【正文】 一種自我進步，積極探索的精神，不可抑制地朝著自己認定的目標奮進。興趣是推動學生進行學習活動的內(nèi)在動力。最好的學習動機莫過于學生對學習本身發(fā)生興趣。學生對學習有了興趣，就能體會到動腦筋思考問題和做題的樂趣，變被動學為主動學，變厭學為樂學。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢？結(jié)合中多年來的教學經(jīng)驗，我認為應(yīng)從以下幾方面做起。一、巧妙地設(shè)計好導(dǎo)課，引起學生的興趣導(dǎo)課是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的老師總是想方設(shè)法地巧妙地設(shè)計上課的導(dǎo)語。好的導(dǎo)課，能吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣，使學生渴望學習，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)課的方法很多，我通常采用的以下方法導(dǎo)入新課：講故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、聯(lián)系實際導(dǎo)入、介紹導(dǎo)入。二、實施“快樂教學”，為學生提供輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣心理學的研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心情去學習思考并獲得知識。課堂教學要創(chuàng)造一個歡快的學習氛圍。老師要真誠地愛學生，把微笑帶進課堂。課后與學生多接觸，多交談。學生覺得老師和藹可親就會喜歡這位老師，進而遷移到課堂，從而影響學習成績。實踐證明，當學生心情愉快，思維敏捷時，學得輕松愉快，學習效率也隨著提高。三、對學生采取賞識教育，激發(fā)學生的學習興趣心理學研究表明：人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到賞識。學生都有成就感和榮譽感。當他們的行為得到肯定、表揚時，他們就會有一種成就感和榮譽感，進而對所做的事產(chǎn)生興趣。教師要賞識每一位學生，永遠不要對他說“你很笨”、“你不行”，不要挫敗他們的自信心。賞識是開啟成功大門的鑰匙，是成功的翅膀。課堂教學中，老師對學生要多表揚鼓勵，少批評。特別是對成績差的學生，批評多了，他就很可能對學習永遠沒有信心。教學是老師的教與學生的學的良好結(jié)合，學生是學習的主體，教師是主導(dǎo)，而學生學習的內(nèi)在動力是興趣。正因為如此，打開學生的興趣之門，引導(dǎo)學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，是我們每一位教師義不容辭的責任。只有想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣，才能調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，自學學習、思考，提高教學質(zhì)量。（原創(chuàng)）小學英語教學中教師的主導(dǎo)作用“沒有教不好的學生，只有不會教的教師?！彼f出了教育的主從問題。教師在教學過程中是處于主導(dǎo)地位的，有什么樣的教師或者說有什么樣的教育思想、教育思維、教育風格就有可能教出什么樣的學生。在小學階段，英語教學的任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。如何激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣?自然要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。這里的導(dǎo)不是替代，導(dǎo)就像優(yōu)秀的導(dǎo)游一樣，總是讓游客自己去領(lǐng)略無限風光。主導(dǎo)作用就是引導(dǎo)、啟迪的作用。在小學英語教學中教師何時發(fā)揮其主導(dǎo)作用？一、是成功的良好開端。沒有積極情感的參與，認知活動就會變得蒼白無力。這時教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用,采用多種形式或創(chuàng)設(shè)情境,或游戲活動,或唱歌,或畫畫,讓學生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁猓ぐl(fā)學生的情感，激起學生的學習興趣。二、在學習方法的掌握上，學習方法即學習知識的方法和運用知識的方法，從而形成學習和應(yīng)用知識的能力。教師作為教育的主導(dǎo)者，上課的時候，可以鼓勵同學們尋找適合他們自己的學習方式，逐漸形成自己的學習方法。比如在學習新單詞時，先讓學生自己來學習，然后說說自己的方法與效率。這樣不僅讓學生們動了腦筋，許多孩子還把自己的方法與別人的比較。孩子們樂在其中?？此破匠?，但對于剛剛接受正規(guī)課堂英語教育的他們來說是非常好的鍛煉機會，提升了學生的自我評價能力，維護了學生的自尊心，增強了學生的自信心，也逐步掌握了適合自己的學習方法。三、在活動的反饋和評價上教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對學生主體在活動的反饋和評價上。特別是要正確對待學生錯誤的回答，不能簡單地否定，也不能粗暴地批評，以挫傷學生的自尊心和學習的積極性。而要把學生的錯誤看作一種正?，F(xiàn)象，有的老師還把學生的錯誤看作一種資源和財富，因為錯誤的回答正暴露了學生學習中存在的問題。對學生錯誤的回答，教師要從各個方面耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，給予學生自己改正錯誤、求得正確答案的機會，品嘗到成功的喜悅。記得有位教師說過：你給學生一次成功的機會，學生就會有信心追求一百次、一千次的成功?？傊?，沒有教師的主導(dǎo)，就沒有學生的主體。沒有教師的激發(fā)調(diào)動，就沒有學生學習的積極性的發(fā)揮。小學英語教學中學生是學習的主體，但是教師的主導(dǎo)作用也是必不可少的，兩者辯證統(tǒng)一，相輔相成，才能達到理想的教學效果。第五篇：怎樣激發(fā)學生的學習興趣怎樣激發(fā)學生的學習興趣靈寶市故縣鎮(zhèn)中心小學劉月蘭興趣是學習知識的向?qū)В彩亲詈玫睦蠋?。如果你能激發(fā)學生的學習興趣，來調(diào)動學生的學習積極性，將會使你的教學得心應(yīng)手，將會使你帶著你的學生盡情遨游在知識的海洋里，暢享著學習的快樂。一、開端引趣 激發(fā)欲望課的開端很重要，“好的開始是成功的一半”。課前設(shè)計游戲?qū)?，既可以活躍課堂氣氛，也為學習新知識做好鋪墊。增強了師生互動，加深對重難點知識的突破；也可以以問題導(dǎo)入，讓學生帶著問題自主探究，激發(fā)學生的學習興趣； 還可以開門見山直接導(dǎo)入，讓學生對這堂課的學習做到心中有數(shù)。針對不同的主題，設(shè)計不同的導(dǎo)入方法，讓學生學的輕松快樂。課堂上的過渡語也非常重要，我們要精心準備，把課堂教學變成一種向知識奧妙探索的活動，甚至是神秘的興趣活動，一旦有了學習興趣，就能取得良好的學習效果。二、動手操作 引發(fā)興趣在數(shù)學課堂上，我注重實踐操作。讓學生親自剪一剪，折一折，試一試來完成教學任務(wù)，學習習近平面圖形的面積時，我總是和孩子們一起動手操作，把平行四邊形沿著頂點到底邊的高剪下來，然后把剪下來的三角形拼在缺的那個角上，這時同學們驚奇的發(fā)現(xiàn)平行四邊形變成了一個長方形，那么平行四邊形的面積公式自然就推導(dǎo)出來了。學習圓柱體的表面積時，我?guī)е蠹依脤W具，把長方體沿高剪開后，得到一個長方形，這時候讓大家觀察，長方形的長是原來圓柱體的什么？寬是圓柱體的什么呢？自己觀察得到的結(jié)論，肯定記憶深刻。在學習圓錐的體積時，孩子們通過自己的動手操作，從而得出等底等高的圓柱和圓錐的體積之間的秘密，那種興奮之情溢于言表。三、交流展示 妙趣橫生現(xiàn)在的課堂，不僅僅是學生學習，老師授課，而是學生展示，討論交流。課堂上注重小組合作，注重自主探究，然后我來說，我來評，我展示，我快樂。這樣才能激起心海浪花，學習興趣自然更為強烈。四、一題多解 增加興趣通往廣場的路不止一條。尋求一種新的解題方法，學生技能體驗到“山重水復(fù)疑無路”的艱辛，又品嘗到“柳暗花明又一村”的樂趣。從而激起學習興趣。通過一題多解，不但開拓了學生的知識面，開拓了學生的思維，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維，而且提高了學生的學習積極性。五、巧妙練習提升興趣新知識及時練，可設(shè)計“誘錯”性練習，易混淆知識對比練，要善于引導(dǎo)學生用對比的練習方法認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別，在對比的練習中，讓學生發(fā)現(xiàn)知識間的同中有異、異中有同之處。對教材中的重難點，關(guān)鍵的知識點，設(shè)計時在題目的數(shù)量和質(zhì)量選擇上下功夫，由淺入深，由易到難，循序漸進地設(shè)計一些稍復(fù)雜的練習題，以培養(yǎng)分析解決問題的能力。練習設(shè)計時有計劃，有目的，有層次，及時反饋及時矯正，加強指導(dǎo)，最后變式提高，踏著階梯式的習題，學生就進入探索發(fā)現(xiàn)的境界?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者，”興趣是學生最好的老師，唯有從激發(fā)學生興趣入手，才能提高學生的學習能力，使學生成為學習的主人。