歷史教學中如何激發(fā)學生學習的興趣-資料下載頁
2024-11-04 02:01本頁面
【正文】 錯誤，學生產(chǎn)生疑問“為什么會出現(xiàn)這種情況？”，帶著疑問，學生就會主動求知，主動探索。從而找到解決問題的方法，這樣，既有利于提高學生的學習主動性，又激發(fā)了學生的學習興趣。二、啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣大多數(shù)老師講課的模式基本一致：教師講解—學生練習。如此循環(huán)往復，教師在社計教案中所提到的教學方法，也僅僅是講練結(jié)合，多媒體演示等，這種教師為中心的教學模式，教師起著主導作用，學生是在被動接受，沒有發(fā)揮學生能動性的教學效果一定不是最好的，因此，在講“信息安全”一節(jié)時，提前準備了一個有關(guān)短息詐騙的短片，當我演示短片時，大家神情專注。我問大家短片中的女士做的對嗎？大家回答不對。我問什么地方做錯了？大家卻會答不出來。我又問身邊有沒有人遇到過著中情況呢？應該怎么辦？引出如何運用所學信息知識來幫助自己解決問題。教師則注意發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新意識。三、適當?shù)慕虒W方法，激發(fā)學生的學習興趣興趣是學習的力量源泉，而課堂教學方式的多樣性，直接影響學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，我們根據(jù)需要，選擇或編制合適的課堂教學軟件，充分利用多媒體工具把形、聲、色等各種信息作用于學生感官，創(chuàng)設(shè)出一種溫馨和諧的教學氛圍，將教學的重點、難點用適宜的多媒體信息表現(xiàn)出來，如:在學習“數(shù)據(jù)通信”一課中，我們可以再設(shè)計中加入一些有聲有色的動畫，形象直觀地給學生一個印象，提高學生對所學內(nèi)容的興趣?？傊?，激發(fā)學生的學習信息技術(shù)課的興趣的方法有很多，這就需要我們在教學中大膽實踐，不斷改進教學方法，以“新課程標準”為指導，構(gòu)建新型教學模式，搞好信息技術(shù)教學，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。第五篇：淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學生學習興趣淺談美術(shù)課中如何激發(fā)學生學習興趣新的教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，我深切體會到身為美術(shù)教師，要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，促使學生最大限度地參與課堂學習。下面，談點自己在教學實踐中的感悟。一、營造和諧愉快的教學氛圍首先教師應具有親和力，只有教師的親和力，才能使師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。在教學活動中，保持良好的親和力，能夠促進師生在認知與情感兩方面的溝通，只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。其次創(chuàng)設(shè)美術(shù)氛圍。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學生一進教室就沉浸在藝術(shù)的氛圍中，無疑是將學生的思緒和情緒立即轉(zhuǎn)移到課堂教學中來，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。二、突出課堂教學的趣味性創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境在美術(shù)課堂中，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學情境，可以激發(fā)學生的學習熱情，幫助解決教學中的重點難點，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，利于導行。所以我常在美術(shù)課中，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的年齡特點，精心設(shè)計一些情境，以達到提高學習興趣的目的。常用的有生活情境、游戲情境、音樂情境、謎語情境、故事情境等。例如：我在教授《頭飾設(shè)計》一課時，將整堂課設(shè)置于一個情境中。創(chuàng)設(shè)了一個為王奶奶過生日的情境，即制作新穎的頭飾、戴上頭飾表演節(jié)目。同學們的情感自然升華，激發(fā)了創(chuàng)作欲望，他們的作品不再是無情之物，而是表達真摯情感的精靈。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學生整堂課都處在愉快、興奮之中，創(chuàng)作出的頭飾作品內(nèi)容豐富，富有創(chuàng)意。采用靈活多樣的教學方法在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，重結(jié)論輕過程的教學，較大程度上剝奪了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，扼殺了孩子的智慧，催殘了孩子的獨特個性，從而使課堂教學變得機械、沉悶、程式化，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。所以，我們應該努力運用新課程理念開發(fā)新的課程資源，轉(zhuǎn)變學生單一的、被動的學習方式，促使孩子主動快樂而富有個性的學習。這就迫使我們的教學方法必須要靈活多樣。例如，我在教授《一張奇特的臉》一課時，在上課開始，我就設(shè)計了一個小魔術(shù)的游戲，展示了一張造型奇特的臉的范畫，讓同學們看仔細了，然后閉上眼睛數(shù)一、二、三，變變變，同學們睜開眼睛一看，果然變了樣，一個個充滿了好奇，眼睛里閃出異樣的光彩。其實我只是把這張范畫倒過來，額頭變成了下巴，頭發(fā)變成了胡子。當然有些聰明的孩子還是看出來了，我就讓他也當了一把小魔術(shù)師變給大家看。在這一游戲中，既激發(fā)了學生的學習熱情，又突出了本課的重難點（即夸張變形的手法），孩子們興趣濃厚，為主動學習打下了良好的基礎(chǔ)。恰當運用多媒體技術(shù)多媒體教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，它在提高教學質(zhì)量和效率上有很大的作用。多媒體課件充分發(fā)揮了圖、聲、文的優(yōu)勢，上課時更容易抓住學生，調(diào)動學生的積極性、使課上得生動活潑，學生思維活躍，精神飽滿。多媒體獨特的交互性，使教師上課更靈活簡便，對提高學生學習興趣有很大的作用。重視課堂教學評價在美術(shù)教學中運用適當?shù)墓膭钚栽u價，能培養(yǎng)孩子們的自信心。評價的目的不在于評優(yōu)評劣，而在于由此形成改進的計劃，促進學生自身的提高。積極的評價會激起學生成功的喜悅，使其產(chǎn)生學習動力，增強信心，以更好的狀態(tài)投入到下一次的學習中去。
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