【正文】 它的存在。因為有了它，平凡的變得杰出；因為有了它，懦弱的變得勇敢；因為有了它，不幸的變得幸運；因為有了它，我們心中涌出了無限嘚感動。它是一種品質——堅韌，頑強。本單元是以“堅韌、頑強”為話題組織材料的。三篇課文為我們講述了三個動人的故事?！渡讲杌ā返拿利愒从诨ü嵌湟粋€月又一個月，一季又一季的準備?！段⑿χ鎸σ磺小返纳Ｌm，讓我們無比欽佩。通過《一次著名的沖刺》。通過本組課文的教學，要讓學生感受到堅強嘚力量，激發(fā)學生熱愛生活嘚情感，培養(yǎng)堅強嘚意志。古詩《望天門山》通過對天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表達了樂觀豪邁的情感。語文樂園“我來試試”讓學生積累幾組同義詞，了解口頭語與書面語；了解與“堅韌、頑強”有關的成語；積累有關堅韌頑強的名人名言；讀成語故事《精衛(wèi)填?！?，認識精衛(wèi)鳥的堅韌?！疤骄颗c發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會語言的力量，并讓學生再自己尋找、發(fā)現(xiàn)課文中富有激情、給人力量、讓人感動的語句。口語交際的話題是“我很勇敢”，讓學生談一談自己面對困難時勇敢的表現(xiàn)，鼓勵學生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。本單元的習作是寫“我們的運動會”，要求學生通過細致的觀察寫出運動會會上各種人物的表現(xiàn)。教學中，教師應引導學生從語言文字入手，體會文中蘊含的思想感情和人生哲理，在語言訓練方面，應關注句式的訓練，認真讀懂每句話，利用典型段落加強段嘚訓練，落實三年級嘚重點訓練項目。課時安排：總課時：14課時19山茶花2課時20微笑著面對一切2課時21一次著名嘚沖刺2課時古詩誦讀望天門山1課時語文樂園（七）單元測試主備人：張玉斌5課時2課時1451山茶花學習目標： 知識與技能：１、學會７個字及其組成的詞語，認識７個字。２、學習文中出現(xiàn)的比喻句，了解設問句和反問句。３、有感情地朗讀課文、背誦自己喜歡的部分。過程與方法：以獨立探究為主，教師適時予以指導，在重點處組織學生合作探究學習，并輔以圖片幫助學生理解課文，引導學生在讀中感悟。情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學重難點：體會山茶花的美，學習山茶花堅忍、頑強的精神。教學重點： 引導學生體會山茶花的色彩、形態(tài)的美和堅韌、頑強的精神。教學難點：體會作者說的“一股特別勁兒“中蘊含的堅忍、頑強的精神。教學時間：２課時 教學方法：146第一課時（85）教學過程：一、激趣導入同學們，你們見過山茶花嗎？大家一定想看看美麗的山茶花吧！今天，我們就來學習１９課《山茶花》，一起領略山茶花的美麗吧！板書課題：１９、信任 齊讀課題二、初讀課文，掃清學習障礙 １、自由讀課文。要求：讀準字音，讀正確課文。２、指名分段朗讀課文。３、師生共同正音、糾錯。三、寫字指導１、獨立觀察生字表中的字，想一想應該如果記憶。２、小組內交流。３、將比較難記和易錯的字在全班交流。四、交流學習體會，初步感知課文 １、檢查生字學習情況。147（１）指名分段朗讀課文。（２）師生共同評議。２、默讀課文。思考：通過讀課文你都知道了什么？并把不理解的地方做上記號。３、小組交流學習體會：說說自己知道了什么，并把不理解的問題在小組內進行討論，小組解決不了的問題做好記號。４、全班交流。５、教師整理學生提出的問題。（較簡單的問題當場解決）五、課堂練習抄寫生字詞。第二課時（86）教學過程：一、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了山茶花的美麗，大家也提出了許多有價值的問題，今天這節(jié)課，我們就一起來尋求這些問題的答案，一起來探究山茶花到底美在哪？二、自主學習、合作探究１、自由讀課文。思考：山茶花美在哪里？仔細閱讀課文，把你找到的詞語和句子劃下來，并多讀幾遍。２、教學課文２、３段。（１）由學生回答導入。（教學第２段）從這一段中你都收集到了哪些信息？引導學生說出山茶花樹枝上有許多種顏色，甚至一朵花上也顏色不同。讀了這一段，你能用一個詞形容山茶花給你的感受嗎？（姹紫嫣紅、五彩繽紛）說得真好，姹紫嫣紅、五彩繽紛的山茶花多美??！你能把這種感受讀出來嗎？（２）教學第３段。在眾多顏色中作者為我們介紹了三種顏色，你最喜歡哪一種顏色呢？為什么？小組交流，并把自己找到的句子讀給組內的同學聽一聽。① 引導學生說出自己喜歡的原因，同時指導學生朗讀。師：從你們的朗讀中我也感受到了山茶花的美麗，大家想看看美麗的山茶花嗎？（出示圖片）生齊讀課文。② 出示三句話，這三句話有什么特點。（都是比喻句）你從哪里看出來的呢？（像、仿佛、是）你能用這種方法描寫紅色和紫色的山茶花嗎？③ 除了顏色，我們還能從哪里感受到山茶花的美？引導學生找到描寫山茶花花型的句子，讓學生談談自己的感受，并指導學生把自己的感受通過朗讀表達出來。師：多美麗的山茶花啊！讓我們再一次來感受它的美麗吧?。ǔ鍪緢D片２遍）第２遍讓學生隨著畫面齊讀課文２、３段。３、教學課文４、５段。多么美麗的山茶花啊！可它為什么會這么美麗呢？請大家默讀課文5段，把你找到的句子或詞語劃下來，然后反復朗讀幾遍，仔細品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？”引導學生體會山茶花堅忍、頑強的精神根據(jù)學生回答相機指導朗讀，引導學生在讀中體會。板書：堅忍、頑強出示“果真特別！”強調感嘆號的用法。這里為什么要用感嘆號呢？（引導學生體會，指導朗讀）教師小結：山茶花骨朵果真特別，無論是寒冬酷暑，還是風吹雨打，它總是那樣一個月又一個月，一季又一季的準備著，多么可貴的精神??！讓我們再一次拿起課本，一起來感受山茶花那股特別的勁兒吧！暢談感受。你認為山茶花最美的是什么？師小結：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是憑著堅忍、頑強的精神才能開出如此神奇、美絕的花。我們忍不住要贊嘆：啊，山茶花骨朵，好一股特別勁兒！生齊讀。三、拓展練習教學兩種不同的問句。山茶呢？幾乎是花一謝就又冒出了來年新花的骨朵。下了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎么能不美呢？ 引導學生比較兩者的不同。師小結：像第一句這樣自問自答的句式叫做“設問句”，像第二種這樣不需要回答，答案已經在問句中的句式叫做“反問句”。同學們在今后學習中要注意兩者的區(qū)別，學會正確地使用這兩種句式。學了這篇課文，大家一定都很喜歡山茶花吧！誰能來夸夸咱們的山茶花！小組交流后指名回答。四、教師總結。今天這節(jié)課，我們一起感受了山茶花的美麗，更被山茶花那堅忍、頑強的精神深深折服，讓我們以山茶花為榜樣，學習它堅忍、頑強的精神，力爭在今后的日子取得更大的成績，讓我們的人生更加美麗吧！151 板書設計：作業(yè)設計：教學反思：152 20 微笑著面對一切學習目標： 知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課生字，能正確認讀二類生字，并能理解由它們組成的詞語；能用 “康復”、“意外”造句。理解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。過程與方法：讓學生找一找哪些段落是描寫桑蘭面對苦難的，仔細讀一讀，體會桑蘭堅強的意志。教學重點：引導學生體會桑蘭如何面對困難。教學方法： 教學課時：2課時。教學過程：第一課時（87）一、導入新課，激發(fā)興趣今天，老師和同學們共同學習《微笑著面對一切》。老師板書課題?？戳诉@個課題，你想知道什么呢？誰微笑著承擔著一切？為什么能微笑著來承受呢？我們將通過這篇課文的學習來解決。二、初讀指導自由輕讀課文，要求：153 ⑴一邊讀，一邊畫出生字詞。⑵讀準字音，讀通課文。檢查。⑴學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀出示：省體操隊訓練人選技術摔下來固定套詢問治療脊椎配合 毅力癱瘓氣喘吁吁⑵指名讀、“開火車”讀、齊讀。指導學生從平翹音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。⑶去掉拼音讀。３、把生字詞帶入課文，再自由輕讀，要求： ⑴讀正確、流利。⑵畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或查字典解決。⑶不能解決的作出標記。４、檢查，了解字詞掌握情況。⑴重點領會下列詞語的意思。失聲痛哭 劇痛 氣喘吁吁 大汗淋漓⑵提出不理解的詞，同學們當場解答，答不出的共同查字典解決，或教師解答。５、指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。６、默讀課文，一邊讀一邊想：誰微笑著承受著一切？她所承受的“一切”指什么？可以用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第7自然段中的有關句子回答。默讀課文，畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句，再讀一讀。三、小結并提示下節(jié)課的目標我們通過初讀，讀準了字音，讀通了課文，也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠在輪椅上度過的事實。那么，她面對如此沉重的打擊，“天大的不幸”，為什么還能微笑呢？ 154 她具有哪些值得我們學習的品質呢？我們下節(jié)課再學習。四、指導寫字第二課時（88）一、復習導入聽寫詞語。上節(jié)課，我們通過學習知道桑蘭在比賽中不幸摔下，導致胸部以下完全失去知覺，桑蘭并不氣餒，而是用微笑承受著這一切，17歲的桑蘭為什么能微笑著承受？她有什么樣的精神呢？這節(jié)課我們就來精讀課文，回答我們的疑惑。二、精讀課文第24自然段 出示句子：桑蘭的美好人生剛剛開始，可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。齊讀。桑蘭的美好人生是什么？自由輕讀第3自然段，畫出有關句子。畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞，有感情地讀。優(yōu)秀 跨入 人選 多次參加 贏得榮譽可當桑蘭摔下后，她的后半生“也許永遠要在輪椅上度過”，你知道這句話的含義嗎？這對桑蘭來說意味著什么？三、精讀課文第47自然段桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢？自由輕讀第47自然段，用課文中的一句話來回答。再讀第47自然段，畫出具體描寫“她用無比的勇氣承受著一切，她以一貫的微笑贏得了海內外人士的敬佩”的句子。討論交流。你認為這樣的句子應該怎樣讀呢？ 指導朗讀，品味。通過朗讀，我們體會到，桑蘭真是個堅強的小姑娘。桑蘭在155 她美好人生剛剛開始時，就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，贏得了海內外人士的敬佩。二、仿照第4自然段，想象作文出示第4自然段，分析結構層次。（1）出示第4自然段，分析結構層次。（2）討論交流。出示第5自然段，想象、仿寫。（1）指名朗讀。（2）師述：（略）生想象作文，師巡視指導。生交流、反饋。三、作業(yè)練習造句?？祻?意外在下面的句子上適當?shù)脑~語。⑴桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生，輕輕哼著樂曲。⑵ 前來探望的隊友失聲痛哭，桑蘭沒掉一滴眼淚。⑶ 桑蘭是個堅強的小姑娘，她能微笑著承受一切。⑷在桑蘭堅持不懈的努力下，她 可以自己刷牙，可以自己穿衣。板書設計：156 作業(yè)設計：教學反思:157 21一次著名的沖刺學習目標： 知識與技能：朗讀課文，聯(lián)系上下文理解“蹣跚”、“不脛而走”等詞語。引導學生整體感知課文，通過重點詞句激發(fā)學生讀出情感，讀出感悟。過程與方法：抓住學生親身體驗，激發(fā)學生情感，從而理解課文。通過有感情地閱讀文章，聯(lián)系上下文理解文中重點詞語，感悟文章的思想感情。情感態(tài)度與價值觀：緊扣第2自然段，體會派特利那種不屈不擾的運動精神。感受事件氛圍，理解“重要的不是勝利，而是參與。”的含義。教學重點：抓住“在場的觀眾無不為派特利這種不屈不撓的精神所感動”這一句中“不屈不撓”理解。教學難點：理解“重要的不是勝利，而是參與”。教學方法： 教學時間：2課時158 教學過程：第一課時（89）一、導入新課。出示圖片： 奧運會男子110米欄冠軍劉翔的沖刺鏡頭——從多角度拍攝）同學們，你們知道他是誰嗎？（劉翔）這些照片都是劉翔在奧運會男子110米競賽最后沖刺的時候拍攝下來的。他沖刺的一瞬間將永遠牢牢記在我們的心理，因為他標志著我們中國人也能站在運會的短跑項目的金牌領獎臺上。（特殊的意義）（教師出示語句練習“這是一次（）的沖刺！”）今天我們所學的課文就與“沖刺”有關。（出示課題《一次著名的沖刺》）我們將時間向前推移，來到1908年第四屆奧運會。（課件顯示時間推移，并出現(xiàn)派特利的圖像）他名叫派特利。我們的課題《一次著名的沖刺》，就與他有著密切的關系。二、初讀課文，引導自學：學生自由讀課文，注意把字音讀準，把詞語讀連貫，把句子讀通順。用電腦檢查學生生字的讀音。檢查詞語的讀音：消耗 蹣跚 攙著 沖刺 霎時 掌聲雷動 根據(jù) 成績冊 不脛而走 不屈不撓159游戲鞏固生字詞的讀音：指名分自然段讀課文，正音。三、整體感知：快速瀏覽課文，了解課文的主要內容。指名說。師小結。四、記憶生字，指導書寫。第二課時（90）一、復習導入：二、學習課文：現(xiàn)在就請同學們，自由閱讀課文。讀完后看看關于派特利你知道了什么？（學生整體感知課文。）（學生自由閱讀課文）（學生回答：運動員，堅持跑完比賽，沒獲得金牌??）通過閱讀，我們知道了派特利是在工作人員的幫助下完成了馬拉松比賽的最后沖刺。沒有獲得比賽的金牌。提問1：那么為什么派特利沒有得到奧運金牌，他的名字卻流傳至今呢？160 提問2：派特利沒有得到金牌，那么你認為他是不是一個失敗者呢？（引發(fā)學生的分歧）（請同學們再一次閱讀課文的第二、三自然段，看看你能不能從書中找到答案呢？（認為自己找到答案的同學，看看你有沒有新的發(fā)現(xiàn)。）（學生再讀二、三自然段）（堅持跑完全程、不屈不撓的精神??出示“不屈不撓”）課文中哪些地方讓你感受到派特利的“不屈不撓”的精神？（學生重點讀第二段，開始找重點詞體會派特利的“不屈不撓”。）（蹣跚、五次、咬緊牙關、爬、一步、兩步??，再次暈倒、攙著五次、爬、一步、兩步??，引導學生先說后讀，聯(lián)系學生實際體驗，激發(fā)學生情感。）通過這個歷史