激發(fā)學生學習語文的興趣-資料下載頁
2024-11-04 12:14本頁面
【正文】 見解是非曲直不作立即判斷，而是鼓勵學生存疑，引導析疑，使問題爭論逐步趨向“白熱化”，與此同時，同學們的思路也無拘無束地拓展，這有效地培養(yǎng)學生思維的廣泛性和深刻性。這樣學生經(jīng)反復學習、思考、爭論，課文的主人公逐步明朗化了。實踐表明，質(zhì)疑問難、提出問題、分析問題、解決問題都是學生使自己求自得，這體現(xiàn)了學生的學習的主體作用，強化了師生的交流，曠大了學生的接觸面和參與面，使全班學生都“動”起來，大兵團作戰(zhàn)，有利于學生主動參與，全程參與，全員參與，是課堂教學實施素質(zhì)教育的新形式。營造富于魅力的課堂教學，激發(fā)學生學習的興趣，拓寬學生的思維，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了教師為指導，學生為主體的教學原則。第五篇：激發(fā)學生的學習興趣一、創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生探索新知的興趣孩子的心理和情感發(fā)展還不完善，具有很大的向師性。教師的情感的投入可以使學生產(chǎn)生間接的學習興趣?！坝H其師，才能信其道，樂其道?！币虼?，根據(jù)學生好奇的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容及知識的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)設形象生動的學習環(huán)境，來激發(fā)學生探索新知的興趣，啟迪學生思維。教師本身要對數(shù)學表現(xiàn)出濃厚的興趣興趣有一定的感染力，教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因此教師只要能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。教師應具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學生興趣作為教師不但要有良好的語言，精心設計的板書，博學的知識，更要有精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美, 數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地。教師能利用多種手段教學，提高學習數(shù)學的興趣由于學生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學生的想象，很難調(diào)動學生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學規(guī)律。動手操作、直觀感知是學生形成數(shù)學概念、掌握數(shù)學規(guī)律的有效途徑。二、精心設計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣古人云：“學起于思，思起于疑”。學生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學生的天性。但學生質(zhì)疑問難的能力與習慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑質(zhì)疑解疑”精心設計問題的程序，逐步地引導。以導引趣導入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。好的開頭，可以給學生創(chuàng)造一種良好的情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。所以教師每節(jié)課的“開場白”（導入新課）說得好，對整堂課的教學有一定的影響。以疑引趣愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學中，我們要適當設置疑問，并鼓勵學生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學生學習興趣。以動引趣數(shù)學本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設置，用心安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學場地使教學動起來，讓我們的課堂教學成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。三、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的興趣數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。我們的教學也應該聯(lián)系生活，貼近生活，這樣才能拉近學生和數(shù)學知識的距離，使學生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學習興趣。從生活中提煉數(shù)學問題學生每天生活在現(xiàn)實中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學問題。家里一年的水電費，溫度與負數(shù)，一個月的開支等都是很好的教學資源。其實生活中的每一件事都可以幫助他們學習數(shù)學，我們一定要注意引導。這樣一來，把數(shù)學知識融入到了學生的實際生活中，滿足了學生的需求感，使學生學習興趣倍增。在生活中應用數(shù)學知識學是為了用，一旦學生用自己學到的知識解決了生活中的一個難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會激勵他產(chǎn)生更濃厚的學習興趣。因此，我們要特別引導學生做到學以致用。學生能體會到數(shù)學與生活的價值，數(shù)學對生活的重要。學生學習數(shù)學的興趣和信心也自然會增加。
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