【正文】 情景的描寫來表態(tài)的，詩人雖然沒有直接出來講話，但是同情誰、憎恨誰，態(tài)度是明確的，說《石壕吏》不是一首好詩的理由是不能成立的。亞里士多德說過：“思維從疑問和驚奇開始?！边@就要求我們在教學(xué)中要善于從平淡中找出新奇，提出問題，引發(fā)學(xué)生積極思考?！敖虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教師要關(guān)于根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力和吸引力。同是一篇小說，同是為了加強(qiáng)學(xué)生對小說人物及主題的理解與把握，在講授莫泊桑的《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我在最后一堂課通過學(xué)生上臺(tái)表演課本劇的形式，成功地完成了以上教學(xué)目標(biāo)。這場課本劇，學(xué)生排練的時(shí)間雖然很少，卻準(zhǔn)備得相當(dāng)充分、認(rèn)真、熱情極高，而且表演得惟妙惟肖、生動(dòng)感人，顯示了學(xué)生較高的表演水平和才能，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覀儜?yīng)該從激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣入手，把課教活教好，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生“好之”、“樂之”的熱情，使之變被動(dòng)為主動(dòng)，變消極為積極，從而大大提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。教師與學(xué)生的交往，不僅僅是需要愛、溝通、理解，還需要一些技巧和一點(diǎn)點(diǎn)幽默。有一位特級教師名叫程紅兵，他給我們新一代教師提出了八個(gè)給予： 給孩子一個(gè)空間，讓他自己往前走；給孩子一些時(shí)間，讓他自己安排；給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給孩子一個(gè)沖突，讓他自己去處理；給孩子一個(gè)機(jī)遇，讓他自己去抓住。這就是說我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。羅曼羅蘭曾說過：“每個(gè)人的心中都有兩盞燈光，一盞是希望之燈，一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們既不怕海上的黑暗和風(fēng)濤的險(xiǎn)惡了。是啊，人生猶如一條河，河道有寬有窄，河水有漲有落，我們航行在河上，一路不可能總風(fēng)平浪靜，大風(fēng)暴雨，驚濤駭浪是難免的。雖然我們的掌舵技術(shù)還不高朝，但也要拼一拼、博一博。一次次的失敗，就應(yīng)一次次擦干淚，不要哭”。建立一個(gè)良好的心態(tài)對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都至關(guān)重要，更是建立良好關(guān)系的一個(gè)橋梁。三、積極運(yùn)用激趣法呂叔湘說過，語文教學(xué)一半是教學(xué)，一半是藝術(shù)。所謂“教學(xué)藝術(shù)”，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的藝術(shù)。語文教學(xué)必須重視課堂激趣法，如導(dǎo)人激趣法，用優(yōu)美生動(dòng)的語言創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，使學(xué)生一開始就進(jìn)入輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍中，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)?；蚝侠磉\(yùn)用多媒體等音像教學(xué)手段，展示聲情并茂的教學(xué)背景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力。活動(dòng)激趣法，即開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如繪畫、實(shí)驗(yàn)、辯論、分角色朗讀、編演課本劇、做調(diào)查報(bào)告等形式，改變單一的教學(xué)模式。競爭激趣法，即通過組織學(xué)生參加朗讀、背誦、競猜等用競賽方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。提問用激趣法，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)新穎蘊(yùn)藉的有效提問，點(diǎn)亮學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題和回答問題的積極性，提問語言要親切熱情，詞語意切，生動(dòng)有趣。提問要目的明確，難度適中，數(shù)量適中，循序漸進(jìn)，緊隨教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。提問方式要面向全體，講究技巧，靈活多變，注意層次，具有吸引力。四、注重語文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語文課堂教學(xué)的革新。讓“講讀課”成為精講課，強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，要注重學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，要做到讀寫結(jié)合，自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。不一定講得多就是講得好，要設(shè)計(jì)適量的新穎有趣的問題讓學(xué)生操作，在實(shí)踐中“溫故而知新”，實(shí)現(xiàn)知識的順利遷移，然后稍加點(diǎn)撥和講解，學(xué)生自然會(huì)學(xué)得活潑，學(xué)得有趣，學(xué)得有效。對于“自讀課文”教師切不可越俎代庖、喧賓奪主，而要結(jié)合語文實(shí)際，根據(jù)單元要求，或組一套思考題，讓學(xué)生當(dāng)堂作答，或提出幾個(gè)問題，供學(xué)生讀讀議議，相互提問，大家探討。這種做法，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的自學(xué)能力和合作意識，又減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。完成作業(yè)是學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，逐步達(dá)到了牢固掌握以及對知識的進(jìn)一步理解必不可少的環(huán)節(jié)。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時(shí)要做到“少”、“精”、“活”，不搞“題海戰(zhàn)”。教師要精心挑選，優(yōu)化編排，明確每道題的訓(xùn)練目標(biāo)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，不搞“一刀切”，有必做題，有選做題，有不同難度分層次的練習(xí)題，通過完成作業(yè)，使各類學(xué)生都得到發(fā)展。第五篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更全面，更系統(tǒng)地了解信息技術(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并能解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)工作中，如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我思考的問題。信息科不同于其它學(xué)科，它是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，心理研究表明，如果一個(gè)人對某一事物感興趣，認(rèn)識就快。否則，就慢或干脆不接受。興趣是一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。一、發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在“word繪圖工具的使用”一節(jié)中，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手制作板報(bào)，并且鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，然后以分組為單位進(jìn)行演示，全班同學(xué)共同討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”錯(cuò)誤，學(xué)生產(chǎn)生疑問“為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求知，主動(dòng)探索。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學(xué)生練習(xí)。如此循環(huán)往復(fù)，教師在社計(jì)教案中所提到的教學(xué)方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學(xué)模式，教師起著主導(dǎo)作用，學(xué)生是在被動(dòng)接受，沒有發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性的教學(xué)效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時(shí)，提前準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)短息詐騙的短片，當(dāng)我演示短片時(shí)，大家神情專注。我問大家短片中的女士做的對嗎？大家回答不對。我問什么地方做錯(cuò)了？大家卻會(huì)答不出來。我又問身邊有沒有人遇到過著中情況呢？應(yīng)該怎么辦？引出如何運(yùn)用所學(xué)信息知識來幫助自己解決問題。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的力量源泉，而課堂教學(xué)方式的多樣性，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計(jì)中加入一些有聲有色的動(dòng)畫，形象直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們在教學(xué)中大膽實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，搞好信息技術(shù)教學(xué)，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。