語文s版三下春天的小雨滴滴滴word教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-12-09 00:16本頁面
【正文】 。整堂課教學(xué)一直在引導(dǎo) 學(xué)生通過朗讀理解課文的 重點(diǎn)詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情 ，領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染，對語言文字的訓(xùn)練扎扎實(shí)實(shí)。而這樣清晰明了的設(shè)計(jì)也會讓學(xué)生在學(xué)的時候能抓住主線，學(xué)的“清晰明了”。整個教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)和文章的風(fēng)格很協(xié)調(diào)，無論是導(dǎo)入還是過渡的 語言都很優(yōu)美，讓人覺得親切舒服，注重了孩子們的心理感受。 【 教學(xué)評析 】這是一節(jié)很親切的課。學(xué)生通過朗讀理解課文的 重點(diǎn) 詞、句的意思，體會句子所要表達(dá)的思想感情 ，領(lǐng)會文章的主旨、神韻、風(fēng)格，受到熏陶感染。 教學(xué)中始終 從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿教學(xué)全過程， 重 視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，歸納出春雨美在聲音，美在形象、美在精神。 【 整體 設(shè)計(jì)意圖】 在教學(xué)中，緊緊圍繞“春雨美嗎？美在哪里？”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。 ： 文章把我們帶進(jìn)了一個聲音的世界 ， 多用比喻、擬人的手法，在 寫了春雨的聲音美 的同時，還寫出了春雨的形象之美、精神之美 ， 那么作者為什么會寫出這么精彩的文章呢？讀一讀課后的“指南針”，你會有更多的收獲。 應(yīng)充分利用各種“陣地” 使語文活動大有天地，大有作為。 【設(shè)計(jì)意圖】 把語文的學(xué)習(xí)延伸到課外，體現(xiàn)大語文觀的理念， 使學(xué)生在“用語文”中“學(xué)語文”。 四 、擴(kuò)展學(xué)習(xí) 實(shí)踐活動 結(jié)合課文內(nèi)容，說說自己的收獲，或者描繪一下自己見到的春雨。 ，能說明選擇本段背誦的理由，能向大家展示。 學(xué)習(xí)最后一段 讀了這節(jié)，你能體會出作者有什么樣的感情？說說你怎么來表達(dá)你的喜愛之情。 ：春雨 給人們帶來了好心情，催發(fā)春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物， 所以說 春雨無私，品質(zhì)美好。 ●所有的種子都回到大地的床上，讓母親 抱 ． 它 親 ． 它 教 ． 它發(fā)芽。 （三 ） 春雨 的 精神美 : 讀句子 ,注意帶點(diǎn)的詞語 ,結(jié)合課文想想句子的意思 . ● 下了春雨 ,春天就來了。 “雨絲細(xì)細(xì)的 ,密密的，隨風(fēng)飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上。 （二）春雨的形象美。讓學(xué)生明白：春雨的聲音多而且富于變化，很好聽，所以說它美。 。 ，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？ 。 ，在朗讀中注意引導(dǎo)學(xué)生正確評價他人。 嗵嗵嗵！ 咚咚咚！啪啪啪！ a,對比這兩句中表示聲音的
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