【正文】 作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉動著身軀。”從中感受到了什么？（少年表演的動作優(yōu)美；少年的表演技藝高超；表演的難度很大）同學們，少年柔美的動作和優(yōu)美的樂曲融為一體，給了我們美的享受；而搖搖晃晃的碗也讓觀眾變得緊張起來。最終意外還是發(fā)生了。你們能把那份緊張讀出來嗎？ “在一個大幅度轉身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”此時，觀眾的反應怎樣？（所有觀眾都驚呆了）假如是你遇到這種情況你會怎么辦？看來你們都有自己的想法，面對這意想不到的失誤，少年又會怎么做呢？（沒有慌亂）找出具體的句子：“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬?！闭埻瑢W們想象一下此時的少年在心里對自己說什么呢？（不要慌、平時訓練都沒有差錯，今天怎么能出差錯呢？要鎮(zhèn)定，再來一次肯定沒問題）是啊，正如你們所說的，少年是那樣的自信、從容。我們一起來讀一讀這句話：“臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。”(二)第二次表演描寫少年的語句：“少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??到最后關頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉身”。“少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來?！薄芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！薄吧倌赕?zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。”引導學生自由品讀句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。指名反饋，教師點撥。(沉著、鎮(zhèn)定、自信—緊張、喪失勇氣—鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣)指導有感情地朗讀這些句子，體會少年內(nèi)心的變化過程。描寫觀眾的語句：“觀眾們屏住氣，目不轉睛地盯著他頭上的碗??眼看身體已經(jīng)轉過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌?！薄皥鲎永镆黄鷩W?！薄坝^眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”好多人附和著喊起來?！钡诙伪硌蓍_始了，觀眾的反應讓你感受到了什么？（雜技表演的驚心動魄、扣人心弦）“場子里一片喧嘩?！比藗冊谧h論了什么？（不要演了，一直失誤還演什么？下臺吧，根本就不行）同學們，假如你們就是那位少年，把你當時的心情告訴大家吧！小結：是啊！一次次的失敗，嚴重打擊了少年的自信心，他呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。白發(fā)老者的出現(xiàn)使少年重新鼓起了勇氣。“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！?三)第三次表演經(jīng)歷了兩次失敗，少年沒有被嚇到。又重新開始第三次表演。我們一起把少年第三次的表演讀一讀?！爱斈寝胗謩×业鼗蝿悠饋頃r，少年輕輕抖了一下腦 袋，終于把碗穩(wěn)住了同學們，少年的成功容易嗎（不容易）他經(jīng)歷了幾次失?。▋纱危┪覀兛梢韵胂笤谏倌晟吓_表演前，他有過多少次的失敗呀。我們一起懷著對少年的贊嘆以及祝賀，把這句話讀一讀。這是頂碗少年三次表演的過程，你們從中悟出了什么？（失敗是成功之母。在困難面前不能輕易放棄 ；對他人應多一份的寬容和諒解；要相信自己）頂碗少年的故事也讓作者深有感觸。我們一起來讀讀最后一個自然段總結：同學們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風。課文學完了但是讓我們永遠記住那位頂碗少年給我們的啟迪。五、鞏固達標小練筆：把你學了課文之后的感受寫下來，并結合自己的實際談一談該如何去做。板書設計：頂 碗 少 年驚心動魄頂碗——失敗——失敗——成功 少年——不放棄——拼搏——強者教學反思：《頂碗少年》一課感人至深，我主要是通過指導學生閱讀頂碗少年兩次失敗后的表現(xiàn)來感悟少年在挫折面前永不放棄的精神。通過讓學生品讀課文，找到相應的句子，抓住少年的神情表現(xiàn)來感悟少年在連續(xù)兩次失敗后永不放棄的精神。在學生感悟理解的同時穿插觀眾的反應，老者的描寫，深化了少年的形象。通過閱讀課文，弄清故事的梗概，了解課文的表達順序，抓住重點句子理解，把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。通過分析領悟作者看表演時受到的啟示；感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理，培養(yǎng)學生面對挫折應有的信心和勇氣，領悟做人的道理。第五篇：《頂碗少年》教案《頂碗少年》教案教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。把握課文內(nèi)容，了解課文的表達順序，弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。領悟作者看到表演時受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達情感的方式。教學重點：弄清頂碗少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，最后獲得成功的。教學難點：領悟作者看到表演時受到的啟示，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。教學時間： 1課時。教學過程：一、情境再現(xiàn)，引入新知觀看一段視頻——“頂碗”雜技表演。學生談觀后的感受。導語：今天，我們將跟隨作者目睹一場令人難忘的雜技表演，去認識這場表演的主角——頂碗少年（生齊讀課題）。二、初讀課文，感知內(nèi)容自讀課文：請同學們自由讀課文，做到不丟字，不添字，讀錯的地方多讀幾遍，邊讀邊圈畫不理解的字或詞。質疑問難：學生提出不認識的字或不理解的詞語，集體交流。重點認讀：課件出示生僻的詞語，指名讀，集體訂正?？M繞 一摞 歉疚 搗蛋 肩胛 不知所措再讀課文：讀準字音，讀通句子，重點讀好長句子和難以理解的句子。默讀課文：說一說課文主要寫了一件什么事。三、深入讀文，悟情悟理分自然段朗讀課文，想一想，課文哪些自然段具體描寫了這場雜技表演？默讀第3～7自然段，思考：這是一場怎樣的雜技表演？理解“驚心動魄”一詞。提出合作學習要求：請各小組合作研讀課文，邊讀邊議：少年是怎樣面對失敗，堅持一次次表演，并最后獲得成功的。小組匯報，集體研讀。（1）體會少年的第一次表演。課件出示：在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來。①你從哪里讀出了表演難度很大？②這樣高難度的表演，少年表現(xiàn)得怎么樣？③“驚羨”一詞在這里怎樣理解？換成“羨慕”可以嗎？④省略號省略了什么內(nèi)容？你能想象當時的場面，用自己的語言描述一下少年的表現(xiàn)嗎？⑤如果你是一名觀眾，就坐在臺下觀看少年表演，此時此刻你有著怎樣的心情？你能把這種心情讀出來嗎？（小組讀、品讀）⑥小結：在這場表演中，我們感受到了少年技藝的嫻熟。然而一場巨大的考驗卻在悄悄地等待著他。（2）體會少年后兩次表演。①少年是怎樣連續(xù)遭受兩次失敗的？在這兩次失敗中，少年有著怎樣的表現(xiàn)？（課件出示）臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬??于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美??臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。②經(jīng)歷了兩次失敗，少年的心理發(fā)生了怎樣的變化？（第一次失敗，少年對觀眾表現(xiàn)出歉意和內(nèi)疚之情，從“微笑”“不失風度”可以看出他對表演有著足夠的信心和勇氣。第二次失敗，少年信心頓失，勇氣銳減，“呆呆地站著”“臉上全是汗珠”“不知所措”這些描寫將少年此時的沮喪、尷尬刻畫得入木三分。）（3）過渡：此時精神上即將崩潰的少年，是怎樣獲得最后的成功的呢？（生匯報，后出示）（4）重點句子。①課件出示：一位矮小結實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說了一句什么。②這位老者給你留下了怎樣的印象？為什么會有這樣的印象？③引讀：文不在多而在精，對老者寥寥幾筆的描寫勾畫了他的寬容和對少年的鼓勵。正是這寬容和鼓勵給了少年巨大的力量，才有了少年最后的成功——當那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。你能把老者對少年的這種寬容和鼓勵讀出來嗎？（5）在整個表演中，觀眾有著怎樣的反應？（共同歸納）（第一次失敗）觀眾都驚呆了——（第二次失?。┮黄鷩W——（第三次表演）沒有一絲聲息，一些女觀眾索性用手捂住了眼睛——（演出成功）暴風雨般的掌聲。（6）導讀最后一個自然段。（7）質疑并集體討論：文末的這個省略號省略了什么？四、回顧全篇，啟迪思想播放課文朗讀動漫，回味全篇：這樣的一場表演給你留下了怎樣的印象？你覺得少年真正成功在哪里？（有自信，愈挫愈強。）你是否也有過失敗的時候，在失敗面前你是怎樣做的？五、積累名言，加強練筆搜集有關成功的名言，寫在積累本上，并把其中的一句作為自己的座右銘。課后小練筆：寫你看過的一次表演，把最精彩的場面記錄下來，并寫下自己觀看后的感受。