正確符合大心理健康教育觀原則的輔導干預，在方法和技術上一定不會出現(xiàn)問題。錯誤 答案正確將教師比作園丁，是對教師生命的尊重，對教師人性的肯定。錯誤 答案正確外向型個性的人，遇事通常情緒反應比較強烈，對事件的體驗也較為深刻，但情緒的持續(xù)時間也不長，恢復心理平衡較容易；內向型個性的人，情緒反應較淡但持久，恢復心理平衡的過程較長。錯誤教師只是我們的角色之一，我們首先是一個人。正確 答案正確 溝通中技巧比態(tài)度更重要錯誤 答案正確通常因負性事件的發(fā)生而責備自己，相信諸如此類的事情會毫無疑問再次發(fā)生，而且讓這些事情影響自己生活中的很多方面，這類人的歸因風格屬于樂觀型。錯誤 答案正確教師職業(yè)幸福感是教師職業(yè)生活的重要內容，也是衡量工作生活質量的重要指標。正確 答案正確來自社會期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確 答案正確如果我們不會玩，不會游戲，則會導致學習工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確 答案正確教師要讓自己在與學生的互動中感受到雙方成長的愉悅和成就，以此來提升自己的生命能量。正確 答案正確班級價值觀，班級精神是班級文化的品牌正確 答案正確1題型：判斷題 分值：2教師切忌把心理健康課上成知識的灌輸課，心理健康課程是一種活動體驗課程。正確 答案正確在學校中的心理治療，面對個例，建議采用個別談話進行溝通治療。對于叛逆期的中小學生，一般都是一對一的治療，小組治療收效甚微。錯誤每個人的成長都離不開團體，在成長的各個不同階段，需要有不同的團體來支持。正確 答案正確心理宣泄是有計劃和理智地疏導自己的思想感情、欲望、沖動等，有建設性宣泄和破壞性宣泄之分。正確溝通是社會性的交往單元，我向你做一些事情，然后你做出回應的過程，最早的來源是指挖溝使兩水相通，使彼此通連正確 答案正確在心理評估中，與來訪者進行面談時，應當多用專業(yè)詞匯，以表現(xiàn)咨詢師的專業(yè)性。錯誤 答案正確心理輔導中傾聽技術最基本的作用在于鼓勵來訪者把他的觀念和感受表達出來。正確 答案正確為了保證研究質量，教師在選擇教育研究課題時應遵循以下什么原則選項1: 價值性原則 答案正確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項1: 幫助你揚長避短地發(fā)展自己 選項3: 幫助你目標明確地發(fā)展自己 答案錯誤在選擇班級活動的形式和內容時，應到考慮選項1: 學生年齡特點選項2: 班級發(fā)展階段選項3: 教師個人風格選項4: 班級活動的選項2: 幫助你最終能實現(xiàn)自己的美好理想 選項4: 幫助你不用太努力就能發(fā)展自己 選項2: 創(chuàng)新原則選項3: 可行性原則選項4: 科學性原則主體 答案正確教師呈現(xiàn)課堂教學內容必須符合哪些感知規(guī)律選項1: 強度律 選項2: 差異律選項3: 活動律選項4: 組合律 答案正確團體輔導成為學校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢，學校團體工作的基礎是選項2: 學生有共同的成長課題選項3: 學生有類似的困擾選項4: 學生有團體生活的傾向答案正確教師在面對學生出現(xiàn)學習和情緒上的問題時，應該要怎么做？選項1: 不急躁、不恐慌 對癥下藥 答案正確下列屬于認知阻滯的表現(xiàn)有選項1: 焦慮 選項2: 注意力集中選項3:習得性無助選項4: 無法有邏輯性的組織思想選項2: 師生進行心靈溝通選項4: 傾聽學生的心聲，了解問題真相，答案錯誤影響創(chuàng)造性的因素主要有選項1: 環(huán)境 選項2: 智力選項3: 個性 答案正確馬斯洛判斷心理健康的標準包括選項1: 生活的目標切合實際 選項3: 能保持良好的人際關系 對克服職業(yè)倦怠有明顯作用的是選項2: 經(jīng)常與同事討論選項3: 從支持性網(wǎng)絡體系中獲得情感支持 答案正確選項2: 與現(xiàn)實環(huán)境保持接觸選項4: 適度的情緒表達與