物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之策略-資料下載頁
2025-01-17 03:55本頁面
【正文】 ,使“學(xué)困生”也能得到一個(gè)好分?jǐn)?shù)。并且每次考試后不只看分?jǐn)?shù),只要看到進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)。平時(shí)上課,針對他們設(shè)計(jì)的問題應(yīng)盡量簡單些,如在講質(zhì)量測量時(shí)可讓他們回答,質(zhì)量的主要單位是什么?質(zhì)量測量的工具是什么?2千克等于多少克等,他們回答后說這些也是今后檢測的內(nèi)容,你們能回答出很不錯(cuò),這些問題在中考中也會(huì)出現(xiàn),形成成功興趣再成功再生趣的良性循環(huán),從而養(yǎng)成穩(wěn)定的興趣。五、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣根據(jù)認(rèn)知理論，物理課堂教學(xué)過程應(yīng)該是以不斷地提出問題并解決問題的方式來獲取新知識(shí)的過程。因此在物理課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，通過問題引起學(xué)生認(rèn)知的沖突，激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生積極思考，從而獨(dú)立地解決問題，發(fā)展其思維能力的創(chuàng)造性。如在講平面鏡成像規(guī)律時(shí)，當(dāng)物體遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，按照人們的生活經(jīng)驗(yàn)得出：“物體遠(yuǎn)離鏡面時(shí)，物體在鏡里面成的像會(huì)變小的結(jié)論?！倍矫骁R成像規(guī)律告訴我們，“像和物體的大小相等，只要物體的大小不變，物體在平面鏡成像的大小也不變?！边@樣學(xué)習(xí)產(chǎn)生了認(rèn)認(rèn)知的矛盾沖突，這時(shí)我抓住時(shí)機(jī)再創(chuàng)設(shè)下個(gè)新的情境讓學(xué)生判斷：一架飛機(jī)在我們身邊時(shí)感覺很大，而當(dāng)它飛到高空時(shí)，我們看到的飛機(jī)“變小”了，但事實(shí)上飛機(jī)有沒有變小？讓同學(xué)們思考、討論，激發(fā)他們對知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，集中注意力去探求問題的答案。六、滲透物理科學(xué)方法教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣物理教學(xué)中需要有意滲透物理科學(xué)方法教育，教會(huì)并使學(xué)生掌握物理科學(xué)方法，使物理課變得簡單，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生，智商并不低，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了，但是學(xué)習(xí)成績總是上不去，他們所存在的問題往往是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)所造成。在物理教學(xué)中有意滲透觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)學(xué)方法、比較與分類方法、分析與綜合方法、歸納與演繹方法、理想化方法、類比方法、科學(xué)想象法。給學(xué)生介紹物理科學(xué)方法，肯定能使學(xué)生變得更加聰明，因?yàn)椤胺椒▽W(xué)就是聰明學(xué)”。結(jié) 論正如愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受?！币虼?，教師在教學(xué)過程中，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，越學(xué)越輕松，越學(xué)越有勁，才是我們每一位教師努力追求的目標(biāo)，也是我們無可推脫的責(zé)任。參考文獻(xiàn)沈玉春 衛(wèi)鐵林主編《現(xiàn)代教育理論》武漢大學(xué)出版社張憲魁著《物理科學(xué)方法教育》青島海洋大學(xué)出版社王至正 張憲魁 王河《物理教育學(xué)》青島海洋大學(xué)出版社閆承利《教學(xué)最優(yōu)化實(shí)施通論》光明日報(bào)出版社第 7 頁 共 7 頁
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1