【正文】 調(diào)查、分析學(xué)生對校本課程的需求情況及對校本課程檔案整理工作等工作。領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、研究、實施、評估等工作。②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。③組織教師進行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力。④積累課改資料，及時提供教改信息。⑤經(jīng)常深入校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施教師一起研究情況，幫助他們及時總結(jié)。⑥做好校本課程實施的經(jīng)驗或成果的推廣和應(yīng)用。四、校本課程開發(fā)的原則：人本性原則人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心，以整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)觀為核心內(nèi)容，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。整體性原則校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，活動課程應(yīng)成為校本課程的重要組成部分，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程因素及對學(xué)生發(fā)展的作用，使學(xué)生有較廣泛的興趣愛好及特長。發(fā)展性原則校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。學(xué)校利用自身資源，構(gòu)筑有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的特色課程。科學(xué)性原則深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論，借鑒外來的有益經(jīng)驗，結(jié)合本校實 際，實事求是，以科學(xué)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，解決實驗遇到的實際問題和困難，檢查調(diào)查研究，科學(xué)決策，邊實驗邊總結(jié)，創(chuàng)造性地開展工作。五、方法措施：充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。六、校本課程開設(shè)計劃：發(fā)掘?qū)W?？萍?、體育、藝術(shù)的特色項目資源，發(fā)揮特色創(chuàng)建過程中的優(yōu)勢，形成校本課程的生長點。各學(xué)科在確定的年級實施，與日常教學(xué)相結(jié)合。將課程內(nèi)容與學(xué)生的實踐活動相結(jié)合，成為學(xué)校開展科技、藝術(shù)、體育教育的重要載體。以學(xué)生和諧發(fā)展為出發(fā)點，明確校本課程的目標(biāo)定位，完善課程體系，落實實施的途徑和方法。運用網(wǎng)絡(luò)平臺，發(fā)布信息，充實課程資源，交流校本課程開發(fā)的進度和成果將研究與實施相結(jié)合。七、課程的實施：教師每學(xué)期應(yīng)撰寫校本課程教案，并建立校本課程教師檔案袋。課程的組織形式必須以學(xué)生為本，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。教師必須在每次校本課程后，作好記錄。課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。八、校本課程的評價：成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)課題的檢查評價。完善校本課程的開發(fā)與申報制度。教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。對于參加校本課程開發(fā)的教師學(xué)校將給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＞?、校本課程實施保障：學(xué)校對參加校本課程研究的教師在外出學(xué)習(xí)、教學(xué)研究校本教材編寫等方面提供物質(zhì)支持。設(shè)立校本課程實施的研究及獎勵經(jīng)費。學(xué)校對教師進行必要的課程理論培訓(xùn)。保證實施教師的研究時間，研究空間。鼓勵教師撰寫心得體會，包括成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。在教師考評上充分肯定教師校本課程實施的成果。學(xué)校對實施教師應(yīng)做好各類設(shè)施的提供，如校園網(wǎng)等，為校本課程的順利開設(shè)準(zhǔn)備物質(zhì) 條件。對教師開發(fā)的校本課程，學(xué)校應(yīng)組織評選，優(yōu)秀的校本課程，鉛印成冊，并予以獎勵。教師開發(fā)出的校本課程的成果記錄在教師業(yè)務(wù)檔案。根據(jù)師資培訓(xùn)工作的要求，加強師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)造條件，讓教師認真參與培訓(xùn)，做到有計劃、有目標(biāo)、有考核、有成效，并建立科學(xué)合理的獎勵制度。教案 教學(xué)材料：自編 課程類型：人文環(huán)境類 授課時間：一學(xué)期(每周一節(jié))授課對象：四年級學(xué)生 具體內(nèi)容：一、開發(fā)背景與理論依據(jù) 我校地處農(nóng)村，學(xué)校近幾年多次擴建，校容校貌有了很大改觀：新的教學(xué)樓拔地而起，各項裝備逐步到位，校園綠化也成了一道道亮麗的風(fēng)景線。然而僅僅一墻之隔的校園周邊環(huán)境卻不容樂觀：學(xué)校門前的一條大道上，小商小販不絕，周圍垃圾滿天飛，也使學(xué)生從小養(yǎng)成不良的習(xí)慣；早晨和下午接送孩子的車輛特別多，常常造成交通擁擠，環(huán)境污染；學(xué)校前邊的小河生活垃圾泛濫，水污染嚴(yán)重??這一系列的現(xiàn)象和校園的景致相比，顯得極不協(xié)調(diào)，極大地影響了學(xué)校的形象。由此，我們思考是否可以“校園周邊環(huán)境”為開發(fā)主題，結(jié)合教材環(huán)境方面的知識開展一系列的環(huán)境調(diào)查與研究的課程，與學(xué)生一起商量討論后，我們確定了“探究校園周邊環(huán)境”這一主題，課程也就此開始了。二、課程目標(biāo)：通過各種形式的調(diào)查活動，提高收集與處理信息、獲取方法的能力。全面清楚地了解校園周邊環(huán)境的現(xiàn)狀，找到解決問題的辦法，并初步設(shè)想解決的措施。在探究活動中形成與人交往、相互合作的社會活動能力。在實踐中不斷生成新的問題，并嘗試解決，初步形成探究意識與創(chuàng)新意識。三、課程實施原則（一）、育人性原則 校本課是一項實施于全體中小學(xué)生的教育活動，它以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，立足于全面開發(fā)學(xué)生的潛在能力，因此，活動必須以人為本?；顒觾?nèi)容的確定、形式方法的選擇、情境的營造和材料的設(shè)計，都應(yīng)圍繞育人這一根本目標(biāo)進行。（二）興趣性原則 校本課程要貫徹興趣性原則，是指課程要從學(xué)生的興趣入手，通過課程學(xué)習(xí)又要不斷地發(fā)展和提升學(xué)生的興趣水平。興趣是最好的老師，這幾乎是人人耳熟能詳?shù)牡览砹?。堅持興趣性原則，首先要充分尊重學(xué)生的興趣和愛好，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生參與活動的興趣和積極性。興趣是生命力的體現(xiàn)，是人們探索某項事物和從事某種活動的內(nèi)在動力。沒有學(xué)生