【正文】 晰，板書、圖示都要精心設(shè)計。例如精設(shè)訓(xùn)練題。訓(xùn)練題注意遵循：延續(xù)性原則，即訓(xùn)練是第一環(huán)節(jié)設(shè)問的繼續(xù)和發(fā)展；針對性、典范性原則，一定要設(shè)計與考試說明、中考發(fā)展趨勢相吻合，能反映本章節(jié)能力考查最具代表性的試題；深刻性原則，設(shè)問重在為什么？還有什么？加強對教材深層次問題的挖掘。創(chuàng)造性原則，要有機結(jié)合本章節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新情境的試題，以培養(yǎng)學(xué)生用已知知識解決未知問題的能力。在市場經(jīng)濟中“時間就是金錢”，而在學(xué)校教學(xué)中時間則代表的是學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)的提高。提高時間觀和效率觀是教師重視課題時間管理的思想基礎(chǔ)，有效的課堂時間管理所獲得的時間是教師進行其他管理及教育、教學(xué)活動的資源平臺，有了這個資源平臺，教師才有可能實現(xiàn)高效的教學(xué)活動，取得滿意的教學(xué)效果，而學(xué)生則能夠在一定的課堂學(xué)習(xí)時間里通過學(xué)習(xí)效率的提高而取得更好的學(xué)習(xí)效果。參考文獻：①馬云鵬主編，課程與教育論p270，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年12月第1版②馬云鵬主編，課程與教育論p271，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年12月第1版③張向葵主編，教育心理學(xué)p402，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003年10月第1版第五篇：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實效摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐，結(jié)合當(dāng)前的實際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和對策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 針對性練習(xí)個性化教學(xué) 綜合應(yīng)用能力 反思能力課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識、學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，有效克服教學(xué)中的重點問題，進而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識，我們可以從以下方面入手。一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進行有效溝通，將新型教學(xué)活動運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對于新型教學(xué)模式的看法。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開展家訪活動，改變學(xué)生家長的陳舊理念，獲得家長對于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。同時，初中數(shù)學(xué)教師通過帶給學(xué)生動態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點和著眼點。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實就是做題或者練習(xí)課，根本就沒有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒有任何實際意義。新形勢下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體驗式或者合作探究式教學(xué)。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動探究，自覺學(xué)習(xí)，通過各種方式實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。如果能讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實而長久的。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進行針對性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績好的學(xué)生進步，同時督促后進生趕上來，從而達(dá)到共同進步。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績的不同分三個不同的層次。第一類是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強其自信心。第二類是鞏固練習(xí)，教師可以對一些知識進行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時讓學(xué)生能夠更靈活地處理問題。第三類是提高練習(xí)，這類題目較少，但是難度較大，對于一些成績突出的同學(xué)來說是不錯的挑戰(zhàn)。通過這樣的練習(xí)，成績優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會了獨立思考，對學(xué)過的知識融會貫通，從而進一步提高成績。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識，而不去考慮同學(xué)們接受知識的能力。接受能力強的學(xué)生會覺得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽課的動力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。這兩種情況都會打擊學(xué)生聽課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要對這種教學(xué)方法進行優(yōu)化。所謂個性化教學(xué)，就是針對不同接受能力的學(xué)生傳授不同的教學(xué)內(nèi)容及根據(jù)學(xué)生的興趣制定不同的教學(xué)方法或形式。這種教學(xué)方法充分考慮了個體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。針對這些個體的特征，制定最適合學(xué)生的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的各章節(jié)中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能靈活運用和綜合運用所學(xué)知識。總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身教學(xué)機智，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。反思問題往往容易為人們所忽視，它是發(fā)展數(shù)學(xué)思維的一個重要方面，是一個思維活動過程的結(jié)束包含另一個新的思維活動過程的開始?？傊?，教師要對新課標(biāo)進行深入解讀，對自己的教學(xué)作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對課堂進行改革，讓課堂更生動、活潑，更能為同學(xué)們所接受。除此之外，教師還應(yīng)該對每堂課進行系統(tǒng)精心的安排，充分利用課堂時間，讓學(xué)生在課堂上就能將所學(xué)知識完全掌握，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。相信在教師不斷總結(jié)和進步中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會越來越好。參考文獻：[1]況達(dá)，[J].學(xué)周刊，2014，02：201.[2][J].教育教學(xué)論壇，2012，16：76+27.[3][J].新課程（教師），2010，11：2425.