【正文】 堂為陣地，運用生活活動，創(chuàng)設生活課堂；開展興趣活動，創(chuàng)設快樂課堂；聯(lián)系時代活動，創(chuàng)設活 力課堂；關注活動評價，創(chuàng)設發(fā)展課堂。（二）突出學生的主體地位實施素質教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂的教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思 維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力、促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質量、是中 學體育教學落實素質教育的重要依據。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭學習形成。如“報數”我利用“扣 分比賽法”，以組為單位進行報數。靈活運用差別，就會使我們體育課教學生動活潑，讓學生在玩中學習，就會達到較好的教學 效果了。如我上七年級“立定跳”時，先讓學生自由模仿各種動物跳，如有的學袋鼠跳，有的學兔子跳，有的學青蛙跳……最后，我把正確的立定跳動作展示給同學們看，讓他們分辨其動作和青蛙跳動作相同，兩腳并 立同肩寬、稍半蹲、兩手后擺，起跳后兩手經后向前擺起、挺胸、落地時收腹，同起跳動作相同。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。總之，要提高課堂的教學質量和課的效率，就要一切從學生出發(fā)，一切從實際出發(fā)，一切圍繞課堂。而大多數教學方式只是單純地傳授理論知識而不注重實踐，使得教學內容和形式較為死板，也無法讓小學生參與到課堂活動中來，缺乏交流與互動。針對小學生好動、對新鮮事物抱有好奇心、討厭單一的重復練習等心理特點，要利用多種教學手段進行教學，只有這樣才能激發(fā)其興趣愛好，大幅度提高教學效果。此外，還可以請動作熟練的同學進行相關動作的示范，這對于其他學生的帶動效果也是十分顯著的。在未來小學教學過程中，體育教學勢必會受到越來越多的重視?！遍_展課堂教學設計研究；開展課堂教學觀摩研討；開展課堂教學模式創(chuàng)建；開展課堂教學達標活動。“無效調動”則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示范和練習的需求。三、教學手段要多樣化、新穎化。五、師生之間應是平等、相互尊重、相互信任的朋友關系。對于小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想象力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的“越軌”行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。新授教材要做到精講多練，講解示范時動作要領規(guī)范準確、簡明扼要；學生練習時方法多樣，老師做到悉心指導，發(fā)現問題及時糾正。從隊伍調動的效果來看，可以分“有效調動”與“無效調動”，“有效調動”是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。一、構建思路突出一個中心：即要始終圍繞教學質量這一中心，堅持全面提高教學質量，創(chuàng)辦優(yōu)質教育。新課標在教學評價方面的內容發(fā)生了較大改變，原來的評價機制中將結果作為評價的主要依據，而新課標中則更加注重過程評價，雖然對于具體該如何實現過程評價還未形成系統(tǒng)的體系，但是新課標的這一改變意味著對于教學評價活動應該秉持客觀公正的態(tài)度進行，并且需要對學生體育學習狀況進行真實的反應，同時合理的評價機制對于學生的整體發(fā)展都是具有積極的推動作用的。標準、優(yōu)美的示范，不僅能夠為學生展示標準的動作，還能夠激發(fā)學生的模仿欲望，進而實現對其學習興趣的有力引導。除此之外，教師還可以在基礎理論知識講解的基礎上，充分運用各種游戲、活動等形式，調動小學生學習體育課程的積極性。關鍵詞：小學體育課堂教學有效性策略新課改理念為小學體育教育引入了新的觀念，注入了新的活力，但同時也顛覆了傳統(tǒng)的教育理念，使小學體育從觀念、教材、教學方法、師資力量到評價體系都發(fā)生了巨大的改變，能否適應和完美地執(zhí)行新的理念，對小學體育老師來說是一個挑戰(zhàn)。競賽的內容、形式要多樣化，特別是在我們的中低年級效果尤為明顯。這樣一個動態(tài)的分層，每個人都有一個 基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。這樣，學生就會從內心發(fā)出笑聲，增強競爭意識，提高教學效果。設置差別教學，條件好的學生由于適當限制了他的優(yōu)勢、或者加大難度，這樣就縮小差別，條件好的學生想獲勝也不是一件容易 的事。利用比賽進行教學 體育課教學中從準備到結束都有競爭。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學 的有效性。3．交流的快樂 學生大多喜歡與人交流，在文化課的教學過程中，這種交流是受一定限制的，而在體育教學中這種交流就方便得多了，接力、拔河、籃球、足球等運動項目都少不了學生的合作，為學生之間的交流提供了更多的機會。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和 教學內容的統(tǒng)一。增強機體免疫能力 經常運動可使白血球數量增加、活性增強，增強機體免疫能力，提高人體對疾病的抵抗力。運動可使人體更多肺泡參與工作，使肺泡富有彈性，可增加肺活量。[關鍵詞]提高；體育課堂；教學有效性 關鍵詞]體育是學校教育的重要組成部分，是全面貫徹教學方針不可缺少的重要方面。例如，老師可提出一個目標，讓學生稍經努力就能完成，這樣當學生完成這個目標時，就會很有成就感，增強了學習下面較難的內容的自信心。（五）適時組織課堂競賽活動人天生是有競爭心理的。例如，在教學快速跑時，有的學生會低著頭往頭沖，速度挺快，但動作不標準，影響了其進一步提升的空間。真人示范，給人的震撼程度會大大超過那些虛擬的畫面。同樣都是小學某年級的學生，但這一屆跟下一屆的學生可能身體條件、接受能力就不一樣，另外，同一屆的學生，他們之間的差異也是比較顯著的。教者課前要主動了解學生掌握知識、技能、運動能力、學習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據學生不同的特點，為不同層次的學生提供最適合他們發(fā)展的教學手段和良好的課堂環(huán)境，以適應學生的個體差異和不同的學習需求。因此，作為向小學生傳授體育知識技能的老師，在激發(fā)學生體育學習興趣的過程中起了極其重要的作用。第二篇：如何提高小學體育課堂教學有效性如何提高小學體育課堂教學有效性怎樣提高體育課堂教學的有效性，從而達到提升體育教學質量的目的，對小學體育老師而言，是一個歷久彌新的話題。對于那些體能較弱、運動技能水平不高的學生，一是要鼓勵他們自主選擇自己感興趣的、力所能及的運動項目，二是要千方百計地抓住他們學習活動中的閃光點。三、開展情境教學，提高教學實效情感是學生學習的動因。兩人交換練習，教師巡回輔導。在各種公開課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了重現象不重本質，重形式不重實質的現象,體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，好多課看似熱鬧，實則無效。有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能高的教學效果，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。因此，激發(fā)運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提。通過學生自由組合練習，打破傳統(tǒng)的指定性配對，使學生在練習中互相評判，培養(yǎng)學生的合作意識，通過讓學生自主選擇練習，培養(yǎng)學生個性和運動興趣，教師針對不同層次的學生進行輔導。我在教一年級的“立定跳遠”時,是以“小蝌蚪找媽媽”的故事展開 ,讓學生扮演他們喜愛的小動物，使情景交融，學生的練習處于樂中練、動中練、玩中練的氛圍之中。課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動