【正文】 教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足之上。語(yǔ)文教師只有在教學(xué)過(guò)程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)極重要的環(huán)節(jié)，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)一定時(shí)間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識(shí)點(diǎn)和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來(lái)練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來(lái)難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問(wèn)題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過(guò)練習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手動(dòng)腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識(shí)的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識(shí)，提高能力，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)存在一些問(wèn)題，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，有的會(huì)因此喪失信心，這就要求教師及時(shí)反饋、及時(shí)指導(dǎo)、及時(shí)講評(píng)。七、老師要有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到盡量多的成功感。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開(kāi)小差，就是不聽(tīng)，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。我個(gè)人就不太喜歡用這個(gè)方法。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開(kāi)心等。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛(ài),因?yàn)樗麄兡茉谳p松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。討論的過(guò)程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受，因而提高課堂效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。如：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開(kāi)辟專門欄目，來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要利用考試這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，考試包括形成性測(cè)試，章節(jié)測(cè)試，單元考試，期中期末考試等。在課堂提問(wèn)中，要結(jié)合各類學(xué)生的實(shí)際水平，使學(xué)生也有答對(duì)機(jī)會(huì)，學(xué)生每答對(duì)一次都給予肯定和鼓勵(lì)，以溫和、熱情、多贊揚(yáng)的方法對(duì)待學(xué)生，很少批評(píng)、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語(yǔ)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說(shuō)：“沒(méi)有什么東西更能增加滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲取學(xué)有所得的滿足感，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識(shí)形成、發(fā)展、應(yīng)用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望。實(shí)踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動(dòng)水平越高，活動(dòng)內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分。“討論式”教學(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計(jì)和組織引導(dǎo)下，刻意營(yíng)造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地思考問(wèn)題、討論問(wèn)題，在動(dòng)態(tài)中探索求知，尋求解決問(wèn)題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。)學(xué)生們被我生動(dòng)的講法引得笑起來(lái)。我的這種方法是有理論依據(jù)的?？赡苡捎趯W(xué)生在放假回家時(shí)玩得較晚，導(dǎo)致沒(méi)有精神上課吧。試想，如果一個(gè)教師講課不清不楚，再好學(xué)的學(xué)生也很難學(xué)好的。教師要利用考試這個(gè)手段來(lái)激勵(lì)學(xué)生，考試包括形成性測(cè)試，章節(jié)測(cè)試，單元考試，期中期末考試等。如：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、演講、讀寫(xiě)競(jìng)賽，在活動(dòng)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定，并開(kāi)辟專門欄目，來(lái)展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識(shí)的效果，體會(huì)成功的歡樂(lè)，產(chǎn)生成就感，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。討論的過(guò)程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握上存在的不足和問(wèn)題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時(shí)間，又因?yàn)閭魇诘氖菍W(xué)生想知道的問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受，因而提高課堂效果。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛(ài),因?yàn)樗麄兡茉谳p松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開(kāi)心等。我個(gè)人就不太喜歡用這個(gè)方法。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對(duì)較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開(kāi)小差，就是不聽(tīng)，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對(duì)應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里有沒(méi)有什么規(guī)律呢？課題由此引出。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動(dòng)參與新知識(shí)的研究。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，讓學(xué)生在插框架的過(guò)程中，體驗(yàn)到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長(zhǎng)短相等的木條才能插成長(zhǎng)方體框架。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個(gè)內(nèi)角，讓他們自己尋找答案?！?新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于參 與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí) ,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)Word應(yīng)用軟件,對(duì)這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來(lái)得心應(yīng)手。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說(shuō):教無(wú)定法 ,學(xué)無(wú)定法。針 對(duì)VB編程的特點(diǎn) ,將教材上的知識(shí)以實(shí)例的形式予以整合形成實(shí)例庫(kù)。學(xué)生主動(dòng)參與閱讀教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。我在長(zhǎng)期的教 學(xué)過(guò)程中采用聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的方法,憑借掛圖、卡片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈、身體語(yǔ)言等來(lái)教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容 相關(guān)情景 ,讓學(xué)生了解所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)在什么場(chǎng)合下使用, 然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知 識(shí)。由此同學(xué)們很快就掌握了這些語(yǔ)法特點(diǎn),而且還能深刻記憶。筆者數(shù)年來(lái)在教學(xué)過(guò)程中,試嘗了以下幾種教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:。而另一方面, 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,喜怒哀樂(lè) ,時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。教師應(yīng)尊重 學(xué)生 ,關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助學(xué)生,對(duì)學(xué)生應(yīng)多給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),善于尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。如何激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教師經(jīng)常思考和談?wù)摰脑掝}。如果想讓全班男女同學(xué)共同做某項(xiàng)活動(dòng)，老師可以雙手向上伸并往上抬起，并說(shuō)together，學(xué)生看得多了，就理解老師的意思了。m thin My hair is long 然后指著和自己特點(diǎn)反差較大的學(xué)生引出He39。比如：先在黑板上畫(huà)一個(gè)圈，讓學(xué)生猜是什么，學(xué)生展開(kāi)想象Is it a...?通過(guò)游戲不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高表達(dá)能力。盡量讓每個(gè)學(xué)生成為游戲活動(dòng)的主體，成為游戲活動(dòng)的參與者。在教學(xué)中合理的利用錄音機(jī)和多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，既能活躍課堂氣氛，又能把抽象的語(yǔ)言和單調(diào)的詞匯變得直觀，能快速地為學(xué)生展示豐富多彩的信息，給學(xué)生提供多樣化的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，人的語(yǔ)言是在現(xiàn)實(shí)生活中完成的，脫離了生活，就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)把在實(shí)際教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試歸納如下：一、課堂教學(xué)貼近生活。二、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但要注意：游戲活動(dòng)要面向全體學(xué)生。游戲活動(dòng)要有創(chuàng)造性，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。又如學(xué)習(xí)單詞big small fat short 時(shí)，我利用自己的特點(diǎn)通過(guò)體態(tài)語(yǔ)言引出I39。再如：老師想讓男排的學(xué)生讀就示意他們，學(xué)生看老師的手勢(shì)就得到了信息。第二篇：激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率2006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號(hào)中旬刊○教學(xué)研究 激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率艾大林(遵義縣龍坪中學(xué)，興趣是動(dòng)力 ,興趣是最好的老師。首先,教師具備愛(ài)心、責(zé)任心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為此,教師一方面要善于打造自己 ,具備良好的人格魅力和形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 ,保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同 ,機(jī)動(dòng)靈活地選擇不同的教學(xué)方法,這就要求教師不斷地探索 ,不斷地追求。幾十幾,要注意 ,首為基數(shù)尾為序。因此 ,我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該充分運(yùn)用各種手段在有限的時(shí)間里盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情景。和句子的意思,在閱讀中多咀嚼、體會(huì),就能讀出自己的真轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)實(shí)感受 ,就能使學(xué)生與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴,能使習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性,不斷發(fā)展提升的過(guò)程。學(xué)習(xí)資源的整合則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)和幫助。同時(shí)VB的專題網(wǎng)站按一 定的教學(xué)策略收集與VB相關(guān)的多媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供與VB 相關(guān)的本地資源和相關(guān)鏈接上傳下載和信息檢索功能。所以 在組織開(kāi)始的教學(xué)時(shí) ,我采用了自然過(guò)渡、類比等方法,和同學(xué)們首先一起探討VB軟件的打開(kāi)、程序的建立和保存、軟件 界面等方面的知識(shí) ,由同學(xué)們自己探索著找出VB操作和以前所學(xué)軟件的異同點(diǎn)。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計(jì) 步驟如果只通過(guò)教師講述,同學(xué)們?cè)谧置嫔峡梢越邮?但在理解深度上往往難以達(dá)到令人滿意的效果,如果能設(shè)計(jì)出一 系列問(wèn)題 ,讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐和解決問(wèn)題的過(guò)程中自己去體 驗(yàn) ,情況將完全是另一個(gè)樣子。諸如此類,我們還可以舉行 英語(yǔ)知識(shí)搶答賽,英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)比賽,猜英語(yǔ)謎語(yǔ)比賽,英語(yǔ)朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競(jìng)賽等等。赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項(xiàng)任務(wù)。剛才看到一個(gè)直角，或者一個(gè)鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個(gè)銳角卻不能斷定是銳角三角形？學(xué)生進(jìn)入了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了探究的心理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一味地講授，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，往往容易使學(xué)生疲勞，喪失信心，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時(shí)候，就會(huì)體驗(yàn)到只有相對(duì)的兩個(gè)長(zhǎng)方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長(zhǎng)方體紙盒，從而對(duì)長(zhǎng)方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。再如在教學(xué)“比例的意