【正文】 的特征就有了深刻的認識，而且盡情地體驗成功的喜悅。競賽中，由于小學(xué)生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。五、利用課外延伸，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)課外活動是對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展?？傊?，興趣是最好的老師，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的動因。作者根據(jù)自己十幾年來的中學(xué)體育教學(xué)實踐，從四種不同的角度，分析探討激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。注意分被動與主動兩種，被動注意是屬于本能的，沒有自覺的目的，也不需要意志去努力，它由條件刺激或個人愛好所產(chǎn)生。四、采用形式多樣的教學(xué)形式營造良好、融洽的運動環(huán)境和氣氛，有利于運動興趣的培養(yǎng)。不但要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的新鮮多樣，有吸引力，更要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，讓學(xué)生受到鼓舞，增加信心，使之獲得參與運動所帶來的愉悅，并在運動中學(xué)到一些技術(shù)、技能，力爭讓學(xué)生在不同程度上獲得一定的收獲，感受到成功帶來的愉悅體驗。學(xué)生的整個學(xué)習(xí)活動是在動手操作與自主探索中進行的，他們不僅準確地把握住了知識要點，形成了清晰的概念，而且他們的創(chuàng)造性思維也得到了發(fā)展。與此同時，通過一題多問的形式發(fā)散學(xué)生的思維，延展了合作問題這一知識點的輻射面，達到事半功倍的教學(xué)效果。①甲、乙合作幾天完成這項工程？②甲、丙合作幾天完成這項工程 ？③乙、丙合作幾天完成這項工程？教師還可以讓學(xué)生就上述條件再提出一些問題：④甲、乙、丙合作幾天完成這項工程？⑤甲、乙合作幾天完成這項工程 ？⑥如果先由甲獨做3天，剩下的由乙、丙合作，還需幾天才能完成任務(wù)？……通過學(xué)生互動，以自問自答、我問你答、你問我答的多種形式進行學(xué)習(xí)，以達到鞏固新知的目的。學(xué)生通過認識長方體和正方體的“面”、“棱”、“頂點”，再通過親自的觀察、觸摸、計數(shù)發(fā)現(xiàn)長方體和正方體都有6個面、12條棱、8個頂點，但是面的形狀、大小、棱的長度是有區(qū)別的。后來，她上課的積極性大大提高，并對有氧操產(chǎn)生了濃厚的興趣。例如：為了提高學(xué)生的手臂力量，我采用游戲“打保齡球”的方法進行鍛煉，學(xué)生互相合作，討論打的技巧，積極地參與練習(xí)，既鍛煉了力量，又培養(yǎng)了團結(jié)合作能力，效果很好。例如：在隊列隊形的練習(xí)過程中學(xué)生注意教師發(fā)出的各種口令，而做出不同動作，就是學(xué)生對刺激物的反映。因此教師在體育教學(xué)中，要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認識、培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。第二次，讓學(xué)生利用細木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案?！?新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?？傊n堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，只有緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過各種學(xué)習(xí)活動，掌握基本的知識與技能，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。因此數(shù)學(xué)教師不僅要有淵博的知識、敬業(yè)的精神，還要有高超的駕馭情感的能力，做學(xué)生的良師益友。如：教學(xué)“四種命題的關(guān)系”時，老師首先給出一個原命題：“老虎有眼睛”這是一個真命題，接著請學(xué)生說它的逆命題。接著老師將上題中的邊長4cm改為2cm時，等腰三角形周長是多少?很多學(xué)生說出10cm。2．以惑創(chuàng)境，引發(fā)懸念，激發(fā)興趣。4．課堂教學(xué)情境的運用要適度，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)適量，不求多只求好，只要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題即可。一、教師應(yīng)依據(jù)以下幾點創(chuàng)設(shè)出一個良好的課堂教學(xué)情境1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)保持一致。七、營造和諧的人際交流空間培養(yǎng)學(xué)生的興趣在文化課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就顯得方便自由，如果再通過體育教學(xué)組織方法的合理運用，有意識地加強和運用這種交流，就會使學(xué)生更好地體驗到合作與對話交流的樂趣，這既有利于對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會適應(yīng)水平。例如，耐久跑容易使學(xué)生感到單調(diào)枯燥，素質(zhì)練習(xí)使學(xué)生感到重復(fù)乏味，教師可利用，“自然地形跑、追逐跑、領(lǐng)先跑”等形式的變換來發(fā)展學(xué)生耐力；在素質(zhì)練習(xí)中，伴有計時、計數(shù)的小型競賽和同一素質(zhì)不同方法的練習(xí)，都會相應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。正確運用評價，對學(xué)生要多表揚、多鼓勵、多關(guān)懷，少批評，相信他們的潛力。那么怎樣才能真正激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為要從以下幾點著手。因此，近幾年我們可以看到體育課中（特別各種各樣的優(yōu)質(zhì)課評比）各式各樣、五花八門的游戲活動層出不窮；體育課堂也被裝扮得花里胡哨；裝飾漂亮的練習(xí)場地、制作精美的課件和體育器材；唱歌、跳舞等無所不用。學(xué)生對花里胡哨的體育課堂不再感到新鮮，對課堂中學(xué)習(xí)的體育運動技術(shù)感到厭煩，對安排要承受一定運動負荷的身體練習(xí)不適應(yīng)，逐漸失去體育學(xué)習(xí)的興趣。二、語言鼓勵、正確評價對教師在課堂教學(xué)中的語言提出了較高的要求。如果在課堂教學(xué)中科學(xué)地選擇恰當(dāng)合理的游戲，如30米往返接力跑，讓每個同學(xué)在游戲中為了集體獲得優(yōu)勝而努力，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拼搏。相反如果在教學(xué)中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復(fù)低水平的運動技術(shù)動作，就會使學(xué)生喪失對體育學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)情境是教