【正文】 教育心理學(xué)研究表明，興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實在行動結(jié)果的滿足之上。語文教師只有在教學(xué)過程中，努力激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，才能真正提高課堂教學(xué)效率，、選題要“有的放矢”，不要搞“題海戰(zhàn)術(shù)”習(xí)題練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當(dāng)?shù)鼐?，才能打牢基礎(chǔ)，形成能力，編擬習(xí)題的原則是符合教學(xué)大綱的要求，使每個學(xué)生通過一定時間的思考，大多能做正確為宜，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選習(xí)題，力求概念習(xí)題化，體現(xiàn)一定的知識點和能力上的要求，采用題組的形式讓不同水平的學(xué)生來練習(xí)，充分注意題組的梯度，控制難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不出偏題、怪題來難學(xué)生，在習(xí)題的形式上，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要出些鞏固概念的練習(xí)，培養(yǎng)能力的練習(xí)，暴露問題的練習(xí)，一題多解的練習(xí)，多題一解的練習(xí)等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結(jié)合，通過練習(xí)，使每一個學(xué)生都能動手動腦，獲得初步的成功，進(jìn)而在成功的基礎(chǔ)上再進(jìn)行新知識的練習(xí)，在輕松的練習(xí)中逐步積累知識，提高能力，同一個班級的學(xué)生，習(xí)題量及習(xí)題難度可以不一樣，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生除完成基礎(chǔ)練習(xí)題外，還有附加題或思考題，一般學(xué)生完成基本題即可，學(xué)生在練習(xí)過程中，常常會存在一些問題，出現(xiàn)一些錯誤，有的會因此喪失信心，這就要求教師及時反饋、及時指導(dǎo)、及時講評。七、老師要有扎實專業(yè)知識能帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)略到盡量多的成功感。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開小差，就是不聽，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。我個人就不太喜歡用這個方法。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛,因為他們能在輕松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因為傳授的是學(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師要利用考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。在課堂提問中，要結(jié)合各類學(xué)生的實際水平，使學(xué)生也有答對機(jī)會，學(xué)生每答對一次都給予肯定和鼓勵，以溫和、熱情、多贊揚的方法對待學(xué)生，很少批評、指責(zé)、挖苦、否定、杜絕“你太笨”、“弱智”等忌語，使各個層次的學(xué)生都有收獲，都能獲得成功，享受成功的喜悅，正如心理學(xué)家蓋滋所說：“沒有什么東西更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西比成功能鼓起進(jìn)一步求成功的努力。在學(xué)習(xí)過程中，要讓他們體驗到成功的歡樂，獲取學(xué)有所得的滿足感，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入“主角”，參與知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程，才能激發(fā)求知欲望。實踐證明：教學(xué)方法越科學(xué)，活動水平越高，活動內(nèi)容越豐富，人的發(fā)展就越全面和充分?！坝懻撌健苯虒W(xué)方法是指在教師的精心設(shè)計和組織引導(dǎo)下，刻意營造寬松的民主的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激勵學(xué)生獨立、自主地思考問題、討論問題，在動態(tài)中探索求知，尋求解決問題的方法和途徑的一種學(xué)習(xí)過程。)學(xué)生們被我生動的講法引得笑起來。我的這種方法是有理論依據(jù)的。可能由于學(xué)生在放假回家時玩得較晚，導(dǎo)致沒有精神上課吧。試想，如果一個教師講課不清不楚，再好學(xué)的學(xué)生也很難學(xué)好的。教師要利用考試這個手段來激勵學(xué)生，考試包括形成性測試，章節(jié)測試，單元考試，期中期末考試等。如：聽說訓(xùn)練、演講、讀寫競賽，在活動中及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，給予肯定，并開辟專門欄目，來展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、作業(yè)，讓學(xué)生看到所學(xué)知識的效果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，使其對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生親其師，方能信其道，樂其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡某位教師，也會對這位教師傳授的課程感興趣。討論的過程可以使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握上存在的不足和問題，進(jìn)行有的放矢的講解，既節(jié)省了時間，又因為傳授的是學(xué)生想知道的問題，學(xué)生樂于接受，因而提高課堂效果。因此，我的教學(xué)方法得到了許多學(xué)生的認(rèn)同和喜愛,因為他們能在輕松,愉快的課堂氣氛中學(xué)有所成。這樣的刺激包括：驚嚇、興奮、開心等。我個人就不太喜歡用這個方法。特別是職中的學(xué)生，基礎(chǔ)相對較差，學(xué)生上課你有你講，他有他睡，或者開小差，就是不聽，這樣必然收不到好的教學(xué)效果。這樣的作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩組前后對應(yīng)的兩題雖然算法不一樣，但結(jié)果卻相同，中間可用“=”相連，我抓住時機(jī)激發(fā)學(xué)生大膽猜測：這里有沒有什么規(guī)律呢？課題由此引出。這樣利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，使學(xué)生帶著濃厚興趣主動參與新知識的研究。第二次，讓學(xué)生利用細(xì)木條和橡皮泥，做一個長方體框架，讓學(xué)生在插框架的過程中，體驗到只有把12根木條分成3組，在相同方向上有4根長短相等的木條才能插成長方體框架。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生動手操作，讓他們動腦、動手、動眼，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動作用。于是，引導(dǎo)學(xué)生觀察三種三角形的三個內(nèi)角，讓他們自己尋找答案?！?新課標(biāo)中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樂于參 與,樂于爭先,樂于學(xué)習(xí) ,體會學(xué)習(xí)的樂趣,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此必須培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)造算法 的能力。由于同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過Word應(yīng)用軟件,對這些相似的操作已非常熟悉 ,所以操作起來得心應(yīng)手。二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革 俗話說:教無定法 ,學(xué)無定法。針 對VB編程的特點 ,將教材上的知識以實例的形式予以整合形成實例庫。學(xué)生主動參與閱讀教學(xué)實踐活動,有利于培養(yǎng)學(xué)生自讀自“自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式大力提倡探究性閱讀和”悟的能力。我在長期的教 學(xué)過程中采用聽、說領(lǐng)先的方法,憑借掛圖、卡片、簡筆畫、幻燈、身體語言等來教授新單詞、新句型,并竭力創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容 相關(guān)情景 ,讓學(xué)生了解所學(xué)的語言知識在什么場合下使用, 然后再創(chuàng)設(shè)多種類似的情景,讓學(xué)生學(xué)會使用學(xué)過的語言知 識。由此同學(xué)們很快就掌握了這些語法特點,而且還能深刻記憶。筆者數(shù)年來在教學(xué)過程中,試嘗了以下幾種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:。而另一方面, 教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣愛好,喜怒哀樂 ,時時處處關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。教師應(yīng)尊重 學(xué)生 ,關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)生,對學(xué)生應(yīng)多給予表揚和鼓勵,善于尋找學(xué)生的閃光點。如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是英語教師經(jīng)常思考和談?wù)摰脑掝}。如果想讓全班男女同學(xué)共同做某項活動，老師可以雙手向上伸并往上抬起，并說together，學(xué)生看得多了，就理解老師的意思了。m thin My hair is long 然后指著和自己特點反差較大的學(xué)生引出He39。比如：先在黑板上畫一個圈，讓學(xué)生猜是什么，學(xué)生展開想象Is it a...?通過游戲不僅激發(fā)學(xué)生的想象力，也能提高表達(dá)能力。盡量讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體，成為游戲活動的參與者。在教學(xué)中合理的利用錄音機(jī)和多媒體課件等多種現(xiàn)代教學(xué)手段，既能活躍課堂氣氛，又能把抽象的語言和單調(diào)的詞匯變得直觀，能快速地為學(xué)生展示豐富多彩的信息，給學(xué)生提供多樣化的外部刺激，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。英語是一種語言，人的語言是在現(xiàn)實生活中完成的，脫離了生活，就學(xué)不會語言。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)把在實際教學(xué)中的幾點嘗試歸納如下：一、課堂教學(xué)貼近生活。二、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但要注意：游戲活動要面向全體學(xué)生。游戲活動要有創(chuàng)造性，并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。又如學(xué)習(xí)單詞big small fat short 時，我利用自己的特點通過體態(tài)語言引出I39。再如：老師想讓男排的學(xué)生讀就示意他們，學(xué)生看老師的手勢就得到了信息。第二篇：激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究2006年7月號中旬刊○教學(xué)研究 激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣提高課堂教學(xué)效率艾大林(遵義縣龍坪中學(xué)，興趣是動力 ,興趣是最好的老師。首先,教師具備愛心、責(zé)任心是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。為此,教師一方面要善于打造自己 ,具備良好的人格魅力和形象。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 ,保持和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同 ,機(jī)動靈活地選擇不同的教學(xué)方法,這就要求教師不斷地探索 ,不斷地追求。幾十幾,要注意 ,首為基數(shù)尾為序。因此 ,我們在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分運用各種手段在有限的時間里盡可能多的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情景。和句子的意思,在閱讀中多咀嚼、體會,就能讀出自己的真轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要轉(zhuǎn)變那種被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)實感受 ,就能使學(xué)生與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴,能使習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性,不斷發(fā)展提升的過程。學(xué)習(xí)資源的整合則為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了服務(wù)和幫助。同時VB的專題網(wǎng)站按一 定的教學(xué)策略收集與VB相關(guān)的多媒體的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提供與VB 相關(guān)的本地資源和相關(guān)鏈接上傳下載和信息檢索功能。所以 在組織開始的教學(xué)時 ,我采用了自然過渡、類比等方法,和同學(xué)們首先一起探討VB軟件的打開、程序的建立和保存、軟件 界面等方面的知識 ,由同學(xué)們自己探索著找出VB操作和以前所學(xué)軟件的異同點。有一些概念之間的差別和程序的設(shè)計 步驟如果只通過教師講述,同學(xué)們在字面上可以接受,但在理解深度上往往難以達(dá)到令人滿意的效果,如果能設(shè)計出一 系列問題 ,讓同學(xué)們在實踐和解決問題的過程中自己去體 驗 ,情況將完全是另一個樣子。諸如此類,我們還可以舉行 英語知識搶答賽,英語書寫比賽,猜英語謎語比賽,英語朗讀、背誦比賽 ,傳悄悄話競賽等等。赫爾巴特說過：“教育應(yīng)以興趣為基礎(chǔ)，并應(yīng)把引起和培養(yǎng)人的多方面的興趣作為自己的一項任務(wù)。剛才看到一個直角，或者一個鈍角就可以斷定三角形是直角三角形或鈍角三角形，為什么看到一個銳角卻不能斷定是銳角三角形？學(xué)生進(jìn)入了問題情境，產(chǎn)生了探究的心理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師一味地講授，學(xué)生被動地聽講，往往容易使學(xué)生疲勞，喪失信心，學(xué)習(xí)興趣都被壓抑著。學(xué)生在挑選紙板糊紙盒的時候，就會體驗到只有相對的兩個長方形硬紙板大小相等、形狀相同，才能糊成長方體紙盒，從而對長方體面的特征產(chǎn)生感性認(rèn)識。再如在教學(xué)“比例的意