【導(dǎo)讀】能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。增進(jìn)持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂。影子的長短和太陽的高度有什么關(guān)系？小組商量實驗時間及分工。把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進(jìn)入白天，哪邊先進(jìn)入夜晚。

　　

【正文】 點、作用 二、 認(rèn)識肺活量 教師講解肺活量 肺活量對人體健康的意義 三、 分組測量肺活 量 測量 交流比較 健康教育 心臟和血液循環(huán) 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 會利用模型來研究心臟的功能。 能準(zhǔn)確測定自己的脈搏。 科學(xué)知識： 知道心臟的形態(tài)和功能。 認(rèn)識血液循環(huán)器及其作用。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到利用模型研究問題的樂趣，并認(rèn)識到這是一種重要的研究方法。 意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。 教學(xué)重點：了解心臟跳動的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、心臟模型、小橡皮球、水槽。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 提問：把手放在 胸口感覺到什么？（心臟在跳動） 講述：今天我們學(xué)習(xí)“心臟的跳動”。 二、自主學(xué)習(xí)： 認(rèn)識心臟。 （ 1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？ 學(xué)生試著回答。 （ 2）講述：大家回答的都不是很準(zhǔn)確，讓我們通過心臟模型來認(rèn)識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。 （ 3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關(guān)心跳的錄像。你覺得心跳是什么？ 學(xué)生匯報。 （ 4）講述：通過觀看錄像，同學(xué)們對心跳有了一定的認(rèn)識，這還不夠。接下來，我們要做一個實驗來進(jìn)一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復(fù)擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細(xì)體會手上有什么感覺。 指名演示實驗，談體會。 （ 5）要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。每個同學(xué)反復(fù)地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。 分組實驗、交流。 全班匯報。 （ 5）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手手有 節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？ 學(xué)生匯報。 （ 6）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。 認(rèn)識心臟不停地跳動的原因。 （ 1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。 （ 2）演示實驗 1，反復(fù)擠壓塑料瓶，你們仔細(xì)觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （水被擠壓到另一 個瓶子里了） （ 3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身? （ 4）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟?？通過什么來運輸?shù)模? （全身分布了很多血管） （ 5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。出示課件。人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學(xué)會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天 我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？ （把手放在胸口，有力地跳動） 每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。 每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。 （ 6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??） 血液循環(huán)的意義。 （ 1）提問：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？ 小組討論、匯報。 （ 2）講述：你們的回答正確嗎？讓我們來看看科學(xué)的研究是怎樣的?？凑n件。 （ 3）小結(jié)：心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。 （ 4）提問：我們在學(xué)第 1 課時就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？ 小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料??） （ 5）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己的心臟呢？小組討論、匯報。（加強鍛煉??） 三、加強鞏固： 講述：我們都意識到鍛煉身體可以幫助我們保護(hù)心臟，增強心臟的功能。你能否根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃？ 分組討論計劃的目的、內(nèi)容、要求、注意事項等。 課后完成鍛煉計劃。 解釋 教學(xué)目標(biāo)： 過程 與方法： 用多種方法，對事物進(jìn)行觀察，并對觀察到的事實進(jìn)行思考、分析。 知識與技能： 知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關(guān)系，知道解釋與假設(shè)一樣，也是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學(xué)生運用解釋的方法進(jìn)行科學(xué)研究的興趣。 教學(xué)重點： 知道什么是解釋，理解解釋是科學(xué)探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并能對某些現(xiàn)象 進(jìn)行解釋。 教學(xué)難點： 理解什么是解釋；對搜集的信息能進(jìn)行加工處理；正確理解科學(xué)探究中解釋的含義并能分析闡明；理解解 釋與事實之間的關(guān)系。 教師準(zhǔn)備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。 教學(xué)過程 第一課時 1．指導(dǎo)學(xué)生知道解釋是怎么回事。 （ 1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想） （ 2）學(xué)生回答。（教師不作判斷） （ 3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？ （ 4）學(xué)生回答。（教師同樣不作判斷） （ 5）提問：這是三年級一位同學(xué)的油菜生長記錄表，你有什么想法？ （ 6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學(xué)都會有自己的想法。以前科學(xué)課我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過，比如用眼睛 看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實，通過觀察我們可以得到許多事實，我們的大腦就會思考這些事實，并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學(xué)們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實就是對這些事實所做出的??解釋（板書：解釋） 2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事實與解釋之間的關(guān)系。 （ 1）提問：解釋與事實之間是怎樣的關(guān)系呢？（出示腐爛蘋果） （ 2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？ （ 3）學(xué)生匯報。（教師板書：看 想 事實 解釋） （ 4）講述：蘋果變壞只是因為溫度太高嗎？（學(xué)生反應(yīng)）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認(rèn)為還應(yīng)該怎樣做？ （ 5）學(xué)生匯報。 （ 6）教師小結(jié)：我們應(yīng)該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進(jìn)行合理的思考。 3．指導(dǎo)學(xué)生做“毛細(xì)現(xiàn)象”的實驗。 （ 1）談話：（教師介紹實驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）學(xué)生實驗。 (3）提問：對于剛才你 們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？ （ 4）學(xué)生回答。 （ 5）教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。老師建議同學(xué)們回家后查找一下關(guān)于紙遇到水會怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。 第二課時 1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。 （ 1）談話：許多科學(xué)結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很 多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進(jìn)行解釋的呢？ （教師出示課件。） （ 2）提問：看了這個資料，你認(rèn)為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？ （ 3）學(xué)生回答。 （ 4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？ （ 5）學(xué)生匯報自己查找的資料。 （ 6）講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學(xué)家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考，不斷 修改完善的結(jié)果。 2．指導(dǎo)學(xué)生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。 （ 1）談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？ （ 2）學(xué)生匯報。 （ 3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？ （ 4）學(xué)生討論、匯報。 （ 5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們對某些現(xiàn)象進(jìn)行解釋的時候，應(yīng)該注意什么呢？ 3．組織學(xué)生活動。 （ 1）教師提出要求：做一架小飛機(jī)，詳細(xì)寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進(jìn)行制作，你會有什么感受？ （ 2）學(xué)生按照教師的布置 進(jìn)行活動。 （ 3）成果展示。 （ 4）學(xué)生談感受。 （ 5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達(dá)清楚，而如何進(jìn)行表達(dá)，也有一定的技巧，老師希望同學(xué)們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，能用清楚的表達(dá)，告訴別人你更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。、 建立模型 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在實際操作中，利用模型進(jìn)行解釋； 學(xué)生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。 知識與技能： 知道利用模型解釋也是科學(xué)探究的一種形式； 了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會 做成模型后的樂趣； 意識到利用模型進(jìn)行解釋對科學(xué)研究的重要作用。 教學(xué)過程 第一課時 一、黑匣子探秘 1．談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了解釋，這節(jié)課首先就請同學(xué)們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋?，F(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。 2．學(xué)生匯報。（板書學(xué)生提供的方法） 3．談話：同學(xué)們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進(jìn)行“解釋”。 4．提供給學(xué)生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標(biāo)有 A、 B、 C、D 的黑匣子。并提供標(biāo)有 A、 B、 C、 D 的圖紙。 5．學(xué)生分組搜集有關(guān)盒子的事實。 6．組與組之間進(jìn)行交流。 7．全班交流。（學(xué)生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上） 二、用模型解釋 1．談話：同學(xué)們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑匣 子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學(xué)家又是如何解釋的？ 2．教師出示 DNA 模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學(xué)生說說對這些模型的認(rèn)識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。 3．小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋 DNA 的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關(guān)系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學(xué)研究中很重要的方法 —— “用模型解釋”（板書）。 4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？ 5．談話：同學(xué)們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學(xué)，采用畫 圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？我們下節(jié)課將繼續(xù)進(jìn)行“黑匣子探秘”。 第二課時 一、“黑匣子探秘” 1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？ 2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關(guān)“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導(dǎo)學(xué)生自行討論得出） 3．學(xué)生依據(jù)圖畫制作模型。 4．學(xué)生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。 5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。 二、作業(yè)：做 一個肘關(guān)節(jié)模型，并解釋肘部