【正文】 一、學生的自然情況姓名：小賴性別：男年齡：十八歲高一學生二、問題及行為表現：學習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學習成績差。：思維怪異，自卑而又自尊，缺乏進取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。：倔強、固執(zhí)，但又有依賴和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責任感淡薄。：自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。：生活自理、自主能力較差。：處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強。從以上的問題和行為表現中，可以看出小賴同學已經處在“后進生”的行列中，并且排在隊列的前面。三、有關資料的調查小賴同學是獨生子。從小在爺爺奶奶及父母的共同關心和呵護下長大，由于是長孫，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母礙于面子也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。有一次課間時，他和另一名同學去玩電子游戲機使上課遲到，在老師批評他時，他激動地說：“我的事不用你管，少上一會課，有什么了不起?！弊隽隋e事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。四、問題的成因分析針對小賴同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的后進問題來源于內因和外因，即自身內在因素和家庭環(huán)境的影響、學校教育的影響、社會的不良影響等外部環(huán)境因素。（一）內因：他思維靈活，雖然接受教學的能力并不弱，但學習態(tài)度不端正，對學習不感興趣，基礎較差，怕苦畏難，缺乏進取心，貪玩難以自控，形成了學習成績差。：由于過去“懶、怪、不究講衛(wèi)生”，一直受到老師的批評、同學的抱怨、家長的訓斥，經常處在“四面楚歌”的環(huán)境和氛圍之中，自己的行為、學習成績得不到提高，久而久之產生了自卑心理。同時，教育者有時不恰當的教育方式和態(tài)度，使他對同學、老師產生逆反心理，對正確的管教產生抵觸情緒。（二）外因，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。，他的學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又愿意不問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩(wěn)定現象。，不思學習，貪圖玩樂，迷戀上了電腦游戲。面對學業(yè)的持續(xù)不良，老師和家長在處理上顯得不夠冷靜，往往是諷刺挖苦，指責訓斥，*權威壓服。學校和家庭不恰當的教育方式和態(tài)度，造成他不健康的心理。五、采取的方法和實施過程根據小賴內因和外因的實際情況，我們認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的，是會從“后進生”的行列中走出來的。因此，我們想方設法開導他，引導他，使他盡快走出“后進生”這一行列。我們所采取的方法和實施過程如下：、生活上多關心、多指點使他覺得老師在關心、愛護他，這樣他才能相信老師說的話，這時候，與他談到生活、家庭、人生、學習、就業(yè)才能使之對生活充滿希望，關心父母，關心班級，對人生重新認識，樹立起學習的信心。他的虛榮心較強，老師向他進行道德品質教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質的界限。使他得到人格尊重的同時，激發(fā)其積極向上的上進心，逐步克服消極情緒，培養(yǎng)有意識地調節(jié)控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。、支持、幫助他克服懶惰、不動腦的習慣鑒于小賴沒有良好的學習習慣和學習方法，我們就幫助他掌握一些基本的學習方法。如根據個人的實際情況合理分配時間，先易后難等，見到他有點滴進步就給予肯定、鼓勵，使之堅持不懈。在一次的談話中他說：“我將來高考時，第一次考不上，就回我們縣里高中重讀一年，第二年再考?！甭犃怂脑挘覀兊男睦镉姓f不出的高興。，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，不放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情主動幫助搞衛(wèi)生，則給予肯定；經家訪得知，他在家中能幫助父母做力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。，保護自尊心保護自尊心，是信任與賞識教育后進生的重要前提。在教育的過程中，應堅信“人是可以改變的”。對此我們滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到老師的信任、關愛、尊重和期待，從而漸漸恢復了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進而引導他對自我價值的分析，建議改進方法，讓他自己去嘗試和感受進步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。，樹立自信心樹立自信心，是信任和賞識教育問題學生的關鍵。為了及時了解、掌握他的內心世界和行為表現，進行有針對性的教育，我們通過個別談話、溝通家長、表揚鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現他的閃光點，如物理成績有進步，對歷史的學習，有一段時間興趣濃，沒用出現作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動其前進的動因。我們從肯定小成績、小進步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時一方面及時肯定，一方面又提出新的目標，循序漸進。由此他看到了希望，激發(fā)了進步的內在潛力，確立起了不斷進步的信心。，不厭其煩多方協(xié)調，不厭其煩，是信任與賞識教育后進生的重要一環(huán)。根據他的問題成因分析，實現轉化顯然不是一朝一夕的，要認清轉化過程中的反復性，正確對待、耐心等待，要有長期的計劃和打算，不斷地調整方法進行教育，與家長密切配合，步調一致地對他進行思想教育；追蹤考查，反復抓，抓反復；加強日常生活、學習的監(jiān)督。對他的教育，我們做到了不厭其煩，這樣，促使他養(yǎng)成了良好的行為習慣和學習習慣。六、教育效果經過一個學期的具體教育轉化工作，小賴逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，不再迷戀電腦游戲，與同學相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關系?，F在的小賴，對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。學習和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強，在學習過程中表現得非常盡力。他已經從“后進生”行列中走出來了，正在大步走向“優(yōu)生”的隊列。后進生轉化記錄（二）自從任教以來，預見過各種情況的后進生，教學中也確實對他們下了一番真功夫，動了一定的心思，總結起來后進生后進的原因不外乎有這樣幾種情況：第一：出現在教師的教學與學生上課不聽講。學生在課堂上常作一些小動作，而老師又不太注意，這樣長期下去自然而然落下。第二：是學生個人本身決定成績較差，既是學生本人智力并不高，而又沒有良好的學習態(tài)度和學習習慣，家長力所不能及，成績也不會太高。第三：是出現在學生的家庭環(huán)境上，如今這種情況較多。首先給學生心理造成很大壓力，精神上的抑郁癥?？傊?，作為任課老師，一定要報有“精誠所至，金石為開”的信心去做后進生的工作，這樣去轉化后進生的學習才能成功。下面就針對我所帶的某個班某門課上的學生針對上面的一種情況介紹我是怎樣消滅差生的，供大家一起參考。［案例］我所任班級初三年級政治課教育。劉峰在班里學習較差，主課成績差不說，在一些常識課上調皮搗蛋，擾亂課堂秩序，甚至想讓教師下不了臺。原因是和上面的三種情況類似，由于基礎較差，上進心不足，考高中的前途渺茫，對父母交不了差；家庭富裕，父親沒時間管教，但又有相當多的零花錢，從小養(yǎng)成了一種高人一等的心理優(yōu)勢。到了初三，想上進又一下子吃不了苦，受不了拘束。愛好廣泛，常想在某些方面展示一下自己，吸引同學們的注意力，提高自己的影響力，滿足一下表現欲望，展示一下自己的聰明才智，但在實際中又沒有什么值得拿出手的。由此，導致了借上課大喊大叫或在課堂上耍幾個小動作來引起大家的注意，在課堂上不專心聽講，作業(yè)經常不交，不完成。措施一、針對這種情況，我沒有責備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學習上我都是加倍的關心他、愛護他，由于微機課學生人數多，而機子少，人機比較低，并且微機故障率高，容易死機，學生上機真正能操作的內容少，機子反應速度實在不能恭維，一開始，學生興趣十足，然后興趣一點點地降低，最后低落。一部分學生對政治課是很感冒的，對此尤感興趣，但每節(jié)課又感到很不如意，于是便想辦法搗蛋。上了兩節(jié)課，劉峰的搗蛋讓我頭疼，分析原因，這樣的學生需要特別的照顧和指導，并且要給他一定的表現機會，于是，每節(jié)課都把清點鼠標、檢查衛(wèi)生的事項交待給劉峰，并且以此理由讓他獨人獨座一臺機子，下課后的一段時間也不急著叫他走，再趁機和他談心，內容是多方面的但永遠不能離開學習這個主題，對他每節(jié)課的成果進行反饋，肯定多方面，指出不足面，從而讓他感到自己大有潛力可挖，但又水平有限，并且指出個別明顯能做好但又沒有做好的地方，指出幾個比別的同學做的好的地方，從而激起他的求勝心理，培養(yǎng)他做事要踏實的學習習慣。二、要有耐心，我知道一個學生思想水平及學習成績的提高不是一次教育，一次談話所能及的，而要靠多次，多方面一直反復的教育。對待劉峰，我反復抓，努力找機會去關心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學校的愛，教師的愛是永遠的。三、在學習活動中，我巧設機會，找回他的成就感。我了解到劉峰的網上沖浪水平在班里是做得最好的同學之一，我就利用上理論課的時機，在某一個細節(jié)上裝做笨手笨腳的樣子，讓劉峰同學上臺當堂演示，然后在全班同學面前對他表揚鼓勵，讓他有成功的體驗，同時聯系班上實際讓他知道自己并不比其他的同學差，只要努力刻苦總會有好的成績。課后，又進一步和他談心，鼓勵他上課認真學習，樹立正確的目標，憑他的聰明很快會趕上同學們的。教學中發(fā)現一點的進步，及時給與表揚和肯定，同時再給他指定一個更簡，更新的目標，不斷促其上進。本文地址：:// 本文標題：后進生轉化記錄較舊一篇：高一下學期班主任工作計劃 較新一篇：后進生轉化計劃你還可能感興趣的文章：問題生的背后必然有問題家長關于后進生的教育反思班主任培養(yǎng)學生的情商的絕招對學生的感恩教育要讓學生快樂，教師首先要快樂批評學生要講究方法、技巧班主任必備：與學生談話的藝術激勵學生的“七大”最佳時機中學生學會學習的基本要求淺談后進生轉化的方法看過本文的網友還閱讀了以下文章：對德育教育實效的理解養(yǎng)成教育班主任經驗交流新學生評語班主任期末評語闡述《德育教育》的重要性小學德育工作反思如何輔導后進生淺談后進生自主學習能力的培養(yǎng)學生評語集錦小學一年級四班班主任總結第五篇：后進生轉化記錄后進生轉化情況記錄表（9月6日）后進生轉化情況記錄表（9月11日）后進生轉化情況記錄表（9月14日）后進生轉化情況記錄表（9月17日）后進生轉化情況記錄表（9月22日）后進生轉化情況記錄表（9月24日）