【導(dǎo)讀】能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。知道復(fù)雜機械是由簡單機械組成的，復(fù)雜機械又叫做機器。知道人類很早就開始制造和使用機械，科學(xué)在不斷發(fā)展。意識到機械與我們的生活有著密切關(guān)系。愿意合作與交流。通過學(xué)生說出的方法引出本課課題：什么是機械。當(dāng)你第一次看到“機械”這個詞時，你首先想到了什么？請同學(xué)以小組討論的方式，來說一說，你認(rèn)為的機械有那些？明確以上出示簡單的工具都是機械。揭示機械的概念，說明簡單機械與復(fù)雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造使用機械的悠久歷史。·留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機械的使用和研究。知道斜面是簡單機械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；

　　

【正文】 左側(cè)身體。 師：你平時是左手做 事多，還是右手做事多？ 生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明） 認(rèn)識大腦的軟硬和顏色。 師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學(xué)們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。 生：談按豆腐的感受。 師：大腦的軟硬如平時我們吃的鮮豆腐，所以非常的軟，同學(xué)們在平時一定要保護(hù)好自己的大腦，大腦的顏色是什么色的？（學(xué)生觀察課本） 生：回答 師：對，不是白色的而是淡紅粉色的。 （師出示課件讓學(xué)生進(jìn)一步感受大腦的直 觀形象） 師：這是在人體活動中發(fā)號施令的腦，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。 三、了解大腦的管理范圍。 師：同學(xué)們在回答老師問題的時候，想一想你的大腦是怎樣指揮你的？ 生：學(xué)生回答。 師：出示課件 說一說，像這幾種行為大腦又是怎樣指揮的？ 生：學(xué)生思考討論，我們?yōu)槭裁窗汛竽X稱為 “人體司令部 ”？再進(jìn)行匯報。 師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節(jié)課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識。 第二課時 一、測試大腦的記憶力和創(chuàng) 造力 （一）記憶力測試 談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。 游戲 1——猜數(shù)字 師：介紹游戲規(guī)則（出示幻燈） 利用 10 秒時間仔細(xì)觀察屏幕中出現(xiàn)的 15個數(shù)字，看誰最快發(fā)現(xiàn)屏幕中缺少了哪幾個數(shù)字。 ① 學(xué)生匯報 ② 提問：你有什么好辦法又快又準(zhǔn)確的記住這些數(shù)字？ ③ 在你猜數(shù)字游戲時你們的大腦又是怎樣指揮你的？ 游戲 2——拼圖案 師介紹游戲規(guī)則和要求（出示幻燈） 用七巧板拼出一個圖案，觀察這一圖案 10 秒鐘，把圖案弄亂后重新拼回原來的圖 案，并且圖案大小和顏色不變。 師小結(jié)：我們的記憶力是可以通過訓(xùn)練提高的，在平時的學(xué)習(xí)中，我們也可以采用不同的方法幫助記憶，如，聯(lián)想記憶、編順口溜、理解記憶等，以提高我們的記憶力。 （二）創(chuàng)造力測試 ① 七巧板 ② 既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當(dāng)?shù)拿帧? ③ 學(xué)生進(jìn)行匯報并展示你拼的圖形。 ④ 為什么同學(xué)們所拼出的圖形都不一樣呢？ ⑤ 學(xué)生進(jìn)行匯報。 師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大 腦的反應(yīng)就會慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。 （三）了解左腦右腦的差別，并認(rèn)識到保護(hù)大腦的意義。 投影 ——觀察大腦的左半球和右半球。 談話，左右腦分別控制人體不同的活動，左腦控制人體右側(cè)的活動，右腦控制人體左側(cè)的活動，一般情況下，人的各種動作需要左右兩半球協(xié)同工作才能完成，大腦兩個半球分別管不同領(lǐng)域的工作，它們互為補充，緊密協(xié)調(diào)，共同實現(xiàn)了大腦的整體性功能。 師：左右腦半球各自有什么功能。 生：看書后回答。 師：大腦是人體最重要的器官，那么我們應(yīng)如何保護(hù)大腦。 生 ：先在組內(nèi)交流自己的看法，再師生共同交流，師小結(jié)。 師小結(jié)： ① 首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時休息，保證每天晚 810 個小時； ② 加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力； ③ 要加強營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量； ④ 每天保持歡快的心情和積極向上的情緒； ⑤ 禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。另外在任何時候，任何活動中都要保護(hù)好頭部，使大腦不受傷害。 二、介紹機器人考格，總結(jié)全課。 三、總結(jié)拓展 談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲，對大腦有了哪些新的認(rèn)識 ？ 討論，在運動時，我們還有哪些好方法保護(hù)大腦？ 四、課外延伸 查找資料，看營養(yǎng)與大腦有什么關(guān)系。 五、課后反思： 神經(jīng) 教學(xué)目標(biāo)： 知道大腦、脊髓和神經(jīng)是協(xié)同工作的，大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。 知道人體活動中神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 能夠做不同部位，不同個體之間的神經(jīng)反應(yīng)速度實驗并進(jìn)行解釋。 能夠解釋人的神經(jīng)反應(yīng)過程。 教學(xué)重點：知道人進(jìn)行各種活動時，神經(jīng)的反射線路（即反射?。? 教學(xué)難點：能說出人體進(jìn)行不同的活動時，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 教學(xué)準(zhǔn)備：人體神經(jīng)系統(tǒng)掛圖，兩 支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。 教學(xué)過程： 一、集中話題 游戲：根據(jù)教師指令和動作，做出相反的動作。 提問：通過剛才的活動，你有些什么想法嗎？僅靠大腦就能完成整個過程了嗎？耳、眼起了什么作用？四肢呢？那么，耳、眼接受了刺激后如何傳到大腦呢？大腦又是靠什么指揮四肢做出反應(yīng)的呢？神經(jīng)在其中起了什么作用呢？關(guān)于神經(jīng)，你還知道些什么？我們?nèi)淼纳窠?jīng)都與什么相連呢？ 二、探索和調(diào)查 全班查找資料，完成表格，師巡視指導(dǎo)。 匯報想法，不同的補充。 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激 到四肢作出反應(yīng)，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經(jīng)圖上畫一畫，用線與箭頭來反應(yīng)信息傳遞的過程。 分組畫圖，匯報想法，展示結(jié)果，相互評價。 提問：是不是我們所有的活動，都需要大腦去指揮控制呢？ 播放搔扒反射和膝跳反射的視頻資料。 小結(jié)。 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？ 組織學(xué)生分組進(jìn)行開始的實驗。 提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 1提問：每個人的反應(yīng)速度不同，那么同一個人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同 嗎？比如：手和腳？為什么？ 1組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實驗，并記錄結(jié)果。 1提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 1組織學(xué)生進(jìn)行神經(jīng)敏感性實驗。 1提問：通過剛才的游戲，你知道了什么呢？ 三、回顧和解釋 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如果說大腦是人體的總指揮，那么神經(jīng)是什么呢？ 提問：通過今天的學(xué)習(xí)有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？課后還可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你 感 覺 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠通過閱讀有關(guān)資料和小實驗了解感覺的形成原理。 學(xué)會探究視 覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。 科學(xué)知識 了解各種感官的作用。 知道人體的各種感覺是對外界的反應(yīng)。 情感態(tài)度與價值觀 愿意合作和交流。 能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議。 了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗證的。 教學(xué)材料：不透明的杯子、相關(guān)書籍、模型、視頻資料、醋、鹽水、糖水。 教學(xué)過程： 一、集中話題 游戲：出示不透明杯子，判斷內(nèi)部的物體。 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？ 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞 到氣味、嘗到味道呢？ 二、探索和調(diào)查 分組進(jìn)行資料收集整理工作。 匯報各組的發(fā)現(xiàn)。 提問：通過剛才的活動，你有什么收獲？ 提問：我們的感覺可以完全相信嗎？ 出示書上的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行目測判斷。 出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷 提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？ 三、回顧和解釋 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 6 單元 交流與質(zhì)疑 交流 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計圖表。 知識與技能： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 情感、態(tài)度與價值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。 愿意就科學(xué)問題展開辯論。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 學(xué)習(xí)成果： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解 交流的含義。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。 教學(xué)過程 一、集中話題 將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于 已經(jīng)確診的 “植物人 ”，我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 對于 “對于已經(jīng)確診的 “植物人 ”，我們是否可以選擇放棄救治。 ”這 個題目進(jìn)行辯論。 讓每組都選擇學(xué)生做記錄。 結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 教師講怎樣寫辯論稿。 小組完成辯論稿。 科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話 題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。 科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？ 閱讀 P66。 匯報。 講解幾種圖表的注意事項。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。 教學(xué)反思： 質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。 能夠嘗試設(shè)計合乎探究規(guī)則的取證方法。 知識與技能： 知道什么是質(zhì)疑。知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。知道科學(xué)不能 弄虛作假。 情感、態(tài)度與價值觀 敢于質(zhì)疑別人，勇于接受別人的質(zhì)疑。 形成注重真實的科學(xué)品質(zhì)。樂于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行質(zhì)疑。教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、集中話題 我們在以前的課中，當(dāng)我們同學(xué)在進(jìn)行實驗計劃的匯報時，和實驗結(jié)論的匯報時，都有很多同學(xué)能夠?qū)R報的同學(xué)提出問題，在科學(xué)上，我們稱之為質(zhì)疑。 二、探索和調(diào)查 質(zhì)疑是一種和重要的科學(xué)素質(zhì)，那什么是值得我們?nèi)ベ|(zhì)疑的呢？ 教師逐條講解，有哪些值得質(zhì)疑。 如果要調(diào)查我們學(xué)校 6 個年級一個星期能喝多少水，應(yīng)該怎樣做？ 請同學(xué)設(shè)計方案。 匯報方案。 在同學(xué)們互相質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，完善調(diào)查方案。 三、回顧和解釋 課后以小組為單位完成調(diào)查。 教學(xué)反思