【正文】 晰，板書、圖示都要精心設(shè)計。例如精設(shè)訓練題。訓練題注意遵循：延續(xù)性原則，即訓練是第一環(huán)節(jié)設(shè)問的繼續(xù)和發(fā)展；針對性、典范性原則，一定要設(shè)計與考試說明、中考發(fā)展趨勢相吻合，能反映本章節(jié)能力考查最具代表性的試題；深刻性原則，設(shè)問重在為什么？還有什么？加強對教材深層次問題的挖掘。創(chuàng)造性原則，要有機結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新情境的試題，以培養(yǎng)學生用已知知識解決未知問題的能力。在市場經(jīng)濟中“時間就是金錢”，而在學校教學中時間則代表的是學生的知識、能力和綜合素質(zhì)的提高。提高時間觀和效率觀是教師重視課題時間管理的思想基礎(chǔ)，有效的課堂時間管理所獲得的時間是教師進行其他管理及教育、教學活動的資源平臺，有了這個資源平臺，教師才有可能實現(xiàn)高效的教學活動，取得滿意的教學效果，而學生則能夠在一定的課堂學習時間里通過學習效率的提高而取得更好的學習效果。參考文獻：①馬云鵬主編，課程與教育論p270，中央廣播電視大學出版社，2002年12月第1版②馬云鵬主編，課程與教育論p271，中央廣播電視大學出版社，2002年12月第1版③張向葵主編，教育心理學p402，中央廣播電視大學出版社，2003年10月第1版第五篇：優(yōu)化初中數(shù)學教學,提高數(shù)學課堂實效優(yōu)化初中數(shù)學教學,提高數(shù)學課堂實效摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學教學實踐，結(jié)合當前的實際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學教學效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學教學 針對性練習個性化教學 綜合應用能力 反思能力課堂教學優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學習狀態(tài)中，課堂教學是教師教授知識、學生進行學習的主要陣地，因而也是提高教學質(zhì)量、減輕學生負擔的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學效果，從而減少學生學習的難點，有效克服教學中的重點問題，進而減少學生的課后作業(yè)和教師的課后輔導，實現(xiàn)減負、提質(zhì)的最終目標。如何向課堂要質(zhì)量，讓學生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。一方面，初中數(shù)學教師可以積極與學校管理層進行有效溝通，將新型教學活動運用到數(shù)學教學中，通過良好的教學效果改變學校管理層對于新型教學模式的看法。另一方面，初中數(shù)學教師可以定期開展家訪活動，改變學生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學模式與教學方法的支持。同時，初中數(shù)學教師通過帶給學生動態(tài)的學習情境和有趣的學習環(huán)境，讓學生更積極地學習數(shù)學，拓展數(shù)學思維，讓學生充分體驗到學習數(shù)學的樂趣，提高學生的綜合素質(zhì)。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學應該以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學教學往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學課其實就是做題或者練習課，根本就沒有考慮到學生的感受，學生的學習興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學，覺得初中數(shù)學課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學教學，實現(xiàn)有效教學，數(shù)學教師必須把課堂還給學生，突出學生的主體地位，讓學生參與其中，不斷激發(fā)他們的學習興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學。只要學生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學生，讓他們主動探究，自覺學習，通過各種方式實現(xiàn)既定的教學目標。學生有了學習的積極性和興趣，自然就會提高學習效率，實現(xiàn)高效學習。如果能讓學生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當訓練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。由于學生在學習能力和數(shù)學基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學生進步，同時督促后進生趕上來，從而達到共同進步。例如：在練習題的布置方面，教師可以根據(jù)學生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習，這樣的練習能夠幫助同學們打好基礎(chǔ)，讓成績較差的同學也能夠完成學習任務，增強其自信心。第二類是鞏固練習，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學生的綜合理解能力，同時讓學生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習，成績優(yōu)異的學生學會了獨立思考，對學過的知識融會貫通，從而進一步提高成績。傳統(tǒng)的數(shù)學教學只是一味按教學大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學們接受知識的能力。接受能力強的學生會覺得老師的教學內(nèi)容太淺顯，認為自己可以自學，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學生聽課的積極性，從而影響學生的學習效果。因此，要對這種教學方法進行優(yōu)化。所謂個性化教學，就是針對不同接受能力的學生傳授不同的教學內(nèi)容及根據(jù)學生的興趣制定不同的教學方法或形式。這種教學方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學生不同的接受能力，又考慮了學生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學生的教學方案，充分調(diào)動學生學習的積極性和學習熱情。常用的數(shù)學思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數(shù)學教材的各章節(jié)中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學生才能靈活運用和綜合運用所學知識。總之，在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生課堂45分鐘的學習效率，提高教學質(zhì)量，我們應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身教學機智，發(fā)揮自身主導作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結(jié)束包含另一個新的思維活動過程的開始?？傊處熞獙π抡n標進行深入解讀，對自己的教學作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對課堂進行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學們所接受。除此之外，教師還應該對每堂課進行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時間，讓學生在課堂上就能將所學知識完全掌握，從而提高學生的學習效率。相信在教師不斷總結(jié)和進步中，數(shù)學課堂教學質(zhì)量會越來越好。參考文獻：[1]況達，[J].學周刊，2014，02：201.[2][J].教育教學論壇，2012，16：76+27.[3][J].新課程（教師），2010，11：2425.