【正文】 漸的提高教師的教學監(jiān)控能力提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。換言之，進行有效教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。只有通過反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推理總結，具體地對于某一個問題的對策、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質(zhì)疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。所以我們只有通過有效教學反思，教師的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。在課題研討中我們采用個人教學反思研討和集體反思兩種方式來實現(xiàn)經(jīng)驗的提升與升化。（1）個人反思研討個人教學反思是指在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結教學中的經(jīng)驗教訓，從而更有效的處理和運用教材，逐步掌握教學規(guī)律，提高教學水平。簡單來說就是把課堂教學實況象放電影似的在頭腦中重過一遍，回顧一下自己的教學目標是否達到，教學任務完成得如何，學生反饋怎樣……然后把注意的焦點對準那些使自己激動以至于一時難忘的事情上。最后抓住時機、選擇典型事例、新鮮感受、深刻體會……進行反思后記錄下來。在課題研討會上我們針對自己的教學反思進行交流研討，聽取其他教師的建議和意見，逐步完善，逐步提高。比如在一堂《比例尺》公開課的教學之后該教師進行了課后反思，并且積極地完善教學設計。還因為在反思中認真總結了怎樣使多媒體的使用更有價值，在教學中能夠更好的利用現(xiàn)代化的教學工具。在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性。更為重要的是，多媒體課件的使用，使常規(guī)教學難于解決的教學難點有了攻克的辦法，使問題化于無形，使教學目標得以快速實現(xiàn)。比如在這節(jié)《比例尺》這節(jié)課中就有幾個方面的體現(xiàn)：一是在引課中，由一段flash引入，不僅調(diào)動了學生學習的興趣，更重要的是以一種輕松的方式引入計算機記錄數(shù)據(jù)的特點，為比例尺的學習開創(chuàng)先機；二是在本節(jié)課中充分利用了計算機多媒體的方便快捷，減少了大量的板書，提高了教學效率；三是在解決循環(huán)結構的循環(huán)流程的理解難點上，通過幾何畫板的使用，模擬了計算機計算循環(huán)的過程，使學生學會知識，突破難點，達到教學目的。教學的過程的設計和教學方法的運用是沒有結束的時候的，總在一次又一次的思考之后有了新的內(nèi)容，我們都應相信每天都是新的開始，每一天都是新的。（2）集體反思研討 集體反思主要是我們在對于課題實踐過程中的一些方法、策略、模式的探究過程設計和實施，信息反饋與效果的檢驗的反思，在課題工作會上我們分組匯報，各個實驗組就課題實施情況以及存在的問題還有改進措施作交流，這種反思往往是集體智慧、是集體經(jīng)驗的的結晶。例如在組內(nèi)組織一節(jié)課題教學研討課——《圓的認識》，對目前教改理念，教師組織的課堂很好的體現(xiàn)了使學生成為課堂的主體，教師只是一個引路人。教者安排學生課前預習，自己查找資料，舉出例題，學生都積極參與，踴躍發(fā)言，使我很受啟發(fā)。學生關注度高，參與度廣，就能激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效益。在參與課后的集體評課中，聽取別人意見時反思自己的教學，很有收獲。教師A的評價：組織形式教學過程突出課改要求，有課改意識，但課堂有些習題課的味道，不像一節(jié)新授課，課前預習后就是大量的做題，學生并沒有真正理解幾何概型。教師B：優(yōu)點學生參與課堂程度比較高，學生的自學能力得到培養(yǎng)，但是在個別問題處理上顯得過于草率，沒有點出題目中運用圓的特點的關鍵。教師應指出問題實質(zhì)就是研究圓心到圓上各點的距離要小于、等于、大于半徑，這會使學生更清楚幾何度量的獲取。教師C：提出點建議，對于新授課，學生雖預習，但仍不能真正理解“幾何圖型”的本質(zhì)，需老師給出必要的說明或講解。（其他教師略）通過集體研討反思后，通過聽取其他教師對課堂及教學內(nèi)容的點評和講解，使我意識到課堂教學中地位和作用。在新授課的課堂教學中除引導者外，還應具有點睛的作用，對一些學生只認識其表象的問題，教師應及時的指出問題的數(shù)學本質(zhì)，展現(xiàn)出本課的教學重點。在對問題的處理上，應呈現(xiàn)出問題中的數(shù)學本質(zhì)，才能使其對知識有更深刻的理解。（二）、有效教學反思研究促進教師成長實施策略選題解惑教師成長過程中會遇到多種困惑，而這些困惑的解決可以通過學習、交流借鑒其他同仁們的經(jīng)驗，但是隨著社會發(fā)展、教改的發(fā)展和實際教學對象的變化，我們又會面臨許多的新問題，有些經(jīng)驗能夠借鑒，而有些問題并沒有系統(tǒng)的、完善的經(jīng)驗供我們參考，為了解決這些制約我們教師發(fā)展成長的問題，我們就要有目的的進行課題研究，所以課題的選擇要結合自己的實際，尤其是面臨教育對象的不同，選擇我們急需解決的實際問題而設立反思內(nèi)容?？茖W實施課題的研究要科學不能“紙上談兵”，要制定嚴格的制度保障，科學的實施方案，要樹立嚴謹?shù)目蒲酗L氣，不弄虛作假，實事求是。確立課題后，解決問題的過程就是研究的過程。在實踐研究過程中實踐教師們不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題的過程中實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展。嚴謹反思通過反思我們教師能夠從反思中收獲經(jīng)驗，從反思中得到發(fā)展?！笆斋@先進的教育理念，蘊積靈動的教育智慧”。要求教師把研究過程中的感悟、體會記錄下來，撰寫教學隨筆和教學反思。提煉升華沒有提煉升華的經(jīng)驗不具有可借鑒、可推廣、可移植性，通過有效教學反思課題研究我們的目的不僅僅是解決一個問題，更重要的是讓每一位教師都能夠得到發(fā)展，讓我們的經(jīng)驗能夠得到完善和傳承。在課題研究過程中鼓勵實驗教師結合我們的課題研究教學實際撰寫心得、反思和論文，這不僅能提升教師的理論水平更能全面的促進教師的專業(yè)水平發(fā)展。促使教師向“研究型”乃至“專家型”教師轉化。促進我們的教育教學的全面發(fā)展?？傊?，課題研究是提高教師綜合素質(zhì)，打造學校品牌的根基，同時也是提高教育教學質(zhì)量的的有效途徑。近一年來通過我們教研組扎實有效、豐富多樣的課題研究，不僅促進了教師的發(fā)展，還促進了教師和學科教學的共同發(fā)展，更為人才培養(yǎng)搭建了廣闊的空間和舞臺，為此，只要我們堅持進行課題研究，就能使教師得到長足的發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多，更好的人才。當然，課題研究是一個長期的，不斷發(fā)展和完善的過程，我們相信，有我們廣大教育工作者的共同努力，有各位專家、同行的共同探索和研究，我們的課題研究促進教師成長將成為學校教育的一個亮點，成為提高教育質(zhì)量的重要因素，成為促進教師和學科教學共同發(fā)展的有效途徑。三、成果的發(fā)表及出版情況《教學方法是否因人制宜研究》張自軍 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)秀論文評選一等獎 《認識圓》張艷霞 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》方偉 寧津縣大曹鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 《在教學環(huán)節(jié)中進行反思》張運強 推薦為省科研優(yōu)秀成果 《在教學環(huán)節(jié)中如何寫好有效教學反思》章蘭智 推薦為省科研優(yōu)秀成果 《成兩位數(shù)兩位數(shù)》方偉 推薦為省科研優(yōu)秀成果第五篇：課題研究工作報告《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源（光盤資源、衛(wèi)星資源）的應用現(xiàn)狀與效果研究》工作報告雙壩小學課題組郭祥軍二O一O年十月十四日《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源（光盤資源、衛(wèi)星資源）的應用現(xiàn)狀與效果研究》于2008年12月被批準為云陽縣“十一五”重點規(guī)劃課題。研究周期2年，分準備、實施、總結三個階段進行。由副校長李軍擔任課題負責人，全校36名教師共同參與研究。目前，我校課題研究已完成課題準備、課題立項、課題實施階段工作，結題階段工作也基本完成，正在準備驗收材料?，F(xiàn)將課題研究工作報告如下：一、課題由來2002年，雙壩小學在重慶市電視臺和重慶三辰影庫公司的資助下建起了云陽縣第二個音像電子館，同時建立天網(wǎng)，遠教資源開始進入課堂。,能夠轉變我們的教育教學理念,開闊我們的視野,優(yōu)化我們的教育手段,提高課堂教學效率,促進學校的教育教學發(fā)展。2006年完成了市級科研課題《西部學校利用信息技術(包括遠程教育)開展教師校本培訓的方式、管理及評價的研究》,教師們在遠教資源的運用上取得了長足的進步,為有效教學提供了強有力的保證。但由于資金短缺,硬件實在太軟,遠教資源的應用上出現(xiàn)了這幾個問題:1遠教資源很多內(nèi)容與西師版教材不符；教師們運用遠教資源進行課堂教學的興趣不高。鑒于以上原因，遠教資源的應用問題及待研究解決，以更好地利用現(xiàn)有資源服務于教學。2008年5月，根據(jù)重慶市教育科研課題申報指南，結合學校實際，我們選定了該課題。由李軍擔任課題負責人，按期完成了課題申報工作，12月由縣教科所立項。二、研究進展2009年3月，課題組制定《農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育資源（光盤資源、衛(wèi)星資源）的應用現(xiàn)狀與效果研究》課題研究實施方案，并交縣教科所審閱指導。2009年4月15日，邀請教科所熊德雅所長、雙江小學余鋒校長舉行開題論證會，并對該課題的研究作了詳細指導。從開題之日起，課題組制定了階段目標任務。分兩個階段進行，第一階段為2009春季，第二階段為2009秋到2010春。研究重心放在利用遠教資源進行課堂教學上，學科涉及語文數(shù)學兩科，結合教研活動，通過觀摩課、示范課、研究課，檢查遠教資源的應用情況，建立健全了遠教資源應用及考核制度。利用遠教網(wǎng)和因特網(wǎng)積累了豐富的教學資源，有教學案例、課件、課堂練習、積累應用、教學反思等，完成了西師版教材一至四年級的教學資源積累工作，遠程教育資源庫的建設任務基本完成?，F(xiàn)在，教師可根據(jù)教學需要信手拈來，解決了資源與西師版教材不符的問題，同時也激發(fā)了教師運用現(xiàn)代教育技術進行課堂教學的興趣。2010年6月，課題組撰寫研究報告和工作報告，整理課題研究資料，做好結題準備。三、人員安排課題研究領導小組課題負責人:李軍主研人員：李軍（課題研究總負責人，撰寫實驗方案并組織、實施、階段小結、開題結題報告等）郭祥軍（為課題研究提供時間及經(jīng)費保障）高雄、凌芳（課堂教學、遠教培訓及考核制度等）高海軍（培訓教師、資源庫管理員等）張?zhí)裕ㄕn堂教學、文秘等）胡世平（總結報告等）遠教資源應用能力培訓考核領導小組組長：郭祥軍（校長）副組長：李軍（副校長）成員：高海軍（后勤主任、遠教員）高雄（教導主任）凌芳（教導主任）張?zhí)裕ù箨犦o導員）雷莉（語文教研）帥仁宏（數(shù)學教研）第一階段研究小組分工 語文第二冊：王劍英王淑君語文第四冊：張?zhí)苑秸颅?語文第六冊：余國興王周林 語文第八冊：胡世平王秋菊 數(shù)學第二冊：黃金菊數(shù)學第四冊：冉紅權數(shù)學第六冊：帥仁宏數(shù)學第八冊：凌芳各組按時完成了課件收集、教案編寫、教學反思等第二階段研究小組分工第一冊語文：余國興數(shù)學：向淑良第三冊語文：王劍英數(shù)學：黃金菊第五冊語文：胡章權數(shù)學：冉紅權第七冊語文：雷莉數(shù)學：帥毅于2010年3月前完成了西師版單冊的教學思路、教學王德生 高雄 葉慶興 余國憲高海軍 余國憲易美媛吳志柏胡世平凌芳 王周林 帥仁宏張?zhí)?李艷 高雄10多篇。反思、課件等資源的積累，有代表性的各五件。四、經(jīng)費使用資料費1000元，差旅費1000元，培訓研究費2000元。共計4000元。