【正文】 偉在太空中拍攝的地球照片來引入課題，從最關注、最令中國人引以為豪的生活事件出發(fā)，激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。又如，在講授“大氣壓”時，我首先安排了一個類似魔術的實驗，將平口杯盛滿水，用一張平的紙蓋住，先用一只手按住紙，另一只手將杯子倒過來，再放開按住紙的手，讓學生觀察并發(fā)現(xiàn)：紙居然沒有掉下來。很多學生都被這一奇怪現(xiàn)象所吸引，這樣就引起了學生濃厚的學習興趣，立即進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習的動機。二、創(chuàng)設情境，巧妙設計問題，引發(fā)學生求知欲一個好的問題，能激起學生思考的波浪。教師在教學中應善于設疑，巧于設疑，通過設疑創(chuàng)設情境，讓學生感到新奇有趣，學生就會隨著教師設置的疑點，不斷思索下去。精心設計問題，這既是激發(fā)學生學習興趣的一條途徑，同時也是培養(yǎng)學生思維能力的一條途徑。思維自驚奇和疑問開始，而驚奇和疑問又是興趣的源泉，只要學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時，學生才愿意去進行探索，教師要設法把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上，通過精心設計來點燃學生思維的火花，激發(fā)學生的求知欲。學生有了問題，才會主動地去探索知識，這是學習的動力，也是求知的來源。但是提出的問題不能是空洞的，提出的問題要盡量與學生生活實際相結合。創(chuàng)設情境就是通過創(chuàng)設與教學內容相關的情境，讓教學進入情感領域，激發(fā)學生的學習興趣，并憑借情境，把知識的教學、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機結合起來，從而促進學生的全面發(fā)展。我在科學教學中，有意識地從不同角度，不同側面創(chuàng)設適合于學生理解掌握知識的教學情境，巧妙地提出問題，能激發(fā)學生的求知欲。例如，我在講授“一氧化碳性質”時提問：在農(nóng)村，有人在煤爐旁放了一盆水，然后禁閉窗門睡覺，這樣做將引起怎樣的后果？為什么？三、注重實驗教學，激發(fā)學生的學習興趣在初中科學課中，許多重要的規(guī)律都是通過實驗總結出來的。科學是一門以實驗為基礎的學科，同時，初中學生正處于身心發(fā)展的階段，好奇心較強?？茖W實驗形象生動，本身帶有很強的趣味性。因此，學生對實驗演示往往比聽教師講課更感興趣，幾乎所有學生在上課時總是盼望教師早一點做實驗。在教學中如果能巧妙地設計演示實驗，學生實驗，能增強其趣味性、新穎性，能有效地刺激學生感官，使學生從感知生動、奇妙的科學現(xiàn)象，產(chǎn)生良好的學習效果。同時培養(yǎng)了學生觀察能力、實驗能力、分析能力。因此，在教學中，應多讓學生動手，并引導學生對實驗現(xiàn)象進行分析、判斷、總結、歸納，把感性認識上升到理性認識，從而無形中掌握了學習科學的方法。例如，在學習“電路圖”時，我準備了很多器材，“同學們，你們能用桌上的器材讓燈泡亮起來嗎？”學生非常興奮，很多學生很快就把線路連接正確；然后我又緊接著問：“你能讓兩個燈泡同時發(fā)光嗎？”連接正確后又比較每個組連接方法是否一樣？哪里不一樣？通過這樣的實驗設計，學生掌握了知識，熱情又高漲，大大提高了學生學習興趣?？傊灰覀冏裱瓕W生年齡特點，學習的心理特點，在教學過程的各個環(huán)節(jié)中努力提高探究、實踐、體驗、合作、交流等各種讓學生參與教學活動的實效性，促使學生去感知體驗、實驗觀測。教師在學生學習的過程中，要積極地觀察、認真引導，要善于捕捉最佳契機，激發(fā)學生主動探究的積極性，給學生以心理上的支持，使學生思維活躍，熱情飽滿，充分調動學生學習科學的興趣，提高課堂教學的效率。第五篇：激發(fā)學生興趣提高課堂效率激發(fā)學生興趣提高課堂效率新課標要求初中數(shù)學要以教師為主導、學生為主體，激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的積極性。下面筆者就如何激發(fā)、培養(yǎng)、延續(xù)、鞏固學生的學習興趣，提高課堂效率談幾點自己的看法：一、和諧師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件正確的動機、濃厚的興趣、熱烈的情感和堅強的意志，是中學生學好數(shù)學的重要心理因素。教師拓課堂上提問學生問題，一是為了檢查自己的授課效果及學生掌握知識的情況；二是為了啟發(fā)學生思維，激發(fā)學生學習興趣。因此，課堂上教師切忌責罰、挖苦、嘲弄學生，避免使學生產(chǎn)生緊張、害怕、反感等情緒，進而使學生產(chǎn)生心理疲勞。對待學生提出的問題和見解，要耐心聽取，面帶微笑地加以解答；對正確部分充分肯定，對不妥或錯誤之處，則循循善誘，引導他們自行更正，使課堂教學變?yōu)閹熒睦斫粨Q的過程。另外，教師的授課心境和教態(tài)的好壞還影響著學生的學習情緒，進而影響學生對知識信息的輸入，從而影響教學效果。因而，教師熱愛學生的情感，愉快的心緒，和藹的表情，溫和的語調、激情的話語，必將使學生對教師產(chǎn)生一種“媽媽”般的師生效應，從而使學生對學習產(chǎn)生一種熱愛心理。二、巧妙導入新課是誘發(fā)學生學習興趣的前奏新課導入的方法很多，但是一定要在吸引學生的注意力、幫助學生產(chǎn)生濃厚興趣上做文章，把學生的學習情緒、注意力和思維活動調節(jié)到積極狀態(tài)，為學習新知識奠定必要的心理基礎。新課導入不但要有目的性，更重要的是要具有趣味性和吸引力。一位教師在引入“利用對數(shù)進行計算”這節(jié)課時是這樣做的：先復習舊知識，然后提出下面一個問題：，對折3次后，23=。若對折30次后其厚度是多少呢？告訴同學們，其厚度比10座珠穆朗瑪峰還高！這個結果是怎樣計算出來的呢？這正是我們今天要研究的課題“利用對數(shù)進行計算”。這時學生高度興奮，迫不及待想知道計算方法，從而形成了生動活潑的教學氛圍，提高了課堂效率。三、引導學生參與教學過程是提高學生學習興趣的主要途徑課堂教學是師生雙邊活動的主要形式。在教學中，教師要引導學生積極參與教學過程，讓他們通過觀察、思考、探索，主動地獲取知識。如講“平行四邊形概念及其性質”時，教師可以舉出一系列平行四邊形圖形或實例，先告訴他們這些就叫“平行四邊形”。接下去就讓學生自己比較、分析，去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質。通過交流和引導，學生在活動中不僅掌握了平行四邊形的概念，而且理解了概念的含義及各種相關性質，從而進一步提高了學生學習的興趣，課堂教學收到了事半功倍的效果。