【正文】 文中的句子來讀一讀。生：臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。師：從中你看出了什么？生：我感覺少年很有風度，很有自信，很沉著。師：是啊，帶著自信，少年又開始了他的第二次表演，這次又是怎樣的情形呢？ 生：于是，音樂又響起來，碗又高高地頂在了少年頭上。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾終于又陶醉在他的表演之中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身，碗，又在他頭頂厲害地搖晃起來。那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙晃動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。師：真是遺憾，再次遭受了失敗的少年表現(xiàn)如何，你找到了嗎？ 生：臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。師：與第一次失誤時相比他的心理有了怎樣的變化？ 生：開始著急了，有點不知所措。師：是的，第二次失誤讓少年受到了打擊，失去了信心，不知該怎么做。師：如果你是那位頂碗少年，你會怎么做？ 生：繼續(xù)表演；下臺算了…… 師：這次場上的觀眾反應(yīng)如何？生：隨著表演的進程觀眾的反應(yīng)也不一樣，先是“陶醉”，在少年快成功的時候“忍不住拍響了巴掌”，少年又一次失敗后，觀眾中有人大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！”，好多人附和著喊起來。師：節(jié)目的精彩，觀眾的投入，雖有對少年的不滿，但更多的是對他的愛惜，不忍看到他再次失敗。師：音樂第三次奏響了！場子里靜得沒有一絲聲息。一些女觀眾，索性捂住了眼睛。當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風雨般的響聲。當你讀到這兒，你心里有怎樣的感受 生1：我為他感到高興，他終于成功了！生2：他承受著巨大的壓力，他的成功實屬不易，但卻多了一種別樣的精彩。生3：臺下的觀眾也一樣懷著復(fù)雜的心理，這可真是一場驚心動魄的拼搏！師：難怪全場響起了暴風雨般的掌聲。如果你們也是當時的觀眾，會給頂碗少年怎樣的掌聲呢？ 生1：暴風雨般！師：不錯，恰到好處。生2：雷鳴般。師：嗯，很響亮。生3：排山倒海般。師：謝謝，我感受到了你的熱情。頂碗少年終于成功了，你認為他成功的原因是什么？（老者的鼓勵、不怕失敗的精神、平時的刻苦練習）剛才我們提到了老者的鼓勵，想想在當時這位老人會對少年說些什么呢？四、聯(lián)系實際，升華感情師：是啊，這場驚心動魄的拼搏讓作者難以忘懷，并且時時縈繞于心。出示：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出；而且每每想起，總會有一陣微微的激動…… 師：此時此刻作者的心里想到了什么？ 生1：我認為他是一個強者，他在人生和藝術(shù)之路上退縮。生2：作者也許會想，那個頂碗少年面對失敗的勇氣值得自己學習，人應(yīng)該勇敢拼搏。生3：失敗乃成功之母。師：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴寒中，再搏一下，一定會迎來溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。師：是的，作者的心里總是會涌起各種各樣的感受。所以這兒用了省略號，促人聯(lián)想，耐人尋味。師：平凡的小事，常常使人有所感悟，受到啟發(fā)。學到這兒，你的心里是否一樣涌起了一些感受，悟到了一些道理？請用精煉的語言把它寫在課題下方作為題記。（生抒寫感受，教師巡視）師：你可以用這句話作為自己的座右銘。師：真好，這些都是屬于你們的體悟。課文學完了，但是讓我們永遠記住哪位少年給我們的啟迪，希望你們在人生的道路上經(jīng)得起風吹雨打，走出自己的軌跡！第五篇：頂碗少年【思維訓(xùn)練】１，寫三次表演，作者是如何安排詳略的？為什么這樣安排？（前兩次詳寫，第三次略寫。寫第二次表演，用了許多“又”字，不厭其煩地作同樣的描寫，突出少年的沉著。寫第三次表演時，則略去了表演的經(jīng)過，直接進入關(guān)鍵動作的描寫，突出氣氛的緊張。這樣行文變化，讀者不會感到枯燥。）２，三次寫碗的搖晃和少年的應(yīng)對，有什么不同？（三次寫碗的搖晃和少年的應(yīng)對，用詞準確：第一次用“突然”表示失誤的意想不到；第二次用“急忙”表示失誤的無可挽回；第三次用“輕輕”表示少年的沉著，用“終于” 表示成功得來不易。）３，敘事時，作者是如何把正面描寫與側(cè)面烘托有機結(jié)合的？（少年表演的正面描寫與觀眾反映的描寫有機結(jié)合：精彩的描寫使觀眾“入迷”；當少年發(fā)生失誤時，“所有的觀眾都驚呆了”；少年的重新表演又使觀眾“陶醉”，而高難度動作使觀眾“屏住氣”，“目不轉(zhuǎn)睛”；第二次失誤時，“場子里一片嘩然”；第三次表演時“場子里靜得沒有一絲兒聲息。有些女觀眾，索性用手捂住了眼睛”；表演成功后，“全場響起了暴風雨般的掌聲”。還有對三次樂曲聲的渲染，對一位姑娘和白發(fā)老者出場的描寫，這些描寫，全方位地勾畫出“頂碗少年”的表現(xiàn)力，有力地突出了少年的形象。）４，文章的開頭和結(jié)尾兩段有什么特點？（前后呼應(yīng)，突出主題：這樣的事，使作者自己“難以忘懷”，能“得到啟示”，“悟出一些人生的哲理”。深信這位少年“是一個強者”，“不會在艱難曲折的人生和藝術(shù)之路上退卻”。）