【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？全班交流。第三課時(shí)口語交際: 我們給他出主意 教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。教學(xué)過程:了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。明確口語交際的要求：（1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。創(chuàng)設(shè)口語交際情境。選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。.進(jìn)入口語交際情境。（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。（2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).（1）說說自己面臨的實(shí)際矛盾。（2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。（3）師生評(píng)議，小結(jié)。第四、五課時(shí)習(xí)作：我眼中的同學(xué)教學(xué)目標(biāo)：能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。表達(dá)自己的真實(shí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。第四課時(shí)一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。想一想：哪些?xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛?。出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：（1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意。現(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。三、分組討論,交流四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。第五課時(shí)一、構(gòu)思起草，修改完善。我們開展一次競賽看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下。學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。（1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。（2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。（4）課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。各人的作文都有閃光之處，找出一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。三 作文講評(píng) 板書設(shè)計(jì)：我眼中的同學(xué)（寫作方法）一人一事一品質(zhì)人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)課后反思：第五篇：語文S版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期語文第一單元《吹泡泡》教案1語文S版三上：《吹泡泡》教案1一、活動(dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過學(xué)生吹泡泡的活動(dòng)，多角度多方面了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象，并在活動(dòng)中獲得和發(fā)現(xiàn)新的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。過程與方法：收集有關(guān)吹泡泡的資料，并嘗試著把看到的現(xiàn)象和感受記錄下來（或畫下來）。以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、討論、表達(dá)能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過“吹泡泡”比賽活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，樂于參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競爭意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：多方面多角度了解有關(guān)肥皂泡泡的生活現(xiàn)象并能做出合理解釋。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究合作的學(xué)習(xí)方式。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：肥皂片（或洗衣粉、洗潔精）、杯子、糖（甘油）、吹泡器（自制）、課件、學(xué)生活動(dòng)單、圖片及相關(guān)資料為保證活動(dòng)開展的順利有效，教師可指導(dǎo)學(xué)生的準(zhǔn)備活動(dòng)，如吹泡液的配置比例，吹泡器的制作方法?；顒?dòng)過程：一、欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入主題首先播放一段動(dòng)畫片蠟筆小新吹泡泡的情景，學(xué)生看后教師問：小朋友們，你們看到蠟筆小新在干什么？（學(xué)生回答：吹泡泡）教師繼續(xù)追問：你吹過泡泡嗎？你在吹泡泡時(shí)有哪些發(fā)現(xiàn)？你還想不想知道有關(guān)肥皂泡的知識(shí)？（學(xué)生大部分表現(xiàn)出高漲的情緒，都想深入了解有關(guān)泡泡的相關(guān)問題）。于是，教師把學(xué)生引入活動(dòng)主題。剛開始進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，主題的確立把學(xué)生的興趣與教師的導(dǎo)向結(jié)合起來。二、吹泡泡學(xué)生介紹吹泡泡的方法（泡泡液的制作、吹泡器的制作）師引導(dǎo)：想一想，除了用吹泡器吹泡泡外，還可以用什么東西吹泡泡？（學(xué)生會(huì)嘗試著用不同的有孔或管狀通氣的物體吹泡泡,結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論用哪種東西吹出的泡泡都是圓的。）學(xué)生進(jìn)行吹泡泡游戲，并填寫活動(dòng)記錄單。學(xué)生在吹與玩的過程中，發(fā)現(xiàn)著許多有研究價(jià)值的問題，在小組內(nèi)交流探究：（1）肥皂水或洗衣粉水或洗潔精水能吹出泡泡？（2）吹出的泡泡為什么會(huì)先上升后下降？（3）泡泡為什么是五顏六色的？（4）泡泡能有多大？（5）泡泡能保持多久？（6）什么原因使泡泡破裂了？??這些問題對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，很深?yuàn)W，教師引導(dǎo)學(xué)生分組自由選擇感興趣的問題，查詢資料，請(qǐng)教老師，相互交流探討，在他們能夠理解的范圍內(nèi)自主解決。（減少專業(yè)術(shù)語的解釋）為激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教師向?qū)W生介紹超大泡泡的制作方法，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，拓寬自我發(fā)展的空間。課后作文：根據(jù)剛才的觀察、描述，寫一篇作文，你認(rèn)為有價(jià)值的，對(duì)你啟發(fā)的，可用在作文中，也可動(dòng)動(dòng)腦筋，寫出更美的語言。教學(xué)總結(jié)和反思：《吹泡泡》這篇課文，是s版三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，這著名作家冰心寫自己小時(shí)候和小伙伴們吹肥皂泡泡的童年趣事。表達(dá)了冰心對(duì)自己童年時(shí)代快樂生活的留戀之情。課文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣寫吹泡泡的，體會(huì)冰心奶奶是怎樣仔細(xì)觀察事物，把吹泡泡的過程寫清楚的。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生學(xué)吹泡泡的環(huán)節(jié)。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。教學(xué)一開始，我先以一段經(jīng)典的動(dòng)畫來吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我讓學(xué)生邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解，用自己的話來講，為下面的教學(xué)做好鋪墊。接下來是描述泡泡，先讓學(xué)生聽課文錄音，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的、整體的感知，并提出聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里？講了一件什么事情？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答，錄音里是怎樣介紹泡泡的，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色、大小、形狀三點(diǎn)來介紹的。在說的過程中，我安排學(xué)生先仿說后擴(kuò)說，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序。整堂課下來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍。