研討備課常規(guī)提高課堂教學(xué)實效-資料下載頁
2025-11-07 23:01本頁面
【正文】 而教，雙邊合作，提高課堂效率。新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要發(fā)揮師生雙邊的主動性和創(chuàng)造性。教師“教”的方式?jīng)Q定學(xué)生“學(xué)”的方式。這節(jié)課，韋老師能依據(jù)學(xué)情制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，使每位學(xué)生學(xué)有所獲。開課時，先進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入“提燈女神”指的是誰？接著了解南丁格爾的家庭背景，讓學(xué)生找出南丁格爾遭家人反對句子，進(jìn)行品讀，體會南丁格爾不顧家人的反對，毅然決然的態(tài)度，接下來過度到本節(jié)課的重點內(nèi)容：自讀課文第五至第九自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“南丁格爾的那些行為令你感動？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行了的讀書活動，然后抓住課文的重點詞語、句子進(jìn)行品讀，體會南丁格爾的人格魅力，最后韋老師總結(jié)學(xué)法以及文章的寫法，這樣的教學(xué)反饋，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)，充分體現(xiàn)教師與學(xué)生的合作、對話、交流與提升。二、品詞析句，凸顯濃濃的語文味。課程標(biāo)準(zhǔn)說：“語文是最重要的交際工具，是人類文化重要的組成部分?！闭Z文是交際工具，所以我們要讓學(xué)生品味學(xué)習(xí)語文運用的妙處；讓學(xué)生體會浸潤于語文所描述的美好情境中，這就是語文味。在教學(xué)過程中，韋老師緊緊圍繞落實單元重點訓(xùn)練項目開展教學(xué)活動。如：在理清課文文脈絡(luò)時，用了最簡練的語言概括南丁格爾的幾件事：霍亂時，照顧病人；戰(zhàn)爭時，照顧傷員，回國后，創(chuàng)辦學(xué)校；品讀第六自然段時，抓住“常?！薄耙婚g病房一間病房”等重點詞語體會南丁格爾無私奉獻(xiàn)精神，練習(xí)用“不是…..就是……”、“不僅……還……”說話，練習(xí)有感情朗讀，等等，這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了濃濃的語文味。三、鞏固提升，循序漸進(jìn)，重視語文技能訓(xùn)練整節(jié)課都注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和技能的訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師善于運用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)新知。對新進(jìn)行的語文技能訓(xùn)練又能在已有的能力鋪墊下，循序漸進(jìn)，進(jìn)行落實。今天所授的這節(jié)課，文中的主人公，是英國的富家小姐，護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾，離學(xué)生生活實際比較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易體會到文中人物的真情實感，很難理解人物的情感和精神品質(zhì)。在教學(xué)中，韋老師通過抓住重點語句，聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗，親近課文中的人物，理解文章，能力形成既成臺階前進(jìn)，又呈螺旋上升，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。閱讀是學(xué)生個性化的行為。韋老師的教學(xué)中教師注重了學(xué)生的理解感悟。如教師問：“課文什么地方打動了你？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？等問題盡量發(fā)揮學(xué)生的個性見解和創(chuàng)新的思維，然后在理解中，讓學(xué)生感悟、練習(xí)說話，重視語文技能訓(xùn)練，使能力培養(yǎng)真正得到落實。不足之處：感情朗讀訓(xùn)練不到位。雖然教師在課堂中進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但教學(xué)中設(shè)計的容量太大，所以讀了，但沒有讀出味，沒有讀出情。另外，朗讀的形式也欠缺多樣化，課堂上的幾次朗讀都是齊讀，學(xué)生自然興趣也不高。縱觀整節(jié)課，韋老師準(zhǔn)備是充分的，新課標(biāo)中明確提出 “語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！苯裉斓倪@個課例已經(jīng)給了我們很多啟示，也讓我們看到學(xué)生在課堂上的成長，素養(yǎng)的形成。是一節(jié)是有意義的、有效率的好課。
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