五年級數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃[最終定稿]-資料下載頁
2024-10-24 20:22本頁面
【正文】 嫌棄他們。分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到成功的喜悅。利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認(rèn)識到“我能行”。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）“幫帶 ”活動時(shí)間定于每周星期四、周五下午特色活動時(shí)間。要認(rèn)真做好每次活動的記錄?？傊也坏趯W(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)困生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)學(xué)困生的成長，使每個(gè)學(xué)困生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。第五篇：五年級下冊后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃五年級下冊后進(jìn)生期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)措施從本學(xué)期數(shù)學(xué)平時(shí)單元的測試成績顯示的，我班學(xué)困生江羽帆、賀新科的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這兩個(gè)學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長時(shí)記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實(shí)?，F(xiàn)在正逢復(fù)習(xí)階段，為了縮小生生之間的差距，提高合格率。一、以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，提高學(xué)困生的基礎(chǔ)能力。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。二、定期做好家訪工作。復(fù)習(xí)階段，以更多形式加強(qiáng)與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。三、采用多種復(fù)習(xí)測率，提高復(fù)習(xí)有效性。充分發(fā)揮學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，依靠學(xué)生主動復(fù)習(xí)相關(guān)知識，教師組織學(xué)生開展復(fù)習(xí)交流、討論，盡可能引導(dǎo)學(xué)生自行解決基本知識的復(fù)習(xí)。教師針對學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一些針對性練習(xí)。如有關(guān)容易引起審題錯(cuò)誤的、一題多法的等。四、利用每天課余時(shí)間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每天的課余時(shí)間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識點(diǎn)的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一學(xué)期的復(fù)習(xí)是十分重要的，對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生來說更為困難。在復(fù)習(xí)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進(jìn)行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，教師更要付出耐心，他們才能慢慢進(jìn)步。黃龍小學(xué)范培燕
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