【正文】 相信在教師不斷總結(jié)和進(jìn)步中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來越好。總之，教師要對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入解讀，對(duì)自己的教學(xué)作出正確的判斷和定位，在原有的基礎(chǔ)上對(duì)課堂進(jìn)行改革，讓課堂更生動(dòng)、活潑，更能為同學(xué)們所接受。總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身主導(dǎo)作用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)地、恰當(dāng)?shù)刂v解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這種教學(xué)方法充分考慮了個(gè)體之間的差異性，既考慮了學(xué)生不同的接受能力，又考慮了學(xué)生的性格和興趣的差異。因此，要對(duì)這種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化。接受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)覺得老師的教學(xué)內(nèi)容太淺顯，認(rèn)為自己可以自學(xué)，從而失去聽課的動(dòng)力和興趣；接受能力較弱的學(xué)生會(huì)覺得老師授課的內(nèi)容晦澀難懂，聽也聽不懂，從而放棄聽課。通過這樣的練習(xí)，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，從而進(jìn)一步提高成績(jī)。第二類是鞏固練習(xí)，教師可以對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行綜合考察，鍛煉學(xué)生的綜合理解能力，同時(shí)讓學(xué)生能夠更靈活地處理問題。例如：在練習(xí)題的布置方面，教師可以根據(jù)學(xué)生成績(jī)的不同分三個(gè)不同的層次。如果能讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、疊一疊，學(xué)生則能對(duì)定理與性質(zhì)產(chǎn)生鮮明的印象，后續(xù)只需適當(dāng)訓(xùn)練就能鞏固新知，這樣的效果才是真實(shí)而長(zhǎng)久的。只要學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，老師就可以把課堂交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)探究，自覺學(xué)習(xí)，通過各種方式實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往都是知識(shí)的灌輸，講究題海戰(zhàn)術(shù)，數(shù)學(xué)課其實(shí)就是做題或者練習(xí)課，根本就沒有考慮到學(xué)生的感受，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，有的甚至厭惡數(shù)學(xué)，覺得初中數(shù)學(xué)課枯燥乏味，沒有任何實(shí)際意義。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師通過帶給學(xué)生動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，拓展數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以積極與學(xué)校管理層進(jìn)行有效溝通，將新型教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過良好的教學(xué)效果改變學(xué)校管理層對(duì)于新型教學(xué)模式的看法。在課堂教學(xué)中，只有教師備好課，才能上好課，取得較好的課堂教學(xué)效果，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有效克服教學(xué)中的重點(diǎn)問題，進(jìn)而減少學(xué)生的課后作業(yè)和教師的課后輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)的最終目標(biāo)。參考文獻(xiàn)：①馬云鵬主編，課程與教育論p270，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年12月第1版②馬云鵬主編，課程與教育論p271，中央廣播電視大學(xué)出版社，2002年12月第1版③張向葵主編，教育心理學(xué)p402，中央廣播電視大學(xué)出版社，2003年10月第1版第五篇：優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂實(shí)效摘 要： 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況，提出了優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的方法和對(duì)策，在此和大家交流，以期拋磚引玉。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“時(shí)間就是金錢”，而在學(xué)校教學(xué)中時(shí)間則代表的是學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的提高。訓(xùn)練題注意遵循：延續(xù)性原則，即訓(xùn)練是第一環(huán)節(jié)設(shè)問的繼續(xù)和發(fā)展；針對(duì)性、典范性原則，一定要設(shè)計(jì)與考試說明、中考發(fā)展趨勢(shì)相吻合，能反映本章節(jié)能力考查最具代表性的試題；深刻性原則，設(shè)問重在為什么？還有什么？加強(qiáng)對(duì)教材深層次問題的挖掘。概括性講解，力求語言簡(jiǎn)煉準(zhǔn)確，思路清晰，板書、圖示都要精心設(shè)計(jì)。及時(shí)、適當(dāng)?shù)奶幚碚n堂問題在維護(hù)正常的課堂教學(xué)秩序、避免破壞課堂氣氛、防止影響正常的課堂教學(xué)、維持良好的師生關(guān)系等方面都起著重要的作用，這有利于提高全體學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到實(shí)施有效的課堂時(shí)間管理的目的。及時(shí)、適當(dāng)?shù)奶幚硎侵敢盐兆√幚淼臅r(shí)機(jī)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞絹硖幚?。師生之間的情感交流可以在很大程度上改善師生關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)教師的信任程度，這不僅可以防止課堂問題的發(fā)生或擴(kuò)大，也為教師解決課堂問題打下良好的基礎(chǔ)。解決課堂問題的關(guān)鍵是要營(yíng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氣氛、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來防止課堂問題的發(fā)生或擴(kuò)大。總之，在課堂教學(xué)中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)的教學(xué)方法和手段，我們都可以使用，從而刺激學(xué)生的眼、耳、手、腦并用，真正做到眼到、手到、心到，強(qiáng)化學(xué)生的有意注意，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。為此，教師應(yīng)充分而適宜地用已有傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代教學(xué)手段，體現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)應(yīng)服務(wù)于課堂教學(xué)實(shí)際需要的原則。三．注意多種教學(xué)方式與手段的運(yùn)用，提高課堂時(shí)間利用率心理學(xué)告訴我們，注意對(duì)象越是具有不同尋常的特性，越是新奇變化，越容易引起學(xué)生的注意。③能排除干擾，通過自身的優(yōu)勢(shì)、缺陷等的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì).。只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能感受到其中的樂趣，才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。②保持良好的自我情緒。①會(huì)用心。特別是一節(jié)課的前15分鐘之后，教師必需通過問題情境的變化來調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，在前15分鐘之后的課堂教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)不同問題情境的方式來組織和引導(dǎo)學(xué)生去不斷地去運(yùn)用知識(shí)，此時(shí)所呈現(xiàn)的問題既要有一定的梯度，又要有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，這種課堂教學(xué)節(jié)奏的變化可以使學(xué)生比較長(zhǎng)久地保持一種積極的思考狀態(tài)，達(dá)到提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間的目的。呆板的教學(xué)節(jié)奏將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維的停滯或精力的分散，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低或課堂問題的發(fā)生。隨著課堂教學(xué)的進(jìn)行，教師通過信息密度的調(diào)整來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們既不會(huì)因?yàn)樾畔⒌目杖倍顾季S停滯，也不會(huì)由于信息過多而無法接受。②在要求學(xué)生解決問題時(shí)盡可能選擇符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)的一些問題，使學(xué)生在通過思考后獲得一定的成就。在課堂時(shí)間管理中通過提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度，改變課堂教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生心理教育來提高全體學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)還要注意，“講”應(yīng)是講在點(diǎn)子上，有鮮明的針對(duì)性，講的方法也應(yīng)精心選擇切實(shí)有效。導(dǎo)課的“短”是指導(dǎo)課的時(shí)間一般不要超過兩分鐘；導(dǎo)課的“精”是指導(dǎo)課要“簡(jiǎn)潔”，要具有啟發(fā)性和針對(duì)性，要直奔主題，要盡量避免冗長(zhǎng)的導(dǎo)入。③在課前給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課前就做好一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，避免發(fā)生因?yàn)閷W(xué)生的準(zhǔn)備不足而無法在關(guān)鍵時(shí)間段內(nèi)完成主要學(xué)習(xí)任務(wù)的問題。①反復(fù)研讀“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材，在深入理解的基礎(chǔ)之上