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淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率全文5篇(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 12:11上一頁面

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【正文】 知識(shí)傳授好了就是提高效率,這實(shí)際上還是一種重結(jié)果不重過程的教學(xué)模式。第四,提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是注重研究教學(xué)中的細(xì)節(jié),現(xiàn)實(shí)告訴我們,在大框架定位恰當(dāng)?shù)那疤嵯拢粋€(gè)個(gè)精彩的細(xì)節(jié)才能支撐起一節(jié)節(jié)好課。通過反映數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵和外延的變式習(xí)題演練,以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和掌握。善于把問題進(jìn)行轉(zhuǎn)化。針對習(xí)題,精選習(xí)題。總的來說,高效課堂必須具備以下幾個(gè)要件,它們是構(gòu)成高效課堂不可或缺的要素,是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提。重過程就是在教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的過程上,暴露知識(shí)的思維過程,讓學(xué)生通過感知一概括一應(yīng)用的思維過程發(fā)現(xiàn)真理,掌握規(guī)律。三、要重視點(diǎn)撥數(shù)學(xué)思想方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)中的精華和靈魂。更為重要的是抓住每一個(gè)切入點(diǎn),運(yùn)用生動(dòng)的口頭語言進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。新課程評價(jià)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,因此,教師首先要恰如其分地運(yùn)用好體態(tài)語言進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段,還是學(xué)習(xí)成果的最直觀暴露,是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑,是教師課堂決策的依據(jù)。數(shù)學(xué)探究就是學(xué)生的主動(dòng)探究,通過學(xué)生的“操作、觀察、猜想、討論、說理、歸納和應(yīng)用”等手段,主動(dòng)探究數(shù)學(xué)概念、法則、性質(zhì)和定理等。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是每位數(shù)學(xué)教師探索的主要課題。訓(xùn)練的時(shí)間多長,數(shù)量多少,都要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際來確定,以便在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的條件下,取得盡可能好的效果。重視解題后的反思。在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好概念的基礎(chǔ)上掌握數(shù)學(xué)的規(guī)律(包括法則、性質(zhì)、公式、公理、數(shù)學(xué)思想和方法),并著重培養(yǎng)學(xué)生的能力,因此練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)組成部分,對于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和發(fā)展能力是必不可少的,使他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。新課程認(rèn)為教師即研究者,教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對自身的行為進(jìn)行反思,對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究,對積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),使其形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí),這實(shí)際上也是國外多年來一直倡導(dǎo)的“行動(dòng)研究”,它是為行為而進(jìn)行的研究,即不是脫離教師的教學(xué)實(shí)際,而是為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,這是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡那疤釛l件,是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ),是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵,是創(chuàng)造性實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)。葉圣陶先生指出:“教師的作用不再在于全盤授予,而在相機(jī)誘導(dǎo),并令學(xué)生運(yùn)其才智、勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開,純熟之功彌深。讓四十分鐘不知不覺地悄然而去。這句話告訴我們,紀(jì)律是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不過分批評指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì),使學(xué)生感到“老師在期待著我”,從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。課堂教學(xué)中,教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,這只是角色上的分工,在人格上師生是平等的。再如:我高中時(shí)的化學(xué)老師給我們上第一節(jié)化學(xué)課,抓住農(nóng)村孩子了解農(nóng)民的辛苦和對化學(xué)向往,說“我們學(xué)好了化學(xué),將來就不需要種田了,工廠里可以造糧食,如果我們將化學(xué)與生物研究透了,每人肚皮上涂一些葉綠素,再曬曬太陽,肚子就胞了”。有的老師腹有詩書千萬,但卻是茶壺里煮餃子——有嘴倒不出來,講得教條,枯燥無味,學(xué)生呆若木雞,事倍功半;同樣達(dá)不到有效教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,我們要結(jié)合課堂內(nèi)容,充分利用小組討論、小組合作等方式,靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂,主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng),一方面是教學(xué)的起點(diǎn),是導(dǎo)向,在教學(xué)過程中起著指示方向,引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用,因此,在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐、跳一跳,夠得著、努努力,能學(xué)懂的感覺。這樣帶來一個(gè)嚴(yán)重的問題是:學(xué)生對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣每況愈下,大多數(shù)對學(xué)習(xí)還有興趣的學(xué)生可以毫不夸張的說:是家長、老師“威逼利誘”的結(jié)果。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性都比原先提高了很多。什么是效率?這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題,也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。二、它既是一門純理論的學(xué)科,從知識(shí)的應(yīng)用過程具有應(yīng)用科學(xué)的特點(diǎn),又是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科;三、內(nèi)容多、觀點(diǎn)新、要求高。隨著時(shí)代步伐的加快,近些年來,教育已經(jīng)由知識(shí)的滿堂灌轉(zhuǎn)向全面推行素質(zhì)教育,按照《規(guī)定》學(xué)校重新安排了課程和時(shí)間,教師上課的時(shí)間縮短了,學(xué)生自主利用的時(shí)間多了,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不斷減少,但我們依然要完成同樣的知識(shí)教學(xué)任務(wù)。例如在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》的時(shí)候,要求學(xué)生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀,讓學(xué)生思考看能不能利用已給的工具和已學(xué)過的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積,并且分組進(jìn)行討論,最后由學(xué)生給同學(xué)講解,最終老師給出總結(jié)。在教學(xué)活動(dòng)中,我充分利用了這一重要的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力,自主學(xué)習(xí)能力,與人合作交流等能力,更為重要的是由于這一重要學(xué)習(xí)方式的利用,使課堂變的更有活力,學(xué)生學(xué)的更有目的,教學(xué)效果更為顯著。然后,讓學(xué)生隨便出一個(gè)多位數(shù),我則迅速判斷出它能不能被2整除。因?yàn)?,引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié),也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。注重學(xué)科聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,以提高課堂效率。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長是教學(xué)成敗的關(guān)鍵?!丁疤岣哒n堂教學(xué)效率”研討提綱 》,榮根學(xué)校教研組??偟膩碚f,有效率的課是學(xué)生積極參與課堂,而不是去“迎合”老師的問題,學(xué)生敢于提出自己的問題,能提出有深度的問題。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題,通過個(gè)人努力無法解決的時(shí)候,可以采用合作學(xué)習(xí)方式。課堂上,有效的合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。開放的課堂提問就是能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識(shí)的心理狀態(tài),激發(fā)他們的求知欲。從實(shí)際出發(fā),把握新教材的重難點(diǎn),合理利用增加或補(bǔ)充一些資源內(nèi)容,提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識(shí)、新方法。)大家都知道,必須先洗水壺,接水。在教育教學(xué)活動(dòng)中,課堂提問是教師為達(dá)到某一目標(biāo)、任務(wù)所采用的經(jīng)常手段和行為方式。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí),從角這個(gè)字認(rèn)識(shí),看到這個(gè)字你能想到什么?這一問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力?!娟P(guān)鍵詞】 課堂效率 興趣 提問 合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)老師,由于特殊對象——小學(xué)生的自我控制能力較差,好動(dòng)、注意力不集中,注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。又如教學(xué)“”中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)去數(shù)學(xué)王國游玩的情境。設(shè)計(jì)課堂提問要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)(理論思想、知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面),它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?,?yōu)化提問思路和過程,以及提問技巧等。通過課堂提問,讓學(xué)生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。又如,四年級數(shù)學(xué)教材中的“平行與垂直”,這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,不難發(fā)現(xiàn)直線和角是學(xué)習(xí)“平行與垂直”的基礎(chǔ),同時(shí)“平行與垂直”也是今后認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。又譬如,想一想,1億有多大?這個(gè)問題可以設(shè)計(jì)探究式課堂提問:?讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去大膽猜測1億這個(gè)數(shù); :①“1億”張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙,摞起來有多高?②能否直接量出有多高?怎么辦呢?有的小組托腮苦想,大膽猜測(估計(jì));有的小組討論,去想、去量1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙中很小一摞(就是將1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊,即可量1000張、10000張報(bào)紙的厚度,從而推算出1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙摞起來的高度)。下面就怎樣做好分組有效學(xué)習(xí),結(jié)合自己的體會(huì),簡單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法三、靈活安排合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。當(dāng)某一知識(shí)點(diǎn),學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧,或算法多樣化時(shí),也是組織開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。如果在課堂中提出的問題或者是解決了他們在學(xué)習(xí)過程中帶出的別的問題,問題解決了,就是有內(nèi)容的課,有效率的課,也就是充實(shí)的課,是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。如何通過課堂教學(xué)使學(xué)生基本掌握大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)大部分在課內(nèi)完成,只留少量的家庭作業(yè),真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢?本人經(jīng)過大膽嘗試,探索到了幾點(diǎn)比較行之有效的教學(xué)方法:注重深鉆教材,確保知識(shí)的有效性。在個(gè)體的知識(shí)總量中并不是所有的知識(shí)都具有同樣的遷移性,而是其中內(nèi)化的、熟練的知識(shí)才是可以隨時(shí)提取,靈活運(yùn)用,這一部分知識(shí)稱為個(gè)體知識(shí)總量中的有效知識(shí),是智慧的象征。例如在教學(xué)《觀察物體》時(shí),一上課便提問:“同學(xué)們,我們在語文課堂中已經(jīng)學(xué)過古詩《題西林壁》,誰能背誦?”提問剛
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