【正文】 目標(biāo)不清楚、課堂交流不順暢、動(dòng)手操作部分較少等等。在小學(xué)信息課堂的教學(xué)過程中，教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生掌握相關(guān)技能，通過教師組織和引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，在短時(shí)間內(nèi)高效率的完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的提升。所以我們的信息技術(shù)老師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)課堂當(dāng)中出現(xiàn)的問題積極思考，并總結(jié)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，不斷提高信息技術(shù)課堂的效率。下面筆者聯(lián)系自身信息課堂的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)教學(xué)策略，就如何打造高效小學(xué)信息技術(shù)課堂談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。一、備課充分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)的教學(xué)與其他的科目相比，教學(xué)環(huán)境復(fù)雜、學(xué)生之間區(qū)別較大、教師可使用的資源比較豐富等一系列特點(diǎn)。所以，如何有效的調(diào)節(jié)各種教學(xué)因素，做好備課是提高教學(xué)效率的重要前提。那么如何做好充分的備課？主要有以下幾點(diǎn)。了解學(xué)生實(shí)際情況在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不是一樣的。一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)是參差不齊的。所以在同一個(gè)教學(xué)課堂之中，同一個(gè)教師用同樣的方法教學(xué)，就會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一是基礎(chǔ)好的學(xué)生就在很短的時(shí)間內(nèi)完成了老師布置的任務(wù)，便偷著玩游戲、看視頻、網(wǎng)絡(luò)聊天等等，做一些與正常教學(xué)無關(guān)的事情。如果讓這種風(fēng)氣繼續(xù)蔓延下去的話，就會(huì)使好的學(xué)生不求上進(jìn)，進(jìn)而耽誤的學(xué)業(yè)。另一方面，基 1礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)老師布置的任務(wù)很難消化吸收，這樣嚴(yán)重影響了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)過程當(dāng)中比較常見，所以教師在備課的時(shí)候要統(tǒng)分的考慮到學(xué)生之間的差異。充分運(yùn)用的課堂教學(xué)素材教學(xué)素材是我們教學(xué)過程當(dāng)中，重要的組成部分。而信息技術(shù)非常重視教學(xué)素材的選擇。教學(xué)素材的選擇一定要精益求精，一方面注意將不同的學(xué)科的素材結(jié)合使用。如在文字編輯中可以適當(dāng)?shù)牟迦胍恍┱Z文、英語的知識(shí)等；另一方面素材要豐富，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在制作海報(bào)時(shí)，可以提供豐富的背景圖片，這樣學(xué)生就很容易制作出漂亮的作品，讓學(xué)生們感到收獲的喜悅，這樣就在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。二、教學(xué)目標(biāo)明確，讓學(xué)生在成功中提高學(xué)習(xí)積極性在任何學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)目標(biāo)是重點(diǎn)。信息技術(shù)教育也不列外。教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)策略有重要的指導(dǎo)性作用。一個(gè)教師能夠充分的理解教學(xué)目標(biāo)，那么在他的日常教學(xué)過程當(dāng)中就有很好的方向和指導(dǎo)。所以明確的教學(xué)目標(biāo)非常重要，這就要求對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。我們的信息技術(shù)一共有三個(gè)目標(biāo)那就是：“知識(shí)與技能”、“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。而這三個(gè)任務(wù)之間又是相互聯(lián)系、互相促進(jìn)的?！爸R(shí)與技能”是“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的理論依據(jù)；“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)重要的途徑；“情感態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)其它兩個(gè)目標(biāo)相互調(diào)節(jié)，使他們共同發(fā)展。所以只有全面的把握信息教育三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，才能對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。另外我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，如果在一堂課后，學(xué)生沒有獲得任何知識(shí)和得到發(fā)展，那么這一節(jié)課就沒有任何的意義。所以，我們的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是必須可以實(shí)現(xiàn)的。如果目標(biāo)定得太高，學(xué)生不能理解所學(xué)到的知識(shí)，那就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心。如果目標(biāo)定的太低就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)低級(jí)，那么就無法促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)過程中，必須統(tǒng)分把握好三個(gè)目標(biāo)的關(guān)系，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)也得到提升。三、合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在我們的日常教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，每到要上信息課程的時(shí)候，學(xué)生的積極性就比較高，信息課幾乎是他們每周盼望的課程，但在信息課程中他們真正感興趣的是游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天等等，對(duì)真正的信息課程內(nèi)容并不是非常在意。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢。著名教育家陶行知曾說“生活即教育”。在我們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，當(dāng)我們所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活有著直接的聯(lián)系的時(shí)候，這時(shí)候?qū)W生才會(huì)感興趣。所以教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生從自身的實(shí)際生活當(dāng)中去理解和運(yùn)用信息技術(shù)。同時(shí)教師要關(guān)系學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)任務(wù)與學(xué)生興趣的有機(jī)結(jié)合，將相關(guān)內(nèi)容通過信息技術(shù)展現(xiàn)出來。如學(xué)校正在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，那么可以安排學(xué)生在學(xué)習(xí)電子排版的過程中以運(yùn)動(dòng)為主題。四、正確的課堂評(píng)價(jià)，激勵(lì)著學(xué)生去學(xué)習(xí)一種有效的課堂評(píng)價(jià)，不但是對(duì)一節(jié)課程效果的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。好的課堂評(píng)價(jià)，可以很好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近師生之間的距離，創(chuàng)造一種高效率的課堂環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生全面發(fā)展。課堂評(píng)價(jià)有兩種，一種是課堂教學(xué)當(dāng)中的評(píng)價(jià)。另一種是，作業(yè)作品的評(píng)價(jià)。教師在信息教學(xué)當(dāng)中，使用鼓勵(lì)、積極向上的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種高興、喜悅的心情，這種體驗(yàn)可以讓學(xué)生往我們?cè)O(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上前進(jìn)。比如 “能提出這么有價(jià)值的問題來，真了不起！”“你真聰明！等等評(píng)語。另一種就是，作業(yè)、作品評(píng)價(jià)。在對(duì)待學(xué)生完成的作業(yè)和作品的時(shí)候，應(yīng)該運(yùn)用一種客觀、全面的評(píng)價(jià)。這樣既能夠讓學(xué)生知道自己的作品的不足，也能夠調(diào)動(dòng)不同基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)自我、建立學(xué)習(xí)的信心，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如“作品設(shè)計(jì)獨(dú)到，成為典范”、“有明顯進(jìn)步，但沒有完成所有任務(wù)”、“處于提高階段，但水平仍然較低”等等。五、培養(yǎng)有效的課堂習(xí)慣，讓學(xué)生在主動(dòng)中學(xué)習(xí)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)來說非常的重要。所以在信息教育課堂當(dāng)中，應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和操作習(xí)慣，這直接關(guān)系到課堂的效率。制定課堂紀(jì)律。讓學(xué)生了解信息課堂中的規(guī)則。如按照正確的順序進(jìn)入電腦教師、在教師安排好的指定位置入座、開啟電腦應(yīng)該注意的事項(xiàng)等等。有的老師將注意事項(xiàng)做為桌面背景，這樣學(xué)?？梢砸荒苛巳坏牧私庑畔⒄n程中應(yīng)該注意的問題學(xué)會(huì)傾聽。也就是在課堂當(dāng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣，因?yàn)橹挥型ㄟ^專心的聽講，才能有效的獲取課堂知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生課堂交流的習(xí)慣。在課堂當(dāng)中進(jìn)行有效的交流，可以了解學(xué)生的多種想法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。六、總結(jié)：提高小學(xué)信息技術(shù)課堂效率，需要老師和學(xué)生一起努力。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過有效的教學(xué)策略提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生自身的的想象力、創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)、開心的學(xué)習(xí)，從而打造有效的課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：[1][J].教育實(shí)踐與研究(小學(xué)版).2008(03).[2][J].決策探索(下半月).2008(01).[3][J].(02).[4][J].(21).[5][J].(01).