【正文】 的？”“它們像一個(gè)個(gè)胖娃娃擠在一起。良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件?！蔽以u(píng)價(jià)說(shuō)：“你用換偏旁的方法記住了這個(gè)字，這真是一個(gè)記字的好方法。學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。成功是最好的激勵(lì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主程度的高低，很大程度上取決于教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)和對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)?？傊?，教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性，都能使學(xué)生情緒興奮，從而積極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺(jué)思考問(wèn)題。在課上要經(jīng)常組織各組發(fā)言比賽、男女生競(jìng)賽、背誦比賽、寫(xiě)作速度比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛，取得了良好的教學(xué)效果。那么，在我們的課堂教學(xué)中，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的最大作用呢？一、精彩開(kāi)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)氛圍。每當(dāng)上課之始，學(xué)生首先需要的是富有啟發(fā)性、感染力的開(kāi)場(chǎng)，他們的精神能為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，效果就不言而喻了。（1）從字詞句入手培養(yǎng)興趣。如能通過(guò)這些比較閱讀可使學(xué)生領(lǐng)略到遣詞造句的妙處，從而產(chǎn)生興趣。因此在備課時(shí)，我反復(fù)閱讀課文，領(lǐng)會(huì)作者意圖，理解中心意思，然后大聲朗讀，自我鑒定，努力做到使自己滿意為止。六、多種形式，引唱主角。還可以改變學(xué)生“排排坐”的形式，采取“圓桌式”，教師走下講臺(tái)與學(xué)生“平起平坐”地進(jìn)行討論，留出空間，學(xué)生隨時(shí)可以走出來(lái)發(fā)言、表演。那么在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？一、巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)、激發(fā)興趣 課前恰如其分的過(guò)渡語(yǔ)言作導(dǎo)語(yǔ)，不僅能使課與課之間的知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氣氛?？蓪W(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣卻絲毫不見(jiàn)增加，只有興趣的下降。興趣是進(jìn)行一切活動(dòng)的原動(dòng)力。徹底摒棄教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一個(gè)開(kāi)頭，使學(xué)生對(duì)荔枝頓生好奇之感，從而大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于從平淡中找出新奇，提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生積極思考。這就是說(shuō)我們要多給孩子一些自主權(quán)、選擇權(quán)、空間、機(jī)遇等，讓他們充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自身的聰明才智。所謂“教學(xué)藝術(shù)”，是指教師在課堂教學(xué)中，采用多種方法讓學(xué)生積極主動(dòng)地去思考、去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的藝術(shù)。四、注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重語(yǔ)文課堂教學(xué)的革新。第五篇：信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中小學(xué)信息技術(shù)教育史我國(guó)教育信息化建設(shè)的重要組成部分，高中信息技術(shù)是必修課。從而找到解決問(wèn)題的方法，這樣，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學(xué)軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學(xué)生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學(xué)氛圍，將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來(lái)，如:在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計(jì)中加入一些有聲有色的動(dòng)畫(huà)，形象直觀地給學(xué)生一個(gè)印象，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。一、發(fā)現(xiàn)“錯(cuò)誤”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在素質(zhì)教育的今天，教師在處理作業(yè)時(shí)要做到“少”、“精”、“活”，不搞“題海戰(zhàn)”。提問(wèn)要目的明確，難度適中，數(shù)量適中，循序漸進(jìn)，緊隨教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。建立一個(gè)良好的心態(tài)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都至關(guān)重要，更是建立良好關(guān)系的一個(gè)橋梁。教師與學(xué)生的交往，不僅僅是需要愛(ài)、溝通、理解，還需要一些技巧和一點(diǎn)點(diǎn)幽默。后來(lái)統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)——杜甫在這首詩(shī)里是通過(guò)人物的刻畫(huà)和情景的描寫(xiě)來(lái)表態(tài)的，詩(shī)人雖然沒(méi)有直接出來(lái)講話，但是同情誰(shuí)、憎恨誰(shuí)，態(tài)度是明確的，說(shuō)《石壕吏》不是一首好詩(shī)的理由是不能成立的。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，你們知道杜牧這首詩(shī)里寫(xiě)的那個(gè)妃子是誰(shuí)嗎？楊貴妃非常喜歡吃荔枝，唐明皇李隆基為了滿足她的要求，不惜人力物力派人千里迢迢從南方把荔枝運(yùn)到長(zhǎng)安，勞民傷財(cái)。滿足他們的好奇心和求知欲。還因?yàn)榕d趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣具有重要性。同時(shí)教師的上課風(fēng)格、教師的人格、素養(yǎng)、課上的幽默感，同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師根據(jù)課標(biāo)、學(xué)生的需求創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源共同激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教師還要不斷改變教學(xué)教法，以滿足中小學(xué)生對(duì)事物好奇的這一心理特征，滿足他們的好奇心與求知欲，真正使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使他們得到健康發(fā)展。三、引導(dǎo)爭(zhēng)論、激發(fā)興趣 爭(zhēng)論往往能折射出智慧的火花，有爭(zhēng)論的課堂就有求知的高潮。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的方法還很多，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。另外鼓勵(lì)學(xué)生將課本改編成課本劇、表演，演后再討論評(píng)析，全過(guò)程都由學(xué)生完成。在課堂教學(xué)中，應(yīng)想方設(shè)法使學(xué)生有成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生滿足感，并伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。四、做好范讀，激發(fā)興趣?！眮?lái)結(jié)尾，這樣的對(duì)比措辭足以引學(xué)生體會(huì)到晏子的巨大能量與高超的語(yǔ)言魅力。三、緊扣文本，激發(fā)興趣。這為下面的課文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。這就要求語(yǔ)文教師格外重視開(kāi)場(chǎng)的設(shè)計(jì)。第二篇：語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教育技術(shù)論文：再談?wù)Z文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣白馬橋?yàn)I江學(xué)校袁正連關(guān)于興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用早巳毋庸置疑。特別是角色較多、內(nèi)容活潑的課文，采取小組比賽的方法更能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)多方面的觀察，學(xué)生手里有了材料，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，積極性高，取得了非常好的效果。小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)求知欲望。在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，不管是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，還是針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和合作學(xué)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。須知 , 學(xué)生與教師原有的知識(shí)基礎(chǔ)差異較大 , 在小學(xué)階段更是如此。結(jié)合在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的實(shí)際，我來(lái)談一談自己在評(píng)價(jià)方式方面的探索與體會(huì)。老師舉起手中的兩半石榴：“誰(shuí)說(shuō)說(shuō)石榴子兒的顏色和樣子？”“我覺(jué)得石榴子兒是淡紅的。”“ 我看到的石榴是黃里有點(diǎn)帶紅的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要明確提出并說(shuō)明課題內(nèi)容的意義和重要性，還可以結(jié)合生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活離不開(kāi)語(yǔ)文，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一種美的享受，從而激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題 3更重要。然而教師并沒(méi)有因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對(duì)小女孩造的句