【正文】 趣的比例來計(jì)算的，由此引入課題。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。四、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)興趣適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如教學(xué)“筆算除法，商多位數(shù)”的練習(xí)，我設(shè)計(jì)了這樣的比賽：比賽內(nèi)容是四道除法筆算題，把全班分為四個(gè)小組進(jìn)行比賽，完成最快的小組加10分，第二名加8分，如此類推，分別是加6分，加4分，然后同桌互相批改，每一位全對的同學(xué)能為小組爭得5分，最后評出得分最高的小組為優(yōu)勝，這樣比賽不僅要比速度，而且要比正確率，全班同學(xué)都很積極參與。又如在教學(xué)“減法的一些簡便運(yùn)算”導(dǎo)入時(shí)，我出示兩組題，男、女生各算一組，比賽哪組同學(xué)既對又快？第一組（男聲做）第二組（女生做）2682575 286（25+75）72656144 726（56+144）945248252 945（248+252）這時(shí)學(xué)生的熱情很高，不過在動筆計(jì)算的過程中，女生做得很快，男同學(xué)都很慢。部分先做完的男生很不服氣地開始找原因；女同學(xué)的題目計(jì)算起來簡便，括號里的兩個(gè)數(shù)相加得和是整百數(shù)，一個(gè)數(shù)減去整百數(shù)當(dāng)然比較方便。此時(shí)，女生也承認(rèn)自己做的題比較簡單。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。利用比賽的形式激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境之中。五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。學(xué)生學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識之后，就會不滿足于課內(nèi)的學(xué)習(xí)，希望通過豐富的課外活動擴(kuò)大視野，拓寬知識，發(fā)展特長，增長才干。因此，教師應(yīng)積極組織各種數(shù)學(xué)課外活動，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由、密切配合、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，講完“千克和克的認(rèn)識”后，我布置學(xué)生調(diào)查物品的重量：一袋味精，一袋食鹽，一袋大米，一條魚，一個(gè)雞蛋，一個(gè)西瓜，一臺電腦。學(xué)生通過實(shí)際的調(diào)查，能夠感受千克和克的實(shí)際重量，也能感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活的道理，還增加了生活的樂趣。再如，講完“圓的周長”后，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：“假如給學(xué)校的圓形花壇圍上籬笆，請你算一算，得需要多長的籬笆？”學(xué)生課后要去找工具測量，才能完成這個(gè)作業(yè)。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生感到新鮮，愿意去做，學(xué)習(xí)興趣得到了發(fā)展?？傊d趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。教師只有采取一系列配套的激勵(lì)措施，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂教學(xué)效率。參考資料：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代教育教學(xué)理論選講》P247《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P969《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》P203第五篇：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣東水中心小學(xué)楊明娣教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立小組合作，自學(xué)探究的新型教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生去自主探究。學(xué)生的創(chuàng)造性思維，正是在自己探求新知的過程中逐漸形成的。所以作為數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該為學(xué)生提供一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生在操作中思維，在思維中探索，在探索中創(chuàng)新。例如：在教學(xué)長、正方體認(rèn)識之前，教師可以組織學(xué)生搜集日常生活中見到的長、正方體模型，如：粉筆盒、牙膏盒等，這些物體在學(xué)生身邊豐富了學(xué)生的感知同時(shí)，在學(xué)生頭腦中也就很自然地形成了最初的空間概念。接下來，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生從具體的事物中抽象出長、正方體的特征及兩種形體間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生通過認(rèn)識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點(diǎn)”，再通過親自的觀察、觸摸、計(jì)數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。最后學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律加以總結(jié)，并與同學(xué)們互相交流，討論，從而完成對新知識地學(xué)習(xí)。學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進(jìn)行的，他們不僅準(zhǔn)確地把握住了知識要點(diǎn)，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。學(xué)生覺得知識不再是由教師“硬灌”給自己的，而是通過自己的努力實(shí)踐與探索獲得的，這樣學(xué)生就會從心理上得到一種滿足，這種滿足感會持續(xù)地激勵(lì)著他們學(xué)習(xí)興趣。更新教育觀念，加強(qiáng)思維訓(xùn)練，打破學(xué)生思維的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為一名新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更新教育觀念，創(chuàng)造性地使用教材，用自己的創(chuàng)造力去教育和感染學(xué)生，打破那些條條框框，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高，加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如：在教學(xué)完工程問題之合作問題以后，教師可以在教材安排的練習(xí)基礎(chǔ)上，靈活地設(shè)計(jì)一組一題多問的練習(xí)以激起學(xué)生獨(dú)立解題的強(qiáng)烈愿望。一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需要12天完成，乙獨(dú)做需要15天完成，丙獨(dú)做需要10天完成。①甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程？②甲、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ？③乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：④甲、乙、丙合作幾天完成這項(xiàng)工程？⑤甲、乙合作幾天完成這項(xiàng)工程 ？⑥如果先由甲獨(dú)做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固新知的目的。在整個(gè)練習(xí)過程中，學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)，問題不再是通過教師的告訴學(xué)生才得以解決，而是學(xué)生經(jīng)過了一番獨(dú)立思考，運(yùn)用所學(xué)的知識自己找出了問題的答案。與此同時(shí)，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點(diǎn)的輻射面，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是對每一名教育工作者提出的新的要求，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力又是擺在我們面前的一個(gè)重要課題，我們還將繼續(xù)探索并為之不懈努力，想盡辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。