【正文】 少留有時空，有的出現(xiàn)了教學的無效性，教學的有效性難以凸顯。鑒此，我們提出了“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究 ”的課題，通過開展該課題的實驗和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實效性和可操作性，建立科學高效的課堂模式，以課題研究帶動學校教學實踐活動，以此推動學校教學水平向更高層次發(fā)展。二、研究目標（1）通過課題研究探索出信息技術(shù)環(huán)境下有效教學的策略和方法，指導(dǎo)各學科的應(yīng)用多媒體課堂教學的實效性，落實新課標、新觀念，提高學校的教學質(zhì)量，推動學校的課改實踐。（2）通過本課題研究，豐富本校校本教研資源庫中的多媒體課堂教學，并使全蒲城縣教師共享和提高。三、研究內(nèi)容（1）分析學校多媒體教學現(xiàn)狀根據(jù)課題內(nèi)容和要求，對各科教師使用多媒體課堂存在的問題調(diào)查，摸清我校目前各科教學與現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學現(xiàn)狀，從而制定切合學校實際的研究目標和計劃。2（2）系統(tǒng)掌握有效教學和有效策略通過學習于本課題國內(nèi)外已取得相關(guān)研究成果和文獻，以信息技術(shù)環(huán)境為背景，學習新課標下課堂教學中各種有效教學策略和方法，結(jié)合各學科在各學科中對有效 策略的運用，反饋課堂的得失，扭轉(zhuǎn)教學中教學策略的單一低效運用。（3）如何將教學策略運用于使用多媒體的課堂教學中，以適應(yīng)新課改教學。本課題將以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以教學策略為核心，通過開展課題研究，探索信息技術(shù)環(huán)境下高中物理、生物、數(shù)學等學科有效教學策略和方法的研究，交流、課堂實踐產(chǎn)生式教學策略、替代式教學策略、小組探究式學習策略、競爭與合作學習策略、認知學徒制等教學策略，形成符合學科實際且具有個性特色的應(yīng)用多媒體課堂教學的有效性策略體系，用以指導(dǎo)各學科教師應(yīng)用多媒體有效性的課堂教學，推動學校的課改實踐。四、研究方法調(diào)查問卷法，調(diào)查我校多媒體教學實際情況，提出有效的多媒體課堂模式。2．使用文獻法，加強理論學習。統(tǒng)一課題組成員的認識，轉(zhuǎn)變觀念，掌握和了解有關(guān)課程整合及相關(guān)的理論，集體學習信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究。，作好課堂記錄與觀察。每學期至少舉辦一次全校性的實驗課，實驗課均由課題組成員作好課堂實錄和課堂結(jié)構(gòu)性觀察。，作好分析匯總。每學期在課題組內(nèi)進行一次階段性的總結(jié)工作，作好課后分析、反思工作，并形成書面資料。五、研究步驟（一）研究前期——找問題做準備課題前測找準問題。3 實驗前期我們分別對教師、學生進行《小學各科教學中信息技術(shù)應(yīng)用情況調(diào)查問卷》、《用現(xiàn)代教育技術(shù)改善您的學習方式問卷》等問卷的調(diào)查，從大量的調(diào)查中我們找準了真實的問題，為今后的課題研究提供了事實依據(jù)。梳理問題找出原因。我們從梳理中找出一些問題，一是教師應(yīng)用理念的問題，二是應(yīng)用技能的問題，三是缺乏專業(yè)技術(shù)支撐的問題，四是信息技術(shù)整合理論和整合操作程序模糊的問題。開展課題研究培訓。為打造一支研究型的教師團隊，我校根據(jù)課題研究的需要開展了針對性的培訓：一是樹立正確的培訓理念。應(yīng)用信息技術(shù)的理念應(yīng)該是如何發(fā)展學生的思維，開闊學生的想象空間，拓展學生的知識視野，激發(fā)學生的自主學習能力，而用的好、用的恰當、用的適時、用的高效，正是我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的宗旨。二是注重課題研究理論指導(dǎo)。課題研究必須有理論支撐，我校布置教師閱讀大量相關(guān)書籍，組織集體學習。三是強化技能培訓。研究初期，要把信息技術(shù)與學科整合能力的培訓作為教師培訓的重點內(nèi)容。（二）研究中期——開展研究 1．專業(yè)引領(lǐng)，加強備課。一是成立課題領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)引領(lǐng)。深入學科組進行教材輔導(dǎo)，使教師整體把握教材，了解知識體系。然后再結(jié)合典型課例進行示范引領(lǐng)。并有針對性地開展了細致的課例分析，以面對面的形式將意見反饋給上課教師本人。二是骨干教師示范引領(lǐng)。充分發(fā)揮學校青年骨干教師的示范作用，在校本研修中發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，在每周的集體備課中，他們首先拿出自己的單元設(shè)計，通過對典型課例的剖析，從教學的重、難點，教學方法、整合的策略等多方面進行講解闡釋，引發(fā)同學年教師的思考，并指導(dǎo)學年教師在今后的教學中如何把握教材。2．提高能力，課堂實踐。4 要以課題研究為引領(lǐng)，開展課堂教學實踐活動，同題異構(gòu)的專題研討活動等。3．多種途徑，反思評議。一是錄像反思，發(fā)現(xiàn)問題?？梢詫⒔處熥晕掖_認的“優(yōu)質(zhì)課”、說課、常態(tài)課片段等進行錄像，通過教學錄像勾勒出教師成長的動態(tài)軌跡，提供教師“自我分析”的素材進行自我分析、自我反省，發(fā)現(xiàn)問題，找到需要改進的地方，通過集體會診找到問題的根源，提出解決問題的方案。二是借助網(wǎng)絡(luò)、解決問題。我們可以借助論壇、教師博客、專題研討等，實現(xiàn)了資源共享，解決了教師亟待解決的問題，開拓了教研空間，提高了教師的研究能力。4．總結(jié)規(guī)律，理論提升。專業(yè)指導(dǎo)，解決問題。課題研究離不開專業(yè)人員的指導(dǎo)，學校每學期將邀請家教科研專家到學校進行針對性的指導(dǎo)。依靠專家的引領(lǐng)，提升教師的科研水平和實踐能力。（三）研究后期——資料整理 課題組成員整理好資料上交課題組長。課題組長進行審查。資料包括文字資料、影像資料。 通過一年半的研究，我們認為在課題研究過程中，我們目標明確，有的放矢，最終確定我校多媒體教學模式“小組探究、合作式教學策略 ”（1）通過課題研究，初步形成了我校全體教師教學操作方式。我校教師應(yīng)用信息技術(shù)進行輔助教學的意識和能力明顯提高。對于教學中學生難以理解的章節(jié)內(nèi)容，教師一般都會采用信息技術(shù)課件輔助教學，使教學內(nèi)容形象、直觀。高效的多媒體“小組探究、合作式教學策略 ” 提高我校教學質(zhì)量，這種教學策略在全校得到推廣。5（2）通過課題研究，我們培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的教師隊伍，教師的科研水平得到了顯著的提高。（3）多媒體下小組探究、合作式教學策略，不僅要讓學生掌握知識結(jié)論，而且更要通過各種形象化的教學媒體的觀察與思維，通過小組探究、合作發(fā)現(xiàn)．歸納、總結(jié)出結(jié)論，即主動參與學習全過程，切實提高學生的全面素質(zhì)，使學生從不想學轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W，提高教學效率，提高了全校學生的學習成績。（4）通過課題研究，發(fā)展了學生的綜合素質(zhì)。學生合作意識和探究創(chuàng)新能力明顯增強，并成為我校高效課堂的主要模式。（5）完成橋山中學多媒體課堂教學現(xiàn)狀師生調(diào)查問卷分析報告，提出“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究 ”的課題，通過開展該課題的實驗和研究，使信息技術(shù)環(huán)境下的課堂具有實效性和可操作性，建立科學高效的小組探究、合作式教學策略課堂模式。七、后階段研究工作計劃制定好下一步課題研究計劃，布置課題學習資料和課題成員活動情況，學習“信息技術(shù)環(huán)境下有效教學策略和方法的研究 ”的課題理論的學習。擬舉辦教師優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動，希望每一位課題組成員都要有作品參賽并獲獎，并給獲獎每人教師200元獎勵。繼續(xù)舉辦課題組成員的多媒體下教師課例研討活動。適時對整個課題研究的成果進行總結(jié)，對教師論文進行匯編。