【導(dǎo)讀】描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實感。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。物都有哪些變化呢？《古詩二首》里。環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補充，來理解“裁“、“剪”。遷移學(xué)法作鋪墊。自主識字的能力。（一）學(xué)習(xí)《詠柳》。想“你讀懂了什么？么不懂的地方嗎？（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。能學(xué)會的新課程理念。組詞，并說句子。聽過哪些神話故事？板書課題，引入新課。意學(xué)生的寫字姿勢。養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。言積累，發(fā)展語感。

　　

【正文】 師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，自己觀察、合作探究，總結(jié)方法，感受寫字的樂趣。 利用本?！靶⌒⊙芯可钡膬?yōu)勢，打開學(xué)生思路的同時，也拓展了學(xué)生的視野，通過小組交流，自己探究出制作方法，并進(jìn)行實踐，使 學(xué)生產(chǎn)生興趣，為以后的積累學(xué)習(xí)，作了很好的鋪墊。 下幾個方面制作： 名稱： 特征： 習(xí)性： 喜歡吃： 圖片 : 以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。 鼓勵學(xué)生，課下積累小動物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。 將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。 口語交際： 我的煩惱 一、活動目的： 讓學(xué)生敢于 發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達(dá)、善于表達(dá)。 。 學(xué)生能用普通話 把自己要表達(dá)的事講清楚。 使學(xué)生愿意與人進(jìn)行交流，態(tài)度大方，有禮貌。 二、活動準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 卡片 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 五、讀讀背背 師： 出示課件，“三字經(jīng)” 學(xué)生自由讀，整體感知。 小組交流，合作探究解決不懂得問題。 小組匯報，全班交流。 （教師要根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時，要調(diào)動學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。 嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 六、我的小筆頭 出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。 讀一讀小作者是怎樣寫的？ 學(xué)生自由讀。 你們想不想比她寫得更好？ 小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。 每人寫一首“太陽” 小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評。 拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分交給學(xué)生， 從小培養(yǎng)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題的能力。這樣學(xué)生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學(xué)生記憶牢固。 把主動權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生自己能學(xué)會。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、 課件 導(dǎo)入 由課件內(nèi)容，導(dǎo)入口語交際。 師：同學(xué)們，你們想不想知道，畫面中的小朋友遇到了什么煩心事？ 想不想幫助他解除煩惱？ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生引入到口語交際的情景中，同時也為口語交際作了很好的鋪墊。 二、揭示口語交際的話題 我的煩惱 師：看完畫面后，同學(xué)們一定都想幫助他，看看他遇到 了什么事？ 在家沒有小伙伴，想到小朋友家去玩，爸爸媽媽總是不讓去。 不小心打碎了花瓶，我想告訴媽媽，又怕媽媽生氣，我想偷偷地把它扔了，又覺得這樣做不對。 師：下面我們以小組為單位，看哪個小組能想出好辦法，幫他解除煩惱。 把主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。通過小組合作激發(fā)了學(xué)生交際的興趣，同時交際能力也得到了很好的發(fā)展。 三、口語交際 1 學(xué)生 分組進(jìn)行交流討論。 2 學(xué)生交流 的同時，師指導(dǎo)、提要求。 3 交流中隨時進(jìn)行評價。 （ 講話要有禮貌，態(tài)度自然大方。 要說普通話，內(nèi)容充實、完整、并有一定的說服力。） 匯報總評。 為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)交流的空間，生生互動，師生互動。讓每個學(xué)生都參與到交際的過程中。 四、 針對學(xué)生自己生活中的煩惱，再次進(jìn)行交際。 談一談自己生活中有哪些煩惱。 生：各抒己見。 師進(jìn)行歸納總結(jié) 。 3 、小組內(nèi)再次進(jìn)行合作討論。 4 針對每組的問題進(jìn)行全班交流，師做最后總結(jié)。 讓學(xué)生通過親身感受，再次闡明自己的見解，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。 第三單元測試題 一、我是小小 書法家。（我能拼寫這些詞語，而且還寫得漂漂亮亮。）（ 16 分） p237。 l225。o ch239。ng xīn bān j237。 r226。n h227。 q237。 m237。ng xīn xiān shū ji224。 b237。 zǐ 二、我是一個漢字研究家。（ 18 分） １、我會選字填空。 (6 分 ) （１）式 室 是 試 教（ ）里，正在進(jìn)行數(shù)學(xué)考（ ），小明（ ）個細(xì)心的孩子，他對每一個算（ ）都在認(rèn)真的檢查。 （２） 級 極 二年（ ）二班，是一個積（ ）向上的班集體。 ２、 給下面偏旁找朋友，找得越多越好。 (12 分 ) イ ： 宀： ? ： ? ： 三：我要做個細(xì)心的小觀察家。（ 22 分） 比一比，然后組成詞語寫下來。（ 16 分） 式（ ） 新（ ） 重（ ） 級（ ） 室（ ） 心（ ） 乘（ ） 極（ ） 給下列多音字注音、組詞（ 6 分） （ ）（ ） （ ） （ ） ① 重 { 乘 { （ ）（ ） ( ) ( ) 四、 我是背誦小能手。 (11 分 ) （ 1）下面這些句子是從課文中選出來的，把它們填寫完整。（ 7 分） ①歌聲會把 領(lǐng)進(jìn) 不及汪倫 ，讓 看到小溪里滾動的 聞到山花 的 ，聽到 ② 的歡歌。 （ 2）在課下閱讀時 ,我積累好多詞語。比如表示心情高興的詞語有 :愉快、喜悅嫩還有： （至少寫出兩個， 4 分 ） 五、閱讀短文，回答問題。 小紅傘 有一天，小白兔挎（ ku224。）著一只籃子，帶著一把小紅傘出門采蘑（ m239。）菇（ gū）去了。 她來到果園里，看 見小刺猬怎么也摘不到樹上的果子，小白兔就用自己的小紅傘幫小刺猬把果子鉤下來，小刺猬連聲道謝（ xi226。） 。 小白兔走到一片蘑菇地里，那兒的蘑菇鮮嫩（ n226。n）誘（ y238。u）人，她剛想采，忽然看見一只大灰狼正朝這邊走來。逃 t225。o 跑是來不及了，怎么辦呢？小白兔連忙撐（ chēng） 開小紅傘，成了一個可愛的小蘑菇。大灰狼沒看見小白兔，就走過去了。 小白兔舒了一口氣，心想，總算躲（ duǒ）過了危（ wēi） 險（ xiǎn）。她高興地采起了蘑菇。這時天下起了小雨，小白兔打開小紅傘，高高興興回家了。 這篇文章共有個自然段。 小白兔用小紅傘做了什么事情？ （ 1） （ 2） （ 3） 你認(rèn)為這是一只怎樣的小白兔？ 六 .(播放《春天來了》的錄像 )用幾句話寫出春天的景色。（ 15） 第四單元：哲理故事 豐潤區(qū)燕山路小學(xué) 張學(xué)會 12 心愿 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識與技能： 學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 理解課文內(nèi)容，知道 槐樹媽媽的心愿 。 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力 ，并能用自己的語言講述這個故事。 （二）、過程與方法： 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。 運用已有的識字方法識字。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀： 使學(xué)生懂得 槐樹媽媽的心愿 ——讓槐樹籽娃娃在大西北的黃土高原上安家，把那里變成一片片樹林 。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 二、課前準(zhǔn)備：課件、字詞卡片 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 意 圖 激趣引入 老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的童話故事，名字叫《心愿》。這個詞語大家都很熟悉，每個人心中都屬于自己的心愿。說一說你們的心愿是什么？ （學(xué)生自由說自己的心愿。） 師：這篇童話故事講的是誰的心愿呢？他的心愿是什么樣的呢？你通過學(xué)生感興趣的話題引入本課 開放性問題的提出讓學(xué)生暢所欲言，從整體上感知本課。 們想聽嗎？ 師講故事（配樂） 聽完了故事，想說點什么嗎？把你最想說的一句話說給大家聽聽。 學(xué)生們各抒己見： 我覺得這個故事很有意思。 我覺得故事中的槐樹媽媽真了不起，她要先送 樹葉兒走，再送自己的孩子槐樹籽走。 我覺得槐樹媽媽要把孩子送到大西北去，讓她的孩子在那里扎根生長。 我覺得?? 初讀課文 師：聽了故事之后，同學(xué)們的意見很多，也都很合理，那你們想不想自己親自來讀一讀這個小故事呢？ 讀文識字： 師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。 學(xué)生自己讀課文，圈畫生字，并進(jìn)行識記。 同桌互相讀文識字。 教師檢查文中的部分句子、詞語、單字。 （教師檢查 生字。隨即滲透識字方法和途徑，借機理解字意。） 師：你們真棒！在這么短的時間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰愿意先來展示自己？（按自然段讀文。 指名學(xué)生讀課文。其他學(xué)生評價。 把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。 采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。 理解課文 師：現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？ （學(xué)生自己讀課文。） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。 學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 師：鼓勵學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自 己不懂問題后（簡單的問題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。） 預(yù)設(shè)： 和苗苗為什么想把槐樹籽打下來種在大西北，而不是種在別的地方呢？ 槐樹媽媽為什么要先把樹葉兒送走，然后再送走自己的孩子槐樹籽呢？ 再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。 小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)、、 帶著問題再讀課文，邊讀邊想，可以小組內(nèi)討論。 教師引導(dǎo)學(xué)生交流，解決問題。有感情地朗讀課文。 生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi) 匯報中提高孩子的表達(dá)能力。 把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 拓展延伸 胖胖的槐樹籽來到大西北以后，會怎么樣？ 大西北的小朋友收到了一包植物的種