激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)-資料下載頁(yè)
2024-11-15 05:29本頁(yè)面
【正文】 欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問(wèn)題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。三、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、富有探索性的問(wèn)題情境教學(xué)中提供的問(wèn)題情境應(yīng)注意一定的開(kāi)放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問(wèn)題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，還能使學(xué)生在解決這些問(wèn)題之后增強(qiáng)自信心，并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認(rèn)為開(kāi)放的、有探索性的問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。第五篇：如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能單純的依賴(lài)模仿和記憶。更重要的是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。學(xué)生自主地參與教學(xué)活動(dòng)既是落實(shí)學(xué)生的主體性，也是素質(zhì)教育的基本體現(xiàn)。只有學(xué)生在情感、思維、動(dòng)作等方面自主參與了教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性才能體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果才會(huì)明顯，教師的“教”才能真正做到“授之以漁”。因此，學(xué)生能否自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。要解決這一難題，在教學(xué)活動(dòng)中首先要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，“沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感?！痹鯓硬拍芗ぐl(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)探索：一、情境要生動(dòng)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生和維持的基本依托；是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和原動(dòng)力；是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的一種有效手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，所設(shè)置的課堂結(jié)構(gòu)、提出的問(wèn)題、使用的語(yǔ)言、呈現(xiàn)的方式都應(yīng)突出一個(gè)“趣”字。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的就是為了解決實(shí)際問(wèn)題，情景的創(chuàng)設(shè)要避免“紙上談兵”和“閉門(mén)造車(chē)”，要將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系起來(lái)，巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛學(xué)生的思維。讓學(xué)生所帶的問(wèn)題在輕松愉悅的環(huán)境中得到解決，更要讓學(xué)生帶著高一級(jí)的問(wèn)題走出課堂。二、動(dòng)手是關(guān)鍵看到的會(huì)淡化、聽(tīng)過(guò)的會(huì)忘記，只有親身經(jīng)歷的才會(huì)銘記于心。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生動(dòng)手為主的活動(dòng)，對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題先進(jìn)行觀(guān)察和猜測(cè)，然后自己動(dòng)手測(cè)量、演示或操作進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出結(jié)論。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生獲得成就感。三、形式要多樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式既滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)的需要，也迎合不了現(xiàn)在學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。他們希望得到認(rèn)可，希望有展示的舞臺(tái)。這就要求老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)要多形式、多渠道進(jìn)行。要使數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)、思維、創(chuàng)新水乳交融，讓孩子健康的人格得到和諧全面的發(fā)展。讓孩子在猜測(cè)、想象、探索問(wèn)題的美好空間里，體現(xiàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用的成功。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、體驗(yàn)，參與知識(shí)的形成過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，理解掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀(guān)察能力，判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。四、巧用多媒體兒童生性活潑，好奇心強(qiáng)，易于接受新鮮事物，幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫(huà)，都能吸引學(xué)生的注意力。有的數(shù)學(xué)知識(shí)略顯枯燥，有的知識(shí)用語(yǔ)言描述出來(lái)更讓學(xué)生摸不著頭腦，而多媒體的使用便可以將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖像，將抽象的概念詳化為具體的事例，將簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、形象、直觀(guān)。使教師的教與學(xué)生的學(xué)都能達(dá)到事半功倍的效果。
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