【正文】 果。四、豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言有很強(qiáng)的實(shí)踐性 ,我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是為了 靈活運(yùn)用 ,不斷地運(yùn)用也是復(fù)習(xí)鞏固,拓寬知識(shí)的最佳手 段 ,并且在使用中學(xué)習(xí) ,也能夠提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到更好的途徑。創(chuàng)造性閱讀。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富多彩的情感內(nèi)容,教學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 ,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)如果能放手讓學(xué)生去自讀自探,交流合作 ,充分把握課文中習(xí),發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng) ,培養(yǎng)學(xué)生自主、高效的學(xué)習(xí)與合作的情感因素,圍繞學(xué)生讀的這個(gè)中心,在課堂教學(xué)中以讀為 交流的能力、實(shí)踐能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作,獲得可持續(xù)本,以讀代講,以讀悟情 ,在閱讀中能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ) 發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)力。和句子的意思,在閱讀中多咀嚼、體會(huì),就能讀出自己的真轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)實(shí)感受 ,就能使學(xué)生與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴,能使習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性,不斷發(fā)展提升的過(guò)程。學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。1172006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究 關(guān)于VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的探索黃皖毅(廣州市花都區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)校,廣東廣州510000)摘要:在VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂這個(gè)問(wèn)題,找一條比較新穎的教學(xué)方式,一直是廣大計(jì)算機(jī)教師頗感興趣的課題。本文總結(jié)幾年來(lái)vb程序設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),并進(jìn)行深刻的反思,重新對(duì)VB程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞:程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法整合改革知識(shí)體系程序設(shè)計(jì)是一種構(gòu)造性的技術(shù),在日常的VB程序設(shè)計(jì)教 學(xué)過(guò)程中 ,怎樣開(kāi)展這種構(gòu)造性的又具有創(chuàng)造力活動(dòng)的教學(xué) 呢?如何解決程序設(shè)計(jì)本身枯燥、難懂這個(gè)問(wèn)題,找一條比較新穎的教學(xué)方式 ,一直是廣大計(jì)算機(jī)教師頗感興趣的課題。筆者經(jīng)過(guò)這幾年在實(shí)際教學(xué)中的不斷摸索總結(jié)出一些方法或者 說(shuō)經(jīng)驗(yàn) ,希望和大家一起探討。一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)資源整合 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才應(yīng)是隨著社會(huì)的需求而變化,要具有 實(shí)踐性 ,學(xué)生的技能更應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。那么,我們所使用 的VB教材存在同樣的問(wèn)題,在信息技術(shù)飛速發(fā)展和社會(huì)對(duì)人 才的需求不斷變化的今天 ,對(duì)教材的要求也已不再僅僅局限 于學(xué)科的知識(shí) ,更重要是有利于學(xué)生利用已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索,對(duì)于VB這門(mén)編程學(xué)科來(lái)說(shuō),中職的學(xué)生培養(yǎng) 目標(biāo) ,側(cè)重于編程能力的提高和良好的編程習(xí)慣,開(kāi)發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索知識(shí)的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的 能力。學(xué)習(xí)資源的整合則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)和幫助。針 對(duì)VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識(shí)以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫(kù)。實(shí)例庫(kù)主要是以知識(shí)點(diǎn)為一條主線按難度對(duì)教材 上的實(shí)例或針對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)所做實(shí)例進(jìn)行分類(lèi),同時(shí)從其它 的參考資料上獲得更多相關(guān)的實(shí)例加入以豐富資源。本著以教材為本,擴(kuò)充教學(xué)資源 ,依據(jù)中職的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),通過(guò)建立一個(gè)以VB為專(zhuān)題的編程學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,向?qū)W習(xí)者提供大量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)資源和協(xié)作學(xué)習(xí)交流工具,讓學(xué)習(xí)者自己選擇信息資料 ,自己收集、分析并應(yīng)用知識(shí),去解決實(shí)際問(wèn)題。那么,針對(duì) VB的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站則相應(yīng)整合了與VB編程相關(guān)的豐富的學(xué)習(xí)資源 ,目的是提高網(wǎng)絡(luò)探究性教學(xué)活動(dòng) 的有效性。為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。讓師生可以記錄探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)痕跡,為探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了科學(xué)有效的數(shù)據(jù)。同時(shí)VB的專(zhuān)題網(wǎng)站按一 定的教學(xué)策略收集與VB相關(guān)的多媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供與VB 相關(guān)的本地資源和相關(guān)鏈接上傳下載和信息檢索功能。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說(shuō):教無(wú)定法 ,學(xué)無(wú)定法。打破課本原有以知識(shí)的邏輯 結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式,以學(xué)生的已有知識(shí)為基礎(chǔ) ,按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 ,遵循先易后難、先具體后抽象的 原則 ,通過(guò)觀看、模仿、理解、總結(jié)、提高五個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)。讓 學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通常的VB教學(xué) ,像大多數(shù)教授程序設(shè)計(jì)的課本一樣,一開(kāi)始介紹諸如算法、流程圖的畫(huà)法、對(duì)象、對(duì)象的屬性、方法和 事件等等一系列的在程序設(shè)計(jì)中比較抽象難懂的概念,然后介紹程序的建立和運(yùn)行,最后介紹VB語(yǔ)言基礎(chǔ)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)和數(shù)組。從知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系考察,這樣安排無(wú)可非議,但從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考量 ,我認(rèn)為把一些難懂的、晦澀的抽象的東西放在開(kāi)始來(lái)學(xué)習(xí)有兩點(diǎn)弊端:(1)學(xué)生在毫無(wú)知識(shí) 背景的前提下 ,要完全理解這些概念比較困難。(2)容易傷害同學(xué)們學(xué)習(xí)編程的積極性。受到一些語(yǔ)言知識(shí)書(shū)籍從介紹一 個(gè)小實(shí)例開(kāi)始來(lái)引入的啟發(fā),我決定對(duì)學(xué)生開(kāi)始不講基本概 念,而是和我一起做 ,在做中由同學(xué)們自己在直觀上先去體悟 這些概念 ,然后在時(shí)機(jī)成熟時(shí)再和同學(xué)們一起歸納總結(jié)。所以 在組織開(kāi)始的教學(xué)時(shí) ,我采用了自然過(guò)渡、類(lèi)比等方法,和同學(xué)們首先一起探討VB軟件的打開(kāi)、程序的建立和保存、軟件 界面等方面的知識(shí) ,由同學(xué)們自己探索著找出VB操作和以前所學(xué)軟件的異同點(diǎn)。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)Word應(yīng)用軟件,對(duì)這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來(lái)得心應(yīng)手。然后,我給出一個(gè)求任意兩個(gè)整數(shù)的加法實(shí)例,讓同學(xué)們和我一起做。在操作的過(guò)程當(dāng)中 ,教師不用講解每件事的含義,同學(xué)們通過(guò)完成任務(wù)很自然地就會(huì)體會(huì)出什么是對(duì)象,什么是對(duì)象的屬 性和方法 ,如何在界面內(nèi)添加對(duì)象、設(shè)置事件等等。在此基礎(chǔ) 上,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)一下,一切都迎刃而解。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)和重視同學(xué)們的知識(shí)結(jié)構(gòu) 體系的建立并不是相互對(duì)立的,相反 ,最終同學(xué)們能否在頭腦中建立完整的學(xué)科體系對(duì)于其本身能否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有比較 深刻的理解起著極為關(guān)鍵的作用,問(wèn)題的關(guān)鍵在于這種學(xué)科結(jié)構(gòu)體系的建立是通過(guò)外部手段強(qiáng)加給他們的,還是在同學(xué)們學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然形成的。三、實(shí)例教學(xué),問(wèn)題引動(dòng)在教學(xué)上 ,采用以實(shí)例作為知識(shí)的載體,追蹤學(xué)生的興趣 和問(wèn)題 ,由實(shí)例去操縱學(xué)生自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和處理問(wèn)題。注意通過(guò)一系列問(wèn)題的引動(dòng),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和加深對(duì)一些概念的理解。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計(jì) 步驟如果只通過(guò)教師講述,同學(xué)們?cè)谧置嫔峡梢越邮?但在理解深度上往往難以達(dá)到令人滿(mǎn)意的效果,如果能設(shè)計(jì)出一 系列問(wèn)題 ,讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐和解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去體 驗(yàn) ,情況將完全是另一個(gè)樣子。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。這里 ,重要的一條原則就是:先思考———后編程。循序漸進(jìn)、逐步過(guò)渡。例如 ,為了讓同學(xué)切身感受整型變量、單精度變量、雙精度變量所能保存數(shù)據(jù)范圍的不同,我為同學(xué)學(xué)習(xí)效果。Englishcorner在寬松、民主、和諧的英語(yǔ)角里,學(xué)生 能獲得獨(dú)立運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì),使內(nèi)在的語(yǔ)言潛力得以充 分的挖掘和發(fā)展 ,也有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用英語(yǔ)的能力。Dailyreport或時(shí)段Freetalk既能展示學(xué)生的才華, 又能培養(yǎng)學(xué)生的自信 ,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取 心和榮譽(yù)感 ,如在記憶單詞時(shí),可以舉行“記時(shí)賽”,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)看學(xué)生記憶單詞的數(shù)量這樣,學(xué)生在記憶的時(shí)候就會(huì)特別, 118 的認(rèn)真 ,記憶效果也會(huì)非常的好。諸如此類(lèi),我們還可以舉行 英語(yǔ)知識(shí)搶答賽,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽,猜英語(yǔ)謎語(yǔ)比賽,英語(yǔ)朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競(jìng)賽等等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于參 與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,要想在有限的時(shí)間里取得較好的教學(xué)效果 ,教師就應(yīng)該因時(shí)、因地、因人,采用 各種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,真正讓“興趣”成為引導(dǎo)學(xué)生走向成功的另一位老師。