語(yǔ)文s版三下春天的小雨滴滴滴word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-05 00:16本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】三年級(jí)下冊(cè)2至4頁(yè)“春天的小雨滴滴滴”。全文由9個(gè)自然段構(gòu)成，作者通過(guò)對(duì)春雨的聲音、春雨喚。對(duì)于春雨，學(xué)生并不陌生，它是春天。的使者，學(xué)生喜歡春雨，對(duì)春雨充滿(mǎn)了好奇。作者大量運(yùn)用了貼切的。究中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。雨、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)美好的大自然的情感。會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。搜集贊美春雨的圖片、詞語(yǔ)、詩(shī)句。她給我們帶來(lái)了最美的禮物，那就是美妙的春雨。然地引出春雨這個(gè)話(huà)題。充分體現(xiàn)語(yǔ)文無(wú)處不在的教學(xué)理念，將課堂。奏，在互相評(píng)價(jià)中共同發(fā)展。1．出示生字卡片，檢查并糾正生字讀音。共同探討疑難問(wèn)題。同學(xué)們，你們聽(tīng)到過(guò)春雨的歌聲嗎？新課開(kāi)始，通過(guò)春雨的聲音引入話(huà)題，創(chuàng)設(shè)一定的情境，同學(xué)們小聲讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)春雨美嗎？通過(guò)找出春雨落在不同的物體上，發(fā)出的不同聲音，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。的讀法，欣賞春雨的聲音美。，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人。
【正文】 音美 的同時(shí)，還寫(xiě)出了春雨的形象之美、精神之美 ， 那么作者為什么會(huì)寫(xiě)出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會(huì)有更多的收獲。（提示以后寫(xiě)文時(shí) 學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出的文章會(huì)更精彩 ） 六 、板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音美 淅淅瀝瀝 滴滴答答 叮叮咚咚 熱愛(ài)春雨 嗵嗵嗵！ 咚咚咚！啪啪啪！?? 熱愛(ài)春天 形象美 細(xì)細(xì)的 密密的 隨風(fēng)飄灑 熱愛(ài)大自然 精神美 催發(fā)春芽 滋潤(rùn)萬(wàn)物 品質(zhì)美好。 【 整體 設(shè)計(jì)意圖】 在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中師生之間是平等的，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。 朱自清先生認(rèn)為：對(duì)課文內(nèi)容的理解，其意義的獲得一半在聲音里頭。 教學(xué)中始終 從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過(guò)程， 重 視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。 創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，堅(jiān)持以讀為本，營(yíng)造書(shū)聲朗朗的課堂氛圍，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣 。學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文的 重點(diǎn) 詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情 ，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。 讓學(xué)生自由選擇喜歡的段落，熟讀成誦，促進(jìn)了語(yǔ)言的積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)或積累來(lái)交流感悟，理解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受美 、欣賞美、愛(ài)美，為創(chuàng)造美奠定基礎(chǔ)；也讓學(xué)生知道人和自然是一體的，熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)環(huán)境，從而更加美好地生活。 【 教學(xué)評(píng)析 】這是一節(jié)很親切的課?！洞禾斓男∮甑蔚蔚巍繁旧砭褪且黄庀筘S富，語(yǔ)言極為優(yōu)美的小文，文章充滿(mǎn)了童真與童趣，充滿(mǎn)了靈動(dòng)之美。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無(wú)論是導(dǎo)入還是過(guò)渡的 語(yǔ)言都很優(yōu)美，讓人覺(jué)得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。 這是一節(jié)很簡(jiǎn)約的課。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)。這樣簡(jiǎn)約型的課堂，老師往往能更加關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成，細(xì)細(xì)挖掘?qū)W生的思維，充分展示師生、生生的互動(dòng)對(duì)話(huà)，讓碰撞之花開(kāi)得更加?jì)善G。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)的時(shí)候能抓住主線(xiàn)，學(xué)的“清晰明了”。 這是一節(jié)很扎實(shí)的課。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo) 學(xué)生通過(guò)朗讀理解課文的 重點(diǎn)詞、句的意思，體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情 ，領(lǐng)會(huì)文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。整節(jié)課將語(yǔ)文的工具性和人文性很好地結(jié)合了起來(lái)。
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