【正文】 率的課，也就是充實(shí)的課，是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的課。為了增強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的有效性，要求教師在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一定要做到目標(biāo)清晰、分工明確、精心組織、科學(xué)安排、有序進(jìn)行，同時(shí)做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生共同提高。當(dāng)某一知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的意見出現(xiàn)大的分歧，或算法多樣化時(shí)，也是組織開展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。這樣做能節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性；三年級(jí)在探究統(tǒng)計(jì)與可能性時(shí)，分組學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生清楚地明白“統(tǒng)計(jì)和可能性”在生活中經(jīng)常出現(xiàn)，通過分組活動(dòng)，學(xué)生探究的積極性高，既掌握了有關(guān)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這些知識(shí)，又進(jìn)一步體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活”這一認(rèn)識(shí)。下面就怎樣做好分組有效學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的體會(huì)，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法三、靈活安排合作學(xué)習(xí)，提高課堂效率。靈活的應(yīng)用課堂時(shí)間進(jìn)行合適的提問，提高課堂效率，使之發(fā)揮出最大的動(dòng)能！小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，是指學(xué)生為完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。又譬如，想一想，1億有多大？這個(gè)問題可以設(shè)計(jì)探究式課堂提問：？讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上去大膽猜測(cè)1億這個(gè)數(shù)； ：①“1億”張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙，摞起來(lái)有多高？②能否直接量出有多高？怎么辦呢？有的小組托腮苦想，大膽猜測(cè)（估計(jì)）；有的小組討論，去想、去量1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙中很小一摞（就是將1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙分成許許多多等同的小疊，即可量1000張、10000張報(bào)紙的厚度，從而推算出1億張數(shù)學(xué)作業(yè)本紙摞起來(lái)的高度）。（三）、課堂提問要具有開放性、探究性。又如，四年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的“平行與垂直”，這一教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不難發(fā)現(xiàn)直線和角是學(xué)習(xí)“平行與垂直”的基礎(chǔ)，同時(shí)“平行與垂直”也是今后認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。即：理清知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀之間的內(nèi)在聯(lián)系，課堂提問時(shí)注意嚴(yán)密的邏輯性和知識(shí)的系統(tǒng)性。通過課堂提問，讓學(xué)生帶著問題去思索、去合作、去探究、去發(fā)現(xiàn)。（教材中給出：燒水8分鐘；洗水壺1分鐘；洗茶杯2分鐘；接水1分鐘；找茶葉1分鐘；沏茶1分鐘。設(shè)計(jì)課堂提問要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，一節(jié)課的教學(xué)其整體的教學(xué)目標(biāo)（理論思想、知識(shí)傳授、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面），它必須圍繞教學(xué)目標(biāo)而選擇恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?，?yōu)化提問思路和過程，以及提問技巧等。小學(xué)各年級(jí)課件教案習(xí)題匯總一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)二、實(shí)施有效的課堂提問，提高效率提問既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。又如教學(xué)“”中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)去數(shù)學(xué)王國(guó)游玩的情境。讓他們更多的機(jī)會(huì)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。一、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。對(duì)于減時(shí)不減量這一矛盾，除了對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行重新修訂調(diào)整外，對(duì)教師來(lái)說，最迫切的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】 課堂效率 興趣 提問 合作學(xué)習(xí)作為小學(xué)老師，由于特殊對(duì)象——小學(xué)生的自我控制能力較差，好動(dòng)、注意力不集中，注意力集中的時(shí)間大約為15至20分鐘。”數(shù)學(xué)是一門抽象性極強(qiáng)的學(xué)科，憑空想很難把答案想出來(lái)。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，從角這個(gè)字認(rèn)識(shí)，看到這個(gè)字你能想到什么？這一問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。小朋友想不想到數(shù)學(xué)王國(guó)去看看呀？今天數(shù)學(xué)王國(guó)可真熱鬧啦！你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？美妙的音樂，活潑的畫面，不僅極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。在教育教學(xué)活動(dòng)中，課堂提問是教師為達(dá)到某一目標(biāo)、任務(wù)所采用的經(jīng)常手段和行為方式。譬如，四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2，以“家里來(lái)了客人”這一素材為背景：讓學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)籌思想，即：統(tǒng)籌安排。）大家都知道，必須先洗水壺，接水。最后讓學(xué)生比較，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案，所用的時(shí)間，是否合理，教師引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)小組、個(gè)人設(shè)計(jì)中，選擇最佳方案向全班學(xué)生展示。從實(shí)際出發(fā)，把握新教材的重難點(diǎn)，合理利用增加或補(bǔ)充一些資源內(nèi)容，提出新課標(biāo)中孕育的新思想、新知識(shí)、新方法。通過激烈討論、合作交流，我們認(rèn)為可提出如下問題：？怎樣畫一條直線？ ？怎樣畫角？讓在讓學(xué)生操作的同時(shí)又提出：① 你能在一張紙上畫一組（兩條）或幾組“永不相交”的直線嗎？ ②如果不小心，兩條線相交了，你能畫出兩條直線相交成直角嗎？這實(shí)際上是相交的特殊位置關(guān)系。開放的課堂提問就是能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。哇！真是不得了哦！很多同學(xué)都睜大了眼睛……這就能激起學(xué)生探究的興趣，驗(yàn)證求真的強(qiáng)烈欲望，這種開放性、探究性課堂提問，不但沒有限制學(xué)生思維及想象能力，而且還更會(huì)激發(fā)學(xué)生探索欲望，真可謂是：一石激起千層浪。課堂上，有效的合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。合作學(xué)習(xí)的安排可以是課前預(yù)設(shè)的，也可以在教學(xué)過程中臨時(shí)安排，重要的是教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，把握適當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題，通過個(gè)人努力無(wú)法解決的時(shí)候，可以采用合作學(xué)習(xí)方式。例如三年級(jí)一開始教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)，學(xué)生在嘗試計(jì)算例題時(shí)，出現(xiàn)了不同的得數(shù)，到底哪種做法才是正確的，其余的做法又為什么是錯(cuò)的呢？這時(shí)可以讓學(xué)生在組內(nèi)交流，突破教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法。總的來(lái)說，有效率的課是學(xué)生積極參與課堂，而不是去“迎合”老師的問題，學(xué)生敢于提出自己的問題，能提出有深度的問題。有效率的課應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要?！丁疤岣哒n堂教學(xué)效率”研討提綱 》，榮根學(xué)校教研組。知識(shí)的有效性是保證課堂教學(xué)有效的一個(gè)十分重要的條件。教學(xué)中學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。第三，學(xué)生的思想提高取決于有效知識(shí)量。注重學(xué)科聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂效率。這樣的課堂是學(xué)生所喜歡的，他們的全身心投入難道不是我們所期待的效果嗎？持之以恒堅(jiān)持下去必定會(huì)收到良好的效果。因?yàn)?，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。然后，讓學(xué)生隨便出一個(gè)多位數(shù)，我則迅速判斷出它能不能被2整除?？梢?，藝術(shù)的新課導(dǎo)入能使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，能喚起學(xué)生的積極思維，激發(fā)他們的求知欲望，能誘發(fā)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我充分利用了這一重要的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，自主學(xué)習(xí)能力，與人合作交流等能力，更為重要的是由于這一重要學(xué)習(xí)方式的利用，使課堂變的更有活力，學(xué)生學(xué)的更有目的，教學(xué)效果更為顯著。提倡自主學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》的時(shí)候，要求學(xué)生拿出統(tǒng)一規(guī)格的平行四邊形以及刻度尺和剪刀，讓學(xué)生思考看能不能利用已給的工具和已學(xué)過的知識(shí)計(jì)算平行四邊形的面積，并且分組進(jìn)行討論，最后由學(xué)生給同學(xué)講解，最終老師給出總結(jié)。第三篇：淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂效率禮紀(jì)中學(xué)王光月關(guān)鍵詞：提高興趣、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率、教學(xué)氛圍文章摘要：這是一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，落后不是表現(xiàn)在你不前進(jìn)上，而是表現(xiàn)在你前進(jìn)的加速度大小上，辦任何事，都在追求效率，教學(xué)工作亦不例外。隨著時(shí)代步伐的加快，近些年來(lái)，教育已經(jīng)由知識(shí)的滿堂灌轉(zhuǎn)向全面推行素質(zhì)教育,按照《規(guī)定》學(xué)校重新安排了課程和時(shí)間,教師上課的時(shí)間縮短了,學(xué)生自主利用的時(shí)間多了,學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)在不斷減少，但我們依然要完成同樣的知識(shí)教學(xué)任務(wù)。首先我們要明確什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂？ 是以教師的“講”為標(biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)，是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn),還是以學(xué)生會(huì)不會(huì),能不能創(chuàng)造性解決問題為標(biāo)準(zhǔn)？,而學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì),討論一個(gè)小問題,又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。二、它既是一門純理論的學(xué)科，從知識(shí)的應(yīng)用過程具有應(yīng)用科學(xué)的特點(diǎn)，又是一門具有實(shí)踐性的學(xué)科；三、內(nèi)容多、觀點(diǎn)新、要求高。（2）搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，每天為了做題而做題，心里挺壓抑。什么是效率？這實(shí)際上是教學(xué)最優(yōu)化的問題，也是“減負(fù)提質(zhì)”的問題。如果這種情緒是積極的，將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到推進(jìn)作用，相反如果是消極的，將會(huì)起到副作用，尊重學(xué)生的主體地位，就該把握住學(xué)生的心理狀況，積極引導(dǎo)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性都比原先提高了很多。興趣也是開啟知識(shí)大門的金鑰匙