【正文】 倍。同時(shí)，還要使一部分對(duì)數(shù)學(xué)有特別興趣的學(xué)生的數(shù)學(xué)才能得到充分發(fā)。第五篇：如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣如何激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣——新課程改革給我的點(diǎn)滴思索防城鎮(zhèn)二中 李印文摘 要：在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，優(yōu)化新課導(dǎo)入、設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)、讓學(xué)生操作實(shí)踐、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生想學(xué)數(shù)學(xué)、好學(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)、教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，拓展學(xué)生思維，：激發(fā)；學(xué)生；數(shù)學(xué)興趣心理學(xué)認(rèn)為，：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”.濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感觀、大腦處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注的投入學(xué)習(xí)中，也能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成不怕困難，頑強(qiáng)拼搏的精神，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”.事實(shí)也證明，情況不容樂觀，在中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，、教師熱愛數(shù)學(xué)，：“如果教師厭煩數(shù)學(xué)，那么他〔她〕教的學(xué)生也肯定厭煩數(shù)學(xué)＂.故而，教師對(duì)教學(xué)工作要有穩(wěn)定的責(zé)任感和發(fā)自內(nèi)心的熱情，認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上好每一節(jié)課，從責(zé)任感、教師在教學(xué)中要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量滿足他們的新奇感，努力創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用教材，使師生共同對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣和感情，從而達(dá)到教師樂教，教師必須依據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)及特征，利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到學(xué)生好學(xué)樂學(xué)的境界.㈠優(yōu)化新課導(dǎo)入，教師導(dǎo)入的語言、教師導(dǎo)入新課必須適合初中生的生理和心理特點(diǎn)，只有這樣，才能很快地吸引住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使其集中精力，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”時(shí)，由大人、小孩都喜愛的撲克牌談起，接著拿出一副包裝精美的新?lián)淇伺?，像變魔術(shù)一樣，隨意抽出９張撲克牌，正面向上放在桌上，每次翻動(dòng)其中任意兩張（包括已翻過的牌），使它們從一面向上變?yōu)榱硪幻嫦蛏?，這樣一直做下去，觀察能否使所有的牌都反面向上？在學(xué)生熱烈討論一兩分鐘后，：“如果在每一張牌的正面都寫上１，反面都寫上－１，，就是說有兩張牌同時(shí)改變符號(hào)，這能改變朝上一面的數(shù)的積是１這一結(jié)果嗎？９張牌都反面向上時(shí)，上面的數(shù)的積是什么數(shù)？這種現(xiàn)象為什么不會(huì)出現(xiàn)？你能解釋為什么不會(huì)使９張牌都反面向上了嗎？”如果桌上有任意奇數(shù)張牌，猜想結(jié)果會(huì)怎樣”學(xué)生產(chǎn)生急于解疑的心情，學(xué)生興趣油然而生，就會(huì)積極參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去獲取知識(shí).㈡設(shè)置教學(xué)疑點(diǎn)，，才能引發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心是創(chuàng)造精神的基礎(chǔ)，也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，巧妙地設(shè)置合適的疑點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)思維空間，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感和求知欲，積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，：在教學(xué)“１+２+３+４+??+９９９７+９９９８+９９９９+１００００＝？”時(shí)，由高斯小時(shí)侯的故事，即“１+２+３+４+??+９６+９７+９８+９９+１００＝？”，，１００個(gè)數(shù)變成，１+１００，２+９９，３+９８??，５０對(duì)數(shù)，即１０１５０＝５０５０，從而引申問道：“１+２+３+??+〔ｎ－２〕+〔ｎ－１〕+ｎ＝？”.老師點(diǎn)撥，學(xué)生小組合作探究得出：“ｎ〔ｎ+１〕／，經(jīng)過教師適時(shí)指導(dǎo)，既體驗(yàn)了成功的喜悅，又牢牢地掌握了知識(shí).㈢，讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲取知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要充分讓學(xué)生動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手量、動(dòng)手畫、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，并掌握概念的實(shí)質(zhì)，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到愛學(xué)的目的，在愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，：在教學(xué)“多姿多彩的圖形”時(shí)，、立體圖形，進(jìn)一步讓學(xué)生知道點(diǎn)、線、面、能夠使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在親身享受成功的喜悅時(shí)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)的情感.㈣開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，波利亞認(rèn)為：“非常有必要讓學(xué)生具有盡可能多的探索興趣”.教學(xué)實(shí)踐也表明，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，可以促發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，、好勝的心理特點(diǎn)，我們教師在教學(xué)中，應(yīng)面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有意的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來消除課堂中常有的枯燥感，：在教學(xué)“記憶１至２０的正整數(shù)的平方與１至１０的正整數(shù)的立方”時(shí)，可采用“打手猜數(shù)”、“搶答”、“開火車”，還可穿插訓(xùn)練學(xué)生說課，講課當(dāng)老師，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又在快樂中使他們受到鼓勵(lì)，掌握了知識(shí)，、從實(shí)際出發(fā)，、陳舊、單一的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法多樣化，師生在課堂上配合協(xié)調(diào)，學(xué)生參與主動(dòng)，教師不只是唱獨(dú)角戲，學(xué)生不僅是“聽數(shù)學(xué)”，而能在課堂上積極思考，手腦并用，：在教學(xué)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，由分吃蛋糕，并拿出早已準(zhǔn)備好的蛋糕圖形，請(qǐng)同學(xué)們想一想，議一議，怎樣把這個(gè)蛋糕平均分成兩份，怎樣分？學(xué)生看到這熟悉的蛋糕，感到新鮮有趣，經(jīng)過激烈的討論后認(rèn)為，用一張白紙放在蛋糕上，將其上底復(fù)制，再用剪刀把上底剪下來，得出“軸對(duì)稱圖形”的定義〔板書〕.然后，請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的白紙和剪刀，先把一張白紙對(duì)折，在折好的一側(cè)隨意畫出自己喜愛的一個(gè)圖形，再用剪刀剪下來，把紙打開，看一看得到的圖形有什么特點(diǎn)？從而，再次加深學(xué)生對(duì)“軸對(duì)稱圖形”，問：在日常生活中，同學(xué)們還見到過哪些與以上圖形一樣的“軸對(duì)稱圖形”？學(xué)生１：有些植物的葉子是軸對(duì)稱圖形，如樹葉、菜葉、竹葉、茶葉??.學(xué)生２：有些英語字母是軸對(duì)稱圖形，如Ｂ、Ｅ、Ｍ、Ｗ、Ａ、Ｔ、Ｙ、Ｕ、Ｉ、：有些數(shù)字是，如：０、３、：有些字是，如王、田、：有些圖形是，如：線段、長(zhǎng)方形、菱形、圓等.??這時(shí)，課堂氣氛一浪高過一浪，趁著學(xué)生這股高漲情緒，又拿出小黑板顯示如下圖形的一半，、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”.，可以分同桌學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)兩種形式，學(xué)習(xí)的方法可以共同操作，互相質(zhì)疑，學(xué)生思維始終處于一種開放活躍的狀態(tài)，同學(xué)們能各抒己見，認(rèn)真交流，并得到及時(shí)反饋，語言表達(dá)能力、組織能力都會(huì)得到培養(yǎng)，學(xué)困生受優(yōu)生的影響，能加快學(xué)習(xí)的進(jìn)程，通過合作學(xué)習(xí)又能集思廣益，協(xié)作攻克難關(guān)，：在教學(xué)“正方形的平面展開圖”時(shí)，畫出以下圖形，先讓學(xué)生操作感知，然后學(xué)生分成６人小組討論，折一折，試一試，并問他們還能畫出一些正方形的平面展開圖嗎？在整個(gè)推導(dǎo)和驗(yàn)證過程中，課堂上有張有馳，學(xué)生注意力集中，“民主合作型”的教學(xué)方法減輕了師生的負(fù)擔(dān)，、拓展學(xué)生思維，：在教師出示原題：用１２．５６ｃｍ長(zhǎng)的鐵絲分別圍成一個(gè)正方形，？同學(xué)們通過獨(dú)立思考和創(chuàng)造性的思維得出：Ｓ圓＞Ｓ正＞，叫學(xué)生們猜想與證明：周長(zhǎng)相等的圓，正方形和長(zhǎng)方形，它們的面積關(guān)系總是：Ｓ圓＞Ｓ正＞，一位同學(xué)別出心裁地編了這樣一道題：面積相等的圓，正方形和長(zhǎng)方形，它們的周長(zhǎng)關(guān)系如何？同學(xué)們立刻投入到火熱的小組討論中，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有我們改革教學(xué)方式，采取多種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，全面提升中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.