【導(dǎo)讀】個(gè)單元，每個(gè)單元包括課例、古詩誦讀和語文樂園三大部分。每組課文后安排了一次故古詩誦讀，共八次。各個(gè)側(cè)面、各個(gè)角度去積累語言，激發(fā)閱讀興趣。完成作業(yè)，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助，但班上仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，今后須加強(qiáng)教育。擴(kuò)展知識(shí)面，積累語言?！把a(bǔ)差”的要求：1注重基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)；2課堂上多關(guān)注、多提醒。難點(diǎn)理解詩中蘊(yùn)含的互親互愛、互幫互助的人情美。喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓。我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達(dá)出來。象及在文中的作用。

　　

【正文】 機(jī)會(huì)，向同學(xué)們展示一下你的愛好 第四課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 我喜歡的名言警句 教學(xué)目標(biāo)： 通過收集名言警句制作小書簽，豐富學(xué)生的語言，陶冶情操，受到啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力 教學(xué)過程： 一、活動(dòng)準(zhǔn)備 回憶本單元的學(xué)習(xí)，收集名言警句二、小組交流，談感受 打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 小組內(nèi)交流自己收集的名言警句，聯(lián)系自己的實(shí)際情況談感受，說 說自己為什么要收集這句話 出示幾張精致的書簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。 師：這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來制作幾張書簽吧！發(fā)揮你的想象力設(shè)計(jì)書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友 二、小組合作，制作書簽 設(shè)計(jì)書簽的外形。 抄上你最喜歡的名言警句 裝飾書簽：畫上圖案，系上絲帶 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 32 三、交流、展示 評(píng)比“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“最佳制作獎(jiǎng)”。 第五、六課時(shí) 習(xí)作：我喜歡 習(xí)作要求： 你喜歡什么呢 ?為什么喜歡 ?把你喜歡的寫下來，讓大家分享 你的快樂。 習(xí)作指導(dǎo)： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 有的同學(xué)喜歡收集各種各樣的紐扣，還用這些扣子排成各種美麗的圖案；有的同學(xué)特別 喜歡踢足球，操場(chǎng)上經(jīng)?？梢钥匆娝麄儽寂艿纳碛?；有的同學(xué)喜歡?? 2．你喜歡什么呢 ?為什么喜歡 ? 學(xué)生口述，師生共同點(diǎn)評(píng)。 二、小組交流，選定寫作的材料 你喜歡什么 ?為什么喜歡 ?先在小組里與大家交流一下吧。 教師參與小組交流，專心傾聽，注意收集學(xué)生口述中的典型材料。 教師列舉學(xué)生口述的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，要抓住某一點(diǎn)說具體。 全班交流。 學(xué)生選定自己寫作的材料。 三、提筆寫作，互相誦讀習(xí)作，共同分享寫作的樂趣 根據(jù)自己口述開始寫作，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。 分小組交流習(xí)作，說說自己或別人作文的優(yōu)點(diǎn)。 作業(yè)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng)江作業(yè)》自我檢測(cè)二 作文《我喜歡》 板書設(shè)計(jì) 語文樂園二 學(xué)海無涯 —— 學(xué)而不厭 尺有所短 —— 寸有所長(zhǎng) 博覽群書 —— 手不釋卷 切磋琢磨 —— 豁然開朗 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 33 課 題 7 大地巨人 課 型 新授 課 時(shí) 總需 2 課時(shí) 三維目標(biāo) 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì) 認(rèn) 5 個(gè)字。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。 重 點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。 難 點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字，有感情地朗讀課文，背誦課文。 在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情 。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化 教學(xué)設(shè)計(jì) (第一課 時(shí)：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)第 1 節(jié)、第 5 節(jié)。 ) 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣 1．播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的音樂聲中教師范讀第 1 節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人?！毙∨笥褌儯銈兿肓私獯蟮剡@位和藹的巨人嗎 ?那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧 ! 2．板書課題：大地巨人讀題 二、自主閱讀 提出學(xué)習(xí)要求： (1)播放課件：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人 ?自由朗讀課文的 4 節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。 (2)學(xué)生自由練讀，把找到 的詩句大聲地讀一讀。 (3)同座交流各自的體會(huì)。 2．按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 34 三、討論交流，讀中感悟 1．指導(dǎo)讀第 3 節(jié)。 (1)每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢 ?我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的 ?指名讀第 3 自然段。 (2)讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受 ? ①根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡(jiǎn)筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀 !它起伏的胸肌是丘陵和盆地。 帶著自己的感受讀第 2 節(jié)第 1 句。 ②指名讀第 1 節(jié)第 2 句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞 ?老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。 ③聽，這是什么聲音 ?點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢 ! ④指名讀第 3 節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密 ⑤課件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。 ⑥點(diǎn)多名同學(xué)賽讀。 評(píng)價(jià)語：“你讀出了大地的美麗 !”“大地多么寬廣 !?”“大地真是一位巨人呀??” ⑦配樂朗讀第 3 節(jié)。 2．指導(dǎo)讀第 4 節(jié) (1)過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹 的巨人，他也做游戲呢 ! (1)指名讀第 4節(jié)。說說作者把太陽比作什么 ?大地巨人的游戲是什么？ (日升日落 ) (3)指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。 (4)看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第 4 節(jié)。 3．把第 4 節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。 四、有感情地朗讀，熟讀背誦 l．自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。 2．互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。 指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前 4 節(jié)第 3 行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背 誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。 五、讀全文，回歸整體 學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么 ? 教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧 !配樂朗讀全文。 六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí) 1．讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。 2．學(xué)做小詩人，仿照第 4 節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼? 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 35 作業(yè)設(shè)計(jì) 《長(zhǎng) 江作業(yè)》第 7 課 板書設(shè)計(jì) 大地巨人 和藹 博大 寬廣 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 36 課 題 8 大自然的聲音 課 型 新授 課 時(shí) 總需 2 課時(shí) 三維目標(biāo) 學(xué)會(huì) 10 個(gè)字及相關(guān)詞語 ,認(rèn)識(shí) 5 各 1 字。 朗讀課文 ,背誦自己喜歡的部分。 了解課文描寫的方法 ,想象課文中描述的聲音 ,感受大自然的美。 體會(huì)作者的思想感情 ,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。 重 點(diǎn) 詞語教學(xué)中重視象聲詞的教學(xué) ,了解象聲詞的不同結(jié)構(gòu) ,引導(dǎo) 學(xué)生通過朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物 . 課文重點(diǎn)是二至四自然段 ,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀 ,想象文中描述的聲音 ,感受大自然的美 . 難 點(diǎn) 對(duì)文中總起句 ,教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用 . 了解課文描寫地方法 ,體會(huì)作者地思想感情 . 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 個(gè)性化 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 . 同學(xué)們 ,你們聽到了什么 ?(教師播放一些自然界地聲音 )你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找 . 二、初讀課文 ,整體感知 . 1. 自由朗讀課文兩遍 ,借助拼音 讀準(zhǔn)字音 ,把課文讀通順 . 2. 同座互讀 ,正音 . 3. 檢查自學(xué)生字情況 ,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好 ” 柔 ,訴 ,敲 ” ,區(qū)別 ” 呢 ,量 ” 是多音字 . 4. 小組讀書比賽 . 5. 輕聲朗讀課文 ,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音 ? 三 .課堂練習(xí) 1. 觀察字形 ,說說你的發(fā)現(xiàn) ? 2. 師提示重點(diǎn)字的關(guān)鍵筆畫 ,學(xué)生練寫 . 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 37 上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友 —— 大自然，他的家族里有許多無師自通的音樂家和歌手。今天，他想帶大家一起去欣賞一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。你們知道是什么嗎？【板書課題：大自然的聲音 （齊讀）】 不過，大自然說，要去 參加音樂會(huì)聽那美麗的聲音得帶上這群小伙伴。（出示詞語卡片）還認(rèn)識(shí)他們嗎？ 開火車詞語：小火車開起來，帶上這群小伙伴，跟著大自然快樂出發(fā)吧。 二、入境想象，美讀感悟： 師：小火車開得真快呀，我們順利到站了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看有哪些音樂家和歌手參加了這場(chǎng)音樂會(huì)？（生默讀、思考，在書上用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)。） 師：有誰參加了音樂會(huì)？你們聽到了哪些美妙的聲音？（生：風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。師相機(jī)板書） 小組交流：大自然的聲音怎么美妙呢？誰來說說？ ▲ 風(fēng)的聲音（大膽想象，美 讀感悟）： （ 1）指名讀畫出的句子。（出示、指名讀：“當(dāng)微風(fēng)拂過??大自然的威力。”）說說你為什么這樣讀？（師指導(dǎo)讀，讀時(shí)注意微風(fēng)的輕柔，讀得輕緩；狂風(fēng)的雄壯讀得急、猛，感受風(fēng)聲的美妙。）再指 2— 3 名生有感情的朗讀。 （ 2）師：讀得真好，讓我們聆聽了音樂會(huì)的風(fēng)之曲，再讓我們一起感受一下吧。女生讀描寫微風(fēng)的部分，男生讀描寫狂風(fēng)的部分。（教師適時(shí)用手勢(shì)劃出朗讀朗讀節(jié)奏和聲音的高低起伏。） [ 小結(jié)：真是一位天才的音樂家呀！既會(huì)演奏 舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響樂，讓我們發(fā)現(xiàn)大自然的風(fēng)聲原來如此美妙。你們聽，另一位音樂家也來了。放水聲錄音。 ▲ 水的聲音 （ 1）這又是一位什么樣的音樂家？ (2)指名把找到的句子讀一讀。 師：“滴滴答答??叮叮咚咚??”聲音多好聽??！連水也能演奏，真有意思，像這樣描寫事物聲音的詞叫象聲詞。想象一下，小雨滴落在不同的地方，還會(huì)發(fā)出什么聲音？你能不能也說幾個(gè)？（如：淅淅瀝瀝、叮叮當(dāng)當(dāng)、悉悉索索??） (3)這些詞描繪得真像，我們一起來聽聽真正打擊樂器的演奏吧！（播放打擊樂） (4)真精 彩！其實(shí)把同學(xué)們說的這些詞語補(bǔ)充到課文中來，小雨滴這敲敲打打的音樂會(huì)，也能演奏得生動(dòng)有趣熱鬧非凡??！誰能把這種感受讀出來？（指名讀好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。） (5)小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌呢！當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著什么樣的歌？（指名讀句子：“小溪淙淙地流向河流??海洋大合唱?！保W(xué)生說說自己體會(huì)到的水之樂曲的美妙。 (6 板書：小溪→河流→大海，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)、理解“匯聚”、“波濤澎湃”。 (7)師生小組合作讀：一組讀小溪，二組讀河流，三組讀大海，四組讀 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)