【導讀】2．理解“叩醒、斑斕、深沉、遼遠、融進”等詞語并積累懂得的詞語。理解課文內(nèi)容，感受大自然的美好，激發(fā)學生走進大自然的愿望。l、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學。片理解，教師加以點撥，“叩醒”可以配合動作理解。動語感，嘗試達到聲情一致的朗讀能力生成與提升的過程。導學生交流自己對大自然的了解。習奠定認知和情感上的基礎(chǔ)。大自然的美妙神奇。課件展示第一小節(jié)及思考題。發(fā)自己對大自然深切的愛。大自然的方式反復朗讀詩歌。瑰麗和變化無窮，表達了作者對火燒云的贊嘆之情。之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　

【正文】 說。 （二）搜集描寫月亮的詩 句或閱讀吳然的其他作品。 讓學生學會自學，學會用自己的話表達情感，學會抓住重點交流，在此基礎(chǔ)上提高學生學習語文的興趣，培養(yǎng)他們感悟語言文字美的能力，體會文章的美和韻律。在學生充分表達的同時，產(chǎn)生師生互動、生生互動，這樣能激起學生交流的火花，并在學生投入的狀態(tài)下指導朗讀和想象，給學生以輕松的心態(tài)，完成課文的學習和理解。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 教學札記： 8*、 泥姑娘 教材分析： 這是一 篇童話故事。在一個風雨交加、電閃雷鳴的夜晚，一個泥姑娘救助了一只深陷泥漿的小蜜蜂，使人深深感受到泥姑娘那種奮不顧身、舍己救人的精神。 教學目標： 知識與技能： 1. 會寫本課 10 個生字，會讀文中 10 個生字。 2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3. 理解課文內(nèi)容，體會泥姑娘舍己救人的高尚品質(zhì)。 過程與方法： 1. 通過感情朗讀，抓重點詞句，自學課文內(nèi)容。 2. 展開小組討論，說一說泥姑娘具有怎樣的品質(zhì)？ 3. 續(xù)編故事，認識童話特點，并在寫作中加以應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過學習課文，讓學生懂得主 動關(guān)愛、幫助別人是幸福快樂的，激發(fā)學生從生活的一點一滴做起，用行動給別人帶去快樂。 重難點分析： 通過感情朗讀、抓重點詞句理解課文內(nèi)容。 三年級的學生對概括文章的主要內(nèi)容有困難，給出事件四要素指導歸納。 課前準備： 課件、搜集有關(guān)作者的其他文章。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 一、談話導入 （一）同學們捏過泥人嗎？你知道泥人有什么優(yōu)點和缺點？ （二）板書課題。 （三）在這位泥姑娘身上發(fā)生了怎樣的故事？打開課本，讀課文。 二、初讀課文，整體感知 （一）指名讀。 （二）自讀課文，自學生字 詞。課件出示自學提示 1。 1. 自讀課文，要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀，注意讀順幾個長句子。出示課件 （ 1）讀句中的生字。 （ 2）讀長句子，注意停頓。 3. 指名接段讀文，學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 4. 課件出示自學提示 2，弄清文章的主要內(nèi)容。 教師引導學生在朗讀課文的過程中，用心思考，把握文章大意。 三、自學課文，理解內(nèi)容，體會泥姑娘的美好品質(zhì) 過渡：通過讀課文我們感受到了這真是一個美麗的泥姑娘，她不僅外表美，心靈還很美。課件出 聯(lián)系學生實際，談話導入，激發(fā)學生學文的興趣。 發(fā)揮學生的自主性，給學生自讀自學的空間，教師給出評價的方法，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合，使學生懂得用 欣賞的眼光看待別人。 示學習提示 3 自學課文 。 外表美：翩翩起舞、眉毛在動、眼珠兒在轉(zhuǎn)、辮子在擺動。 引導學生通過想象，體會泥姑娘的外表美。出示課件 心靈美：爬、沖、掙扎、抱、坐、躺。（從動作神態(tài)體會營救時的艱難） 嘩嘩嘩、呼呼呼、隆隆、狂風、猛烈。（環(huán)境渲染救助時的艱難） 四、巧設(shè)懸念，激發(fā)想象 頑強的小姑娘忘記了自己是泥做的，不顧自己的安危，把生命置之度外，她的行為感動了我們，同時也感動了被救的小蜜蜂。小蜜蜂醒來時，四處尋找它的救命恩人。之后又會發(fā)生怎樣的故事呢？ 五、拓展延伸出示課件 （一）閱讀嵇鴻的其他童話作品《雪孩子》《 “沒興趣 ”游 “無算術(shù) 國 ”》。 （二）泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心，接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編。 六、升華文中的情感和思想 （一）說一說你知道的古今中外的小英雄的故事。 （二）說說他們都有什么共同的地方。 （三）再讀課文。 整體回顧課文，為進一步學習做準 備，同時教師要關(guān)注學生對生字詞的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。 七、寫字 （一）出示生字認讀。 （二）在具體環(huán)境中認讀：出示帶有生字的句子。 （三）出示要寫的生字。 以各種形式和生字 “打招呼 ”。 （四）讓學生挑出最難寫的字進行指導。 此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮學生的主體地位，引導學生自己去勾畫、思考、理解、交流，再輔以聲情并茂的朗讀，在頭腦中形成美好的泥姑娘形象。 通過對重點詞語的理解，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從而體會人物品質(zhì)。 給學生一個自由想象的空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。答案可以是多元的。 以一篇帶一篇，讓學生對古今中外的小英雄都有所了解，受到潛移默化的熏陶。 （五）讓學生找其他生 字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。 （六）學生練寫其他生字。 教師要教給學生識字方法，提高學生識字效率，同時更應(yīng)該關(guān)注學生寫字的過程，對學生的握筆姿勢、寫字習慣予以足夠的重視，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 八、課后作業(yè) （一）課下搜集小英雄的故事。 （二）在小本本上寫上讀完這些故事后的感受。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字 “打 招呼 ”兩種形式進行生字認讀，符合學生的認知特點和年齡特點。 指導學生寫字抓住重點，讓學生通過觀察找到規(guī)律，促進寫字能力的提高。 將學生在課上的情感延伸到課外，培養(yǎng)學生閱讀和積累的習慣，并將自己的感受記錄下來。 教學札記： 難忘的八個字 教材分析： 《難忘的八個字》講的是在一次耳語測驗中，一位深受學生喜愛的老師倫納德夫人對“我”這個先天裂唇而又左耳失聰、心靈受到創(chuàng)傷的孩子說“我希望你是我女兒”這八個字，這八個字就像一束溫暖的陽光射進“我”的心田，撫慰了“我”受傷的 心靈，從而改變了“我”對人生的看法。 教學目標： 知識與技能： 1．會認讀 10 個生字，會寫 10 個生字，把字寫規(guī)范。 2．正確、流利地朗讀課文。 過程與方法： 1．通過反復誦讀理解課文內(nèi)容。 2．展開小組討論，體會倫納德老師說的這八個字對“我”的意義，感受老師對學生慈母般的愛以及“我”對老師的深情。 3．復述課文。 情感、態(tài)度與價值觀： 1．培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。 2．讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。 重難點分析： 反復朗讀，揣摩“我”的內(nèi)心活動，品析課文里的人物形象 。 難忘的八個字改變“我”人生看法的意義。 課前準備： 課件。 教學過程與設(shè)計說明： 教學過程 設(shè)計說明 第一課時 一、談話導入 （一）導語：人的一生中總會有令我們難忘的東西。一次難忘的旅行，一個難忘的人，一本難忘的書。今天，我們學習 “第 9 課難忘的八個字 ”。（板書課題） （二）通過讀課題，你想知道什么？ 教師引導學生從課題入手質(zhì)疑，帶著疑問走進文本。 二、課內(nèi)預(yù)習課文 課件出示預(yù)習提示預(yù)習步驟： （一）大聲讀課文兩遍，讀準字音。 （二）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。 （三） 試著想一想，課文講了一個什么故事。 （四）提出問題。 在學生預(yù)習過程中，教師要多關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題，對于有困難的學生要給予幫助。指導學生學會預(yù)習。 三、檢查預(yù)習情況 （一）讀通課文，正音。 （二）課件出示，認讀詞語。 （三）課件出示采蘑菇，鞏固生字。 （四）交流不理解的詞語。 培養(yǎng)學生的預(yù)習習慣很重要，要教給孩子正確的方法，所以課內(nèi)預(yù)習應(yīng)當是對孩子的指導和引領(lǐng)。 預(yù)習時除了讀通課文，了解課文大致內(nèi)容，還要讓同學們提出問題，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。 敬慕：尊敬仰慕。 興高采烈：形容非常高興、歡快。 （你什么時候 “興高采烈 ”，試著說一說。引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗體會詞語的意思。） 撫慰：安慰。 （五）同桌說一說課文講了一件什么事。出示課件。 四、書寫生字，歸類識 記 （一）分析生字結(jié)構(gòu)。 左右結(jié)構(gòu)：除、般、依、教、聰、終； 上下結(jié)構(gòu)：否、裝、希； 半包圍結(jié)構(gòu)：述。 （二）重點指導 “般 ”字的書寫： “舟 ”作偏旁寫窄點，橫變提。 （三）學生練習書寫。 （四）擴詞鞏固。 引導學生學習歸類識字的方法，提高學生的識字效率 第二課時 一、復習鞏固 （一）聽寫詞語。 （二）說一說文章的主要內(nèi)容。 回顧全文，整體感知，為進一步理 解課文作準備。 二、品讀課文，探究人物 （一）探究 “我 ”是個怎樣的孩子 “我 ”究竟是一個怎樣的孩子呢？請同學們再次仔細地閱讀課文，邊讀邊用 “——”畫出有關(guān)句子。找到之后自己體會一下，然后可以和你的同桌交流一下自己的想法。課件出示 1. 交流：你能用自己的話說說 “我 ” 是一個怎樣的人嗎？還有補充嗎？ 2. 如果這一切的不幸降臨在你的 身上，你會有什么感受？面對丑陋的自己， 分類識記生字，從漢字形體審美的角度，引導學生注意觀察每個字各部分的寬窄、高矮、大小以及整體協(xié)調(diào)性。 “我 ”會傷心，會自卑 …… 請同學們好好地讀讀這段話，把 “我 ”的種種感受給讀出來。 3. 指名朗讀，評價。 4. 我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒有人會愛我，甚至沒人會喜歡我。 （ 1）在這兒， “愛 ”與 “喜歡 ”可以調(diào)換位置嗎？為什么？ （ 2）讀出 “我 ”的孤獨與自卑。 （二）探究 “我 ”眼中 的倫納德老師 1. 那么，真的是除了家里人之外， 沒有一個人愛 “我 ”了嗎？ 2. 請你在文中找找倫納德老師是 一個怎樣的人？ 小組合作學習，組織討論。 倫納德夫人很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發(fā)和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。出示課件 耳語測驗中倫納德老師說的八個字，讓我們感受到了老師對待學生慈母般的愛。出示課件 終于輪到我了，我把左耳對著倫納德夫人，同時用右手緊緊捂住右耳，然后悄悄把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。我等待著 …… 出示課件 （ 1）此時 “我 ”心里會想些什么呢？ （ 2）你能用一個成 語來形容 “我 ”此時的心情嗎？（忐忑不安） （ 3）在忐忑不安中，我終于等來了令我終生難忘的八個字。 課件出示： “我希望你是我女兒！ ” （ 4）那么，你覺得倫納德老師會 怎么說這句話呢？請你當當倫納德老師，對 “我 ”說說。生讀，師評價。 （ 5）八個字，簡單的一句話，對于自卑、受傷的 “我 ”來說意味著什么？再讀這個句子，讀出這八個字的力量： “這八個字分仿佛是 ……” 齊讀。 角色轉(zhuǎn)換，體會人物內(nèi)心活動，并通過朗讀表達人物的情感。 圍繞 “倫納德老師是一個怎樣的人？ ”這一話題進行思考、討論，體會倫納德老師的形象。 三、綜合訓練，領(lǐng)會深情 （一）因為這八個字，因為這飽含著愛的八個字， “我 ”改變了對人生的看法。 引讀 “這八個字仿佛是 ……” 。 （二）這一 切的改變，都因為 ——這八個字，都因為 ——愛。愛能改變一個人的生命，愛能喚醒人們心中還沉睡著的愛。 （三）這個關(guān)于愛的故事學完了，你有什么想說的嗎？對 “我 ”、對 “我 ”的同伴、對倫納德老師、對你自己或者其他人。請把你此時最想說的一句話寫下來。（課件播放音樂：愛的紀念） （四）讀句子。 愛的力量是無窮的，不管是擁有還是給予，愛帶給人們的總是幸福和快樂。那么，就讓我們成為 “愛的天使 ”，去撒播你的愛。 教師引導學生通過品讀重點語句，體會其中的情感，加深對課文的理解，感受文章主旨。 四、課外延伸