如何建立學(xué)習(xí)型組織-資料下載頁
2025-10-12 09:07本頁面
【正文】 中實(shí)現(xiàn)企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展，即通過激發(fā)組織學(xué)習(xí)力，持續(xù)改善企業(yè)人力資源“價(jià)值”的質(zhì)和量，最終實(shí)現(xiàn) 企業(yè)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。二、企業(yè)人力資源管理中學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)策略企業(yè)人力資源管理中學(xué)習(xí)型組織的建構(gòu)要以促進(jìn)人力資源可持續(xù)發(fā)展為中 心，在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程中須充分考慮以下方面：激發(fā)企業(yè)學(xué)習(xí)力培養(yǎng)組織學(xué)習(xí)力重在培養(yǎng)組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力，強(qiáng)調(diào)注重組織內(nèi)員工、團(tuán)隊(duì) 的內(nèi)在主動(dòng)學(xué)習(xí)力，這些群體是企業(yè)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵參與者，他們對(duì)自 身的期望、學(xué)習(xí)態(tài)度及如何對(duì)待自己能力的看法，在整個(gè)學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建過程 中地位突現(xiàn)。若企業(yè)員工、團(tuán)隊(duì)的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，那么任何組織 內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境因素的變革也達(dá)不到預(yù)期目的?？偠灾髽I(yè)員工、團(tuán)隊(duì)的“主 動(dòng)”與“全員參與”精神在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織過程的意義重大。培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)力在《造就組織學(xué)習(xí)力》中，黃健構(gòu)建了關(guān)于個(gè)人“學(xué)習(xí)力的三角形”模型，即生理基礎(chǔ)是構(gòu)成個(gè)人學(xué)習(xí)力的必要條件；能力是順利完成某種活動(dòng)所必需的 心理特征，是學(xué)習(xí)力的核心；態(tài)度是個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)部心理狀態(tài)，決定了個(gè)體對(duì) 學(xué)習(xí)行為的選擇方向，還在一定程度上決定學(xué)習(xí)質(zhì)量。以上述模型為鑒，構(gòu)建 培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)力模型，主要包括：改變學(xué)習(xí)態(tài)度在整個(gè)模型中起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，后續(xù)無從 談起；同時(shí)心態(tài)波動(dòng)較大，易影響學(xué)習(xí)，其他兩部分相對(duì)穩(wěn)定。學(xué)習(xí)態(tài)度改變 包括：心態(tài)是人的一種心理表現(xiàn)狀態(tài)，它決定人們的行為選擇方向，并在一定程 度上決定行為的質(zhì)量，學(xué)習(xí)心態(tài)是人對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)是提高學(xué)習(xí)力的必然選擇，積極進(jìn)取的生活態(tài)度不僅可以提高學(xué)習(xí)、工作 效率，還決定人們學(xué)習(xí)的意愿和方式。自信心是個(gè)人對(duì)自己信念、能力和力量的認(rèn)識(shí)和評(píng)估，相信自己有能力面 對(duì)現(xiàn)實(shí)，解決問題。自信使人保持快樂，自我認(rèn)可和相互接納，使人不斷成功，自信可以產(chǎn)生巨大的精神力量。習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維和態(tài)度的行為方式，它是長(zhǎng) 期積累強(qiáng)化而形成的一種動(dòng)力，是一種穩(wěn)定、自動(dòng)的行為方式。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的養(yǎng)成是學(xué)習(xí)成功的發(fā)動(dòng)機(jī)。價(jià)值觀是個(gè)人對(duì)人生價(jià)值和意義的穩(wěn)定看法，是行為活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，它 主要指人生理想和生存意義，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀，不僅可提高學(xué)習(xí)工作效率，且還能給人類提供最核心的需要，能使人挖掘人生意義，領(lǐng)悟和感受人生價(jià)值。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)學(xué)后要有后續(xù)行為。若學(xué)后無新行為，那么整個(gè)學(xué)習(xí)過程 都值得懷疑。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系，脫離任何一環(huán)都達(dá)不到最終目的，學(xué)習(xí)型組 織創(chuàng)建中，創(chuàng)造性應(yīng)用尤為重要，組織環(huán)境建設(shè)，員工學(xué)習(xí)力培養(yǎng)，若不能使 所學(xué)知識(shí)適用于實(shí)際工作，就不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作相融，那么，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組 織的最終目標(biāo)就成為紙上談兵。聯(lián)想集團(tuán)，中國(guó)成功的學(xué)習(xí)型組織，與其不斷 創(chuàng)新相關(guān)，而新產(chǎn)品產(chǎn)生來自智慧，智慧的源泉是學(xué)習(xí)。企業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)，才能碰撞出火花，產(chǎn)生新智慧，從而進(jìn)行創(chuàng)新，才能達(dá)到學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建的目 標(biāo)。學(xué)習(xí)能力是順利完成學(xué)習(xí)活動(dòng)必需的心理特征，是學(xué)習(xí)力的核心。學(xué)習(xí)能 力包括以下方而：內(nèi)化：指吸收知識(shí)，與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系并建構(gòu)組織新知識(shí)體系的能力。外化：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)根據(jù)問題、情景靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)造的能 力。反思：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控及調(diào)節(jié)能力。合作：指?jìng)€(gè)人、團(tuán)隊(duì)與對(duì)方開展深度會(huì)談，并互相啟發(fā)、相互提升的能力。、溝通，改善“績(jī)效考核”通過“績(jī)效”考核企業(yè)成員可以享受學(xué)習(xí)與工作融合的快樂，不僅能感受 到自身業(yè)績(jī)的提高、能力的提升、個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成，還是一種心理滿足，這樣 可以增強(qiáng)自信，從而激勵(lì)企業(yè)成員、團(tuán)隊(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)欲望，體現(xiàn)生命價(jià)值?！翱?jī)效考核”的結(jié)果可能不能順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，那么企業(yè)的決策層、管 理層、執(zhí)行層及個(gè)人就應(yīng)對(duì)預(yù)期目標(biāo)高低、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問題、組織激勵(lì)制度及考 核體系等問題進(jìn)行深刻反思，并在相互溝通中尋找根源，同時(shí)借鑒其他組織創(chuàng) 建的成功經(jīng)驗(yàn)，采取有效措施，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
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