五年級(jí)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-10-17 21:13本頁(yè)面
【正文】 昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。三、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)，作為一個(gè)教育者在對(duì)待中差生時(shí)應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。厚愛(ài)差生，就是真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”，因?yàn)樗麄兏鄙俦鎰e能力。他們會(huì)說(shuō)：“老師是說(shuō)給我們聽(tīng)的，才不是那么回事。”結(jié)果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。如果在中差生身上做到“真誠(chéng)”對(duì)他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會(huì)促進(jìn)中差生的進(jìn)步和發(fā)展。同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，節(jié)約能源的習(xí)慣。正所謂外因通過(guò)內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛(ài)定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。2013110第五篇：數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄表科任小學(xué)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作小結(jié)科任小學(xué)蔡鵬2013年秋季，我開(kāi)始接手科任小學(xué)2年2班的數(shù)學(xué)科，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)和與學(xué)生的相處后，慢慢開(kāi)始了解了這個(gè)班孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都不錯(cuò)，基本達(dá)優(yōu)水平，個(gè)別比較粗心的也有，最重要的是有些需要老師多花點(diǎn)心思的后進(jìn)生。這類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)比較困難，自信心不強(qiáng)，有的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，沒(méi)有目標(biāo)。針對(duì)后進(jìn)生的情況，我采取了一些措施：一、強(qiáng)化矯正這類(lèi)學(xué)生組織紀(jì)律松懈，自由散漫已成習(xí)慣。由于自制力差，影響了聽(tīng)課的效果，造成了知識(shí)的脫節(jié)。面對(duì)這樣的學(xué)生，一要讓他們懂得遵守紀(jì)律的重要性，并對(duì)他們提出切合實(shí)際的可行的具體的要求。二要進(jìn)行定期和不定期的檢查，培養(yǎng)他們的意志力，不斷增強(qiáng)自控能力。二、目標(biāo)激勵(lì)法用切合學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)激發(fā)他們自身的積極因素，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取。比如，一部分學(xué)生不但學(xué)習(xí)不努力，還紀(jì)律松散，又沒(méi)有奮斗目標(biāo)。我就給他確立一個(gè)個(gè)具體的小目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣上花力氣，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。有時(shí)，學(xué)生某一次突然考得很好，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，并提出了新的奮斗目標(biāo)，學(xué)生的動(dòng)力會(huì)更足了。三、榜樣展示法榜樣的力量是無(wú)窮的。在后進(jìn)生的群體中樹(shù)立榜樣更為重要，不僅使后進(jìn)生看到了希望，而且增強(qiáng)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的決心。轉(zhuǎn)化不僅要靠老師的幫助，更需要自己的努力和毅力。同時(shí)，我們不斷尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，每當(dāng)后進(jìn)生聽(tīng)到原來(lái)與自己差不多的學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，他們的心靈總會(huì)受到震動(dòng)，渴望著自己也能得到表?yè)P(yáng)?？傊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作中重要的一環(huán)，在實(shí)施的過(guò)程中，教師要帶著高度的責(zé)任感和關(guān)懷，把慢慢的愛(ài)全部付諸于學(xué)生。其實(shí)沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生。在一個(gè)學(xué)期的努力下，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)都有了穩(wěn)定的提升，這才是教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收貨到的喜悅啊。
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