【正文】 者往往是青年人,所以我把微博引入課堂,“三言兩語(yǔ)，現(xiàn)場(chǎng)記錄，發(fā)發(fā)感慨，曬曬心情?！苯榻B著名的Twitter Facebook微博網(wǎng)站，介紹粉絲最多的Ladygaga（近700萬(wàn)）、2010年10月劉翔騰訊微博（800萬(wàn)）。把從網(wǎng)絡(luò)上了解到的教育理念拿出來(lái)和同學(xué)們一起分享“虎媽”的十不準(zhǔn)，“狼爸”把三個(gè)孩子打進(jìn)北大，鷹爸讓四歲孩子在雪天穿短褲跑步，令人瞠目結(jié)舌的日本幼兒園，新西蘭孩子的書(shū)包。教師應(yīng)該更多地注重這方面的情況,并把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)囊胝n堂,既可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以使之關(guān)心社會(huì)的發(fā)展。四、突出專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力職業(yè)教育教學(xué)擔(dān)負(fù)著文化基礎(chǔ)和專業(yè)技術(shù)的雙重教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的興趣，對(duì)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有積極的意義。近幾年來(lái)，以學(xué)校技能大賽為載體，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話的熱情，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)校技能大賽每年都要評(píng)選“講故事明星” “講故事金星” “講故事銀星”。借11年學(xué)校技能大賽之機(jī)，11級(jí)幼師各班人人爭(zhēng)當(dāng)“講故事明星”，首先引導(dǎo)學(xué)生選擇生動(dòng)有趣的故事，并加以改編，全員參加講故事活動(dòng)，每班選拔十名同學(xué)參加校級(jí)比賽，在校技能大賽講故事比賽現(xiàn)場(chǎng)，參賽選手生動(dòng)流暢的語(yǔ)言、豐富的表情和形象夸張的肢體語(yǔ)言，贏得了一致的好評(píng)。為了提高幼師專業(yè)學(xué)生的講故事水平，組織技能大賽講故事比賽中的26名優(yōu)勝者，利用晚自習(xí)時(shí)間在幼師專業(yè)各班進(jìn)行講故事巡回演出，各班班委積極配合，活動(dòng)前學(xué)生主動(dòng)布置教室，精心撰寫(xiě)主持詞，活動(dòng)開(kāi)始首先置詞歡迎各班參賽選手，活動(dòng)中還加入了其他歌舞節(jié)目，氣氛十分熱烈?；顒?dòng)歷時(shí)一周，深受各班同學(xué)的歡迎，此次活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話的熱情，提高了同學(xué)們的語(yǔ)言表達(dá)水平和職業(yè)素質(zhì)。五、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高就業(yè)能力職業(yè)中專學(xué)生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是左右著學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一，在某種程度上，說(shuō)比寫(xiě)更重要、更難，語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)在職業(yè)中專教學(xué)中有著舉足輕重的地位。①每節(jié)課前五分鐘演講，每節(jié)課三——五人。②開(kāi)學(xué)初進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，向同學(xué)做自我介紹；以打電話的形式向自己的家人或朋友介紹自己學(xué)校的方位，環(huán)境、校容校貌、同學(xué)、老師、及所學(xué)專業(yè)。面對(duì)不同身份、不同性別、不同年齡、不同熟悉程度、不同目的的談話對(duì)象有得體的提問(wèn)、回答能力和應(yīng)變能力；③課下讓學(xué)生收集所學(xué)專業(yè)成功知名人士的資料，如：孔子、葉圣陶、伏特、比爾蓋茨、丁磊、皮爾卡丹、夏奈爾、張肇元等。在課堂上交流，一方面了解了本專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神。④結(jié)合職業(yè)學(xué)校的生活進(jìn)行演講比賽。如：我的職校生活、我愛(ài)我的專業(yè)、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)；⑤ 課余時(shí)間練習(xí)繞口令； ⑥畢業(yè)前自我介紹、自我推薦等。能力化是普通話教學(xué)的系統(tǒng)工程，要強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)學(xué)校普通話訓(xùn)練內(nèi)容的安排要以能力培養(yǎng)為歸宿?？傊?，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師一定要立足于自己的學(xué)生，運(yùn)用各種方法，全面地“吃透”學(xué)生的情況，真正從學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平、認(rèn)知傾向出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)普通話，讓學(xué)生愛(ài)上普通話課。逐步提高語(yǔ)言表達(dá)水平，從而提高職業(yè)能力。第五篇：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語(yǔ)文素養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 提高語(yǔ)文素養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)指出：學(xué)生應(yīng)具備的基本語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵是豐富的，語(yǔ)文素養(yǎng)重在“綜合”，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。課堂上我從一點(diǎn)一滴做起，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的各方面的語(yǔ)文能力。一、增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字能力。課堂上，注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握多種識(shí)字方法?！敖淌菫榱瞬唤獭?。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以要教給學(xué)生識(shí)字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩、靈活多樣的識(shí)字方法，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識(shí)字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量。如教學(xué)象形字，首先讓學(xué)生觀察形象直觀的圖形，再觀察甲骨文和簡(jiǎn)化字，這樣學(xué)生就能把漢字與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，增加了趣味性，孩子識(shí)字也就快多了。猜謎是學(xué)生極喜歡的游戲，根據(jù)字的特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，讓學(xué)生在猜謎的過(guò)程中鞏固字詞，極易達(dá)到識(shí)字的目的，如：教學(xué)“告”字時(shí)，我讓學(xué)生猜字謎“一口咬掉牛尾巴”。學(xué)生在愉快之中既學(xué)會(huì)了新字“告”，又能牢固記住“告”的字形。“七十二小時(shí)”是“晶”。水落石出是“泵”。等。這樣的猜字謎識(shí)字方法激活了學(xué)生的思維，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。我還引導(dǎo)學(xué)生掌握了聯(lián)想識(shí)字、象形會(huì)意識(shí)字、加一加、減一減、換一換等方法，在識(shí)字過(guò)程中，學(xué)生的興趣很高，在玩中、在游戲中不知不覺(jué)就識(shí)字了，學(xué)生識(shí)字多了，慢慢喜歡上了閱讀，閱讀能力也隨著提高了。二、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固漢字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把寫(xiě)字作為一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字。練字貴在精，而不在多。每節(jié)語(yǔ)文課安排10分鐘寫(xiě)字時(shí)間。開(kāi)始教學(xué)基本筆畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察每一個(gè)筆畫(huà)的樣子，孩子們自己說(shuō)“撇”像掃把，“捺”像劍?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫”像小扁擔(dān)……學(xué)“馬”時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們看像什么呢？有的說(shuō)像一匹馬，得把馬寫(xiě)得強(qiáng)壯些，有的說(shuō)馬頭要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，馬身子要寫(xiě)得肥壯……孩子們生動(dòng)的想象，再加上形象的電腦畫(huà)面的顯示，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。學(xué)習(xí)“瓣”字時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)出的“瓣”字老是很胖，我引導(dǎo)孩子們?cè)鯓影堰@個(gè)字寫(xiě)得漂亮些，有個(gè)同學(xué)說(shuō)“媽媽喝了減肥茶變苗條了，我們也給字減減肥吧”，雖然引起了孩子們的一陣哄笑，但這個(gè)“給字減肥”的方法真有效，以后再遇到很胖的字，孩子們都會(huì)給漢字減肥了。孩子們不再感到寫(xiě)字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫(xiě)字的樂(lè)趣。他們的字真正做到“書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔”。三、積極為學(xué)生搭建平臺(tái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話、寫(xiě)話能力，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)話寫(xiě)話還是比較困難的，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，仿寫(xiě)可以說(shuō)是一種捷徑，也給了學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力也就也就慢慢提高了。詩(shī)歌《假如》，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，詩(shī)中的句子，樸實(shí)，自然，優(yōu)美，蘊(yùn)涵著深刻的含義。課堂上，聽(tīng)到孩子們饒有興趣地讀，看到孩子們隨詩(shī)歌內(nèi)容的變化而臉上表現(xiàn)出來(lái)的或興奮或喜悅或沉重的豐富的表情，我覺(jué)得這首詩(shī)沒(méi)有必要再講解了，于是我決定，讓孩子們也擁有一次馬良的神筆，讓孩子們也寫(xiě)一寫(xiě)《假如》。孩子們得到了馬良的神筆，孩子們真的讓它發(fā)揮了作用，詩(shī)歌寫(xiě)得五彩繽紛：“假如我有一支馬良的神筆，我要給媽媽畫(huà)一輛舒適的小汽車，媽媽再也不用每天騎著自行車，頂著寒風(fēng)去上班?！币粋€(gè)很孝順的孩子寫(xiě)道?！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆，我要給災(zāi)區(qū)人民畫(huà)很多錢(qián)，讓他們蓋起新房，再也不會(huì)在冬天里挨凍?！币粋€(gè)很有愛(ài)心的孩子寫(xiě)道?！凹偃缥矣幸恢яR良的神筆，我要在廣大的荒漠上畫(huà)上神奇的種子，讓荒漠不再荒涼，而是變成美麗的綠洲?！币粋€(gè)愛(ài)護(hù)地球的孩子這樣寫(xiě)?！@些話，我看了很受感動(dòng)，八歲的孩子們的心是如此的善良，他們幼小的心里裝的是整個(gè)世界，裝的是現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題，貧困，環(huán)保，自然災(zāi)害，世界和平……是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然，雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美好事物的向往和追求。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生的語(yǔ)言能力提高了，心靈得到了進(jìn)一步凈化，體會(huì)到了“小詩(shī)人”的快樂(lè)，提高了自己的語(yǔ)文能力。王麗紅，韓愛(ài)連，教師，現(xiàn)居山東淄博。