【正文】 【教學(xué)研究教學(xué)設(shè)計】 教 案 （上 冊） 學(xué) 科： 語 文 年 級： 三年級 參與人： 蔡甸區(qū)侏儒 山 中心小學(xué) 二 0 一六年九月 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 1 學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃 【教學(xué)歷、課時及主備人員安排】 周 次 日期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時 安排 主備人 員安排 備 注 預(yù)備周 1 第 2 課 5 9 月 1 日開學(xué) 2 第 3 課、《所見》、樂園（一） 7 3 第 6 課 7 中秋節(jié) 4 《鹿柴》樂園（二） 7 5 第 8 課 7 國慶節(jié) 6 第 9 課、《敕勒歌》、樂園（三） 7 7 第 1 12 課 7 8 《舟夜書所見》、樂園（四） 7 9 第 1 14 課 7 10 第 15 課、《樂游原》、樂園（五 0 7 11 第 1 1 18 課 7 12 《蜂》、樂園（六） 7 13 第 1 20 課 7 14 第 21 課、《望天門山》、樂園（七） 7 15 第 2 2 24 課 7 16 0 《贈劉景文》、樂園（八） 7 17 復(fù)習(xí)備考 7 18 復(fù)習(xí)備考 7 2020 年元旦 復(fù)習(xí)備考 7 復(fù)習(xí)備考 7 1月 19日放寒假 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 2 【 教材總目的與要求及教材簡要分析 】 本冊教材共 24 篇課文，按照八個話題 —— “愛和愛心”、“學(xué)習(xí)生活”、“自然之美”、“文化”、“誠實守信”、“動物”、“堅韌頑強”、“季節(jié)”編為八個單元，每個單元包括課例、古詩誦讀和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成，其中課后有要求認識和要求學(xué)會的字，還有課后思考練習(xí)題。每組課文后安排了一次故古詩誦讀，共八次。 課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，風(fēng)格多樣，生動有趣，蘊含 著豐富的人文內(nèi)涵，是學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也得到啟迪，在情感上受到熏陶，并從各個側(cè)面、各個角度去積累語言，激發(fā)閱讀興趣。 【 學(xué) 情分析】 本班大部分學(xué)生活潑開朗，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，按時完成作業(yè)，同學(xué)間團結(jié)友愛，互幫互助，但班上仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，行為習(xí)慣差，今后須加強教育。 “【 培優(yōu) 、 補差的要求及采取的措施 】 “培優(yōu)”的要求： 1注重學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)； 2鼓勵學(xué)生多看課外書，擴展知識面，積累語言。 “補差”的要求： 1 注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)； 2 課堂上多關(guān)注、多提醒。 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 3 主備人 ： 湯小綠 課 題 1 信 課 型 新授 課 時 總需 2 課時 三維目標(biāo) 會認“替”、“雛”、“姹”、“嫣”，會寫“筆”、“紙”、“昏”、“紫”、“航”、“貼”、“緊”這七個字，了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”這兩個詞的意思。 理解課文的意思，有感情地朗讀課文、背誦課文。 理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。 重 點 理解課文的意思，有感情地朗讀課文。 難 點 理解詩中蘊含的互親互愛、互幫互助的人情美。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 個性化 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，你們接到過別人寫給你們的信嗎？你們給遠方的親人和朋友寫過信嗎？能給大家說說你接到信或?qū)懶艜r的感受嗎？ 當(dāng)大家寫出或接到表達內(nèi)心真誠情感的來信后，總會感到格外欣喜，這就是信的魅力。一位作家金波老爺爺專門寫了一首有關(guān)信的詩，讓我們一起去讀讀它，來領(lǐng)悟?qū)懶诺恼嬷B吧！ 二、初讀課文 讀課文，讀準(zhǔn)字音，將課文讀通順。 出示生字卡片，采用多種方式檢查生字讀音，進行擴詞練習(xí)。 同桌再讀課文，互相糾正讀音。 指名讀課文，其他同學(xué)認 真聽，并對同學(xué)提出誠懇的建議。 三、學(xué)習(xí)課文 指名讀第一節(jié)。其他同學(xué)找一找：在這段詩里，給你留下最深印象的話。 理解第 1 句。 “用筆和紙”、“用手和心”，對這兩部分如何理解呢？ （重點理解“心”，無論是寫什么信，將信寫給誰，都要有一顆真誠的心。） 理解第 2 句。 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 4 “我多么想寫啊”，體會“多么”、“啊”，表現(xiàn)出內(nèi)心對寫信的渴望。 指導(dǎo)朗讀。 讀出真誠和渴盼的情感。 （指名讀 —— 評價朗讀 —— 自由讀 —— 齊讀。） 四、小結(jié) “我多么想寫啊，寫許多許多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想寫些什么呢？下節(jié) 課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者非常想用手中的筆和紙，用一顆真誠的心來寫許許多多的信。他想幫誰寫信？寫些什么呢？讓我們來看看 2—— 5 節(jié)。 二、學(xué)習(xí)課文 2—— 5 節(jié)。 自由讀 2—— 5 節(jié)，你最喜歡哪封信，就將寫這封信的小節(jié)多讀幾遍。 全班交流。 A、第二節(jié)。 理解“雛鳥”，體會出雛鳥對媽媽的期盼之情，并通過朗讀把這種期盼表現(xiàn)出來。 （猜一猜：雛鳥會對媽媽說些什么？） B、第三節(jié)。 理解“姹紫嫣紅”，體會出花朵對蜜蜂的焦急、期盼之情。指導(dǎo)朗讀。 C、第四節(jié)。 理解“風(fēng)平浪靜”，體會出風(fēng)平浪靜時航海的快樂。 （如果你是大海，你會對小船說些什么呢？） 指導(dǎo)朗讀。 D、第五節(jié)。 理解“綿綿細雨”、“無邊”，用手勢進行表演讀。 你還想幫誰寫信？學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)金波爺爺，把你的心聲表達出來。 在信中表達真實的想法，表達真誠的情感，這封信就成為了心和情的使者。用你們的朗讀將這份心和情表達出來吧！ 你喜歡哪一段，就將這一段試著背一背吧！ 三、學(xué)習(xí)第 6 節(jié)。 指名讀第 6 節(jié)。 這一段給你留下最深印象的句子是什么，你能說說你的理解嗎？ 四、小結(jié) 信可以讓相隔千里的人連得 更緊，這就是拉近了心與心的距離，只要你愿意，你也可以寫成一封封情真意切的信，表白自己，幫助別人。 五、拓展 你想幫誰寫信呢？說一說，再仿照課文寫一寫。 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 5 作業(yè)設(shè)計 朗讀課文、背誦課文。 《長江作業(yè)》第一課。 板書設(shè)計 信 筆 紙 手 心 寫成 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 6 課 題 2 泉水 課 型 新授 課 時 總需 2 課時 三維目標(biāo) 體會 泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。 啟發(fā)學(xué)生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。 學(xué)會本課生字新詞，學(xué)寫 12 個字，學(xué)認 9 個字。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 重 點 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態(tài)、聲響的優(yōu)美及勃勃生機。 難 點 體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教 學(xué) 過 程 個性化 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、激趣導(dǎo)入 我們武漢 有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？ 問：有誰看見過泉水？ 講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖） 二、自主識字 師：趕快來讀讀學(xué)生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學(xué)。 自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。 小組互讀互聽互糾正。 鼓勵學(xué)生 用自己喜歡的方法識記生字。 全班交流 用自己喜歡的方式自讀課文 三、初讀，整體感知 提出讀書要求，自由讀文。 交流學(xué)情，你還有什么不懂嗎？學(xué)生提問。 提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 7 四、精讀，體悟情感 第一段 畫水 泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？ 要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。 交流，泉水是什么樣的？ 指導(dǎo)朗讀，師引讀、齊讀 指導(dǎo)作畫 五 、 指導(dǎo)寫字，分享交流 有 6 個生字朋友是我們今天要學(xué)會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀） 你們發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的？ 示范寫“彈”，生練寫。 作業(yè)展示，評議。 第二課時 一 、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 生字，開火車認讀 小老師帶讀 齊讀課文 二、細讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟體驗 第二段 畫水池及其它 （一）指導(dǎo)讀文 要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？ 在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？ 自由讀第二段（第四 —— 第十自然段） 小組交流，全班交流 把剛才說的畫下來，指導(dǎo)作畫。 （二）畫水池 請一位小朋友畫一個水池，指導(dǎo)：用什么顏色粉筆？水池應(yīng)該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導(dǎo)朗讀 泉水鄉(xiāng)那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導(dǎo)有感情朗讀。 （三）畫杜鵑花及其它 方法同上 三．精讀欣賞 著重欣賞文中比喻的作用。 你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學(xué)生自讀，畫出比喻句和擬人句。） 在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通 過導(dǎo)讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。 如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。 （通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。） 四、擴展升華 小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、 教 學(xué) 設(shè) 計 課 案 表 侏儒中心小學(xué)教務(wù)處 8 鳥、樹??） 學(xué)到這里，你們想對泉水說些什么嗎？ 你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？ 有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。 5