【正文】 學(xué)生一步一步引向深入，讓學(xué)生感悟到怎樣才是課內(nèi)外結(jié)合。體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”在長城上，（）著腳下的方磚，（）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來?！罢?、踏、扶”說明作者身臨其境?？梢杂谩扒椴蛔越?、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后，加上地形的險峻，更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上的學(xué)生體重比較，相當(dāng)于多少位學(xué)生的體重。工具的落后，工程的艱辛（拓展想象）修建長城時會發(fā)生什么意外呢？學(xué)生根據(jù)搜集的材料或課文的句子，匯報自己想到的畫面。聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城?！岸嗌?、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達(dá)作者對古代勞動人民的贊嘆）指導(dǎo)朗讀。理解、初讀、指名讀、示范讀、配樂讀。四、總結(jié)：師：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。什么是奇跡？為什么說長城是一個偉大的奇跡？為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？各國領(lǐng)導(dǎo)人對長城的贊嘆。（展示）這也是長城毫無爭議地、順利入選《世界遺產(chǎn)名錄》的原因之一。五、拓展。（設(shè)計意圖）教材只不過是教師和學(xué)生的憑借，應(yīng)該把視野放得更開闊一些，將教材與生活聯(lián)系起來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計就是為了把學(xué)生引向更開闊的天地。長城的近況，呼吁保護(hù)長城。課外收集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。長城教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)過程】第一課時一、看圖片，導(dǎo)入新課出示運河和長城的圖片同學(xué)們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）板書課題 長城和運河二、指導(dǎo)初讀課文 學(xué)生自由練習(xí)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。錄音示范讀課文，學(xué)生注意感受范讀的語調(diào)、語感。學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。對不理解的詞句做上記號。檢查自讀（1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學(xué)生口頭組詞，體會字詞意思。駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫）（歌譜）（2）學(xué)生自由練習(xí)讀課文。（3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。指導(dǎo)讀好有關(guān)句子我/ 駕駛著飛機(jī)/ 航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。三、指導(dǎo)寫字重點指導(dǎo)嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。邊指導(dǎo)邊示范。學(xué)生在練習(xí)冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復(fù)”精讀課文過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？學(xué)生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的藍(lán)天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導(dǎo)讀好這一句。作者看到了什么奇異的景象呢？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。交流。出示有關(guān)長城的圖片。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像什么在大地上？指導(dǎo)說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上。……連綿起伏，曲折蜿蜒。 相機(jī)板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導(dǎo)說話。指導(dǎo)讀好這兩句話。試背。啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？引讀：運河像…… 及時板書：綢帶與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風(fēng)景秀美）你從那些詞可以看出？及時板書：銀光閃閃 伸向天邊引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。指導(dǎo)朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學(xué)生練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。課堂練習(xí)p11第四題 指導(dǎo)說話。附板書：2長城和運河長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。學(xué)會11個生字及相關(guān)詞語。觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！局攸c難點】指導(dǎo)學(xué)生讀文，感悟；學(xué)習(xí)相關(guān)生字詞。【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片。【教學(xué)時數(shù)】2課時長城教學(xué)設(shè)計15【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。智能目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。⑵讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。情感目標(biāo)：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感?！窘虒W(xué)難點重點】指導(dǎo)看圖：學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進(jìn)行觀察的方法。圖文對照：理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意介紹長城：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770～前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。觀察彩圖：（打出幻燈片）⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）⑵長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？（長和高大）⑷作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個觀察點？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）二、初讀課文，整體感知自由朗讀全文：說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。（第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。）生討論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？（不是作者所見之景，無法畫出。）后兩節(jié)分別寫了什么？（作者的聯(lián)想和長城的地位。）試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。三、圖文對照，讀懂課文第三次看遠(yuǎn)景圖：⑴遠(yuǎn)看長城是什么樣子？（像一條長龍）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？（長、大、彎）這樣寫有什么好處？（這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）⑵列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？（表達(dá)更準(zhǔn)確、讓人更信服。）第三次看近景圖：⑴此景是作者在何處（觀察點）看到的？⑵作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？⑶根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？披文入情，學(xué)第三自然段：⑴假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？討論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。⑵默讀第三自然段：想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？（精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）齊讀第三自然段：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？四、總結(jié)全文，回歸整體第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景：長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。老師總結(jié)談話。五、作業(yè)長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準(zhǔn)備參加下一次的語文活動課──辯論會。擴(kuò)展資料：長城 教學(xué)設(shè)計1長 城一、出示圖片，激發(fā)興趣同學(xué)們，你有沒有去過長城？我們來了解一下長城（出示長城的視頻）。長城給你留下了怎樣的印象？揭題，這節(jié)課，我們就跟隨作者一起游覽—（長城）。二、檢查預(yù)習(xí)先檢查一下大家的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)好了嗎？(展示詞語)認(rèn)讀詞語，哪個小組想讀？文中有13個生字，哪個字你想特別關(guān)注一下？課文有幾個自然段？哪個組想讀？生評。長城給作者留下了怎樣的印象呢？文中有句總結(jié)性的句子，找到它。展示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！崩斫狻皻馄切蹅ァ薄捌孥E”，全班齊讀。過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢？看學(xué)習(xí)要求。三、學(xué)生自主研讀，合作交流。出示讀書要求四、展示交流（細(xì)讀品味，積累語言。）哪位同學(xué)先來交流？（一）第一段學(xué)生讀句子說感受，（出示第一段）（長）品”長”A、長城有多長？多年前，有個年輕人曾經(jīng)徒步走完了這一萬三千多里，用了五百零八天。B、來,讀出你的驚嘆，指名讀，真是萬里長城萬里長！齊讀。品“氣勢”A、什么樣的山是崇山峻嶺？而這偉大的長城就修建在這崇山峻嶺之間！B、（出示遠(yuǎn)景圖片）你們看，順著山勢，長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直云天，遇到峽谷他就俯沖直下，他時而盤旋時而蜿蜒，這樣的姿態(tài)，作者用了一個什么詞來表現(xiàn)的？c、我如果這樣改動一下第一句，（出示）你看好不好？D、像一條長龍在蜿蜒盤旋，這是多么的有氣勢！誰再來讀第一句？女生讀，男生讀，齊讀回歸“奇跡”?？吹竭@樣有氣勢的萬里長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）這一段我們是站在哪個角度看長城的？（遠(yuǎn)看）（二）學(xué)習(xí)第二段近看長城，你又從哪里看出長城是一個奇跡？誰接著來談感受？指名讀句子說感受。（相機(jī)板書：寬闊平整、高大堅固、設(shè)計巧妙）感受“設(shè)計巧妙”（1）大家再默讀這一段，結(jié)合課文插圖思考，這一段向我們介紹了什么？（2）給你的同桌介紹一下長城。（3）（近景圖）誰介紹一下長城？要求：在他介紹時大家仔細(xì)想一想，他是按什么順序介紹的？小結(jié)：按照從近到遠(yuǎn)的順序來寫，這樣的安排是多么的合理！我們寫作時要學(xué)會運用。回歸“奇跡”。長城用它巧妙的設(shè)計，高大堅固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，讓我們也由衷地贊嘆——齊讀，（展示總結(jié)句）（三）、第三段過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，作者是百感交集，思緒萬千，他想到了什么？（展示第三段）（勞動人民）第一句是個什么句子，有什么作用？在這一小節(jié)中，還有哪些句子讓你感受到長城是一個偉大的奇跡呢？學(xué)生談體會。3．你從哪個詞語感受到修建長城的艱難？兩三千斤重：大概是我們?nèi)鄬W(xué)生體重的總和。一步一步：每一步走得是那么沉重。數(shù)不清，無數(shù)：這么龐大的工程，得需要多少人去完成啊！陡峭的山：真是無法想像的難。理解“多少萬里長城”多少是什么意思？（換詞）把“多少”換成其他的詞語好不好？（里面包含了作者對勞動人民的深深得敬佩之情）指導(dǎo)學(xué)生朗讀（1）（配樂讀）當(dāng)我們體會到這些感情，誰再來讀這一段？（2）同學(xué)們，與其說長城是由一塊一塊的條石修建的，不如說是用鮮血和生命鑄成的，這就是偉大的萬里長城，這就是偉大的勞動人民。請大家齊讀。（3）這又讓我們再次發(fā)自內(nèi)心的贊嘆：齊讀（展示總結(jié)句）這段話還是作者看到的嗎？聯(lián)系長城而想到了人或事，這種方法叫聯(lián)想（聯(lián)想）五、課堂總結(jié)作業(yè)同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，課下大家完成這（一個作業(yè)），下課。