【導讀】能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。增進持之以恒的觀察品質(zhì)。意識到完整的觀察記錄對結(jié)論的重要性。分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，教師巡視并提問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂。影子的長短和太陽的高度有什么關系？小組商量實驗時間及分工。把投影儀（手電筒）的光射向地球儀；地球自轉(zhuǎn)時，哪邊先進入白天，哪邊先進入夜晚。

　　

【正文】 點、作用 二、 認識肺活量 教師講解肺活量 肺活量對人體健康的意義 三、 分組測量肺活 量 測量 交流比較 健康教育 心臟和血液循環(huán) 教學目標： 過程與方法： 會利用模型來研究心臟的功能。 能準確測定自己的脈搏。 科學知識： 知道心臟的形態(tài)和功能。 認識血液循環(huán)器及其作用。 情感態(tài)度與價值觀： 體會到利用模型研究問題的樂趣，并認識到這是一種重要的研究方法。 意識到堅持體育鍛煉有利于心臟健康。 教學重點：了解心臟跳動的意義。 教學準備：課件、心臟模型、小橡皮球、水槽。 教學過程： 一、導入： 提問：把手放在 胸口感覺到什么？（心臟在跳動） 講述：今天我們學習“心臟的跳動”。 二、自主學習： 認識心臟。 （ 1）提問：心臟在身體的什么部位？它的形狀像什么？它有多大？這些問題你能回答出來嗎？ 學生試著回答。 （ 2）講述：大家回答的都不是很準確，讓我們通過心臟模型來認識心臟。（出示模型）心臟共分為 4 個室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室，上面還布滿了各種血管，它是人體血液循環(huán)系統(tǒng)的主要器官。 （ 3）提問：心臟每時每刻都在不停地跳動，你知道什么是心跳嗎？讓我們來觀看有關心跳的錄像。你覺得心跳是什么？ 學生匯報。 （ 4）講述：通過觀看錄像，同學們對心跳有了一定的認識，這還不夠。接下來，我們要做一個實驗來進一步理解什么是心跳。演示并講解：一只手握住皮球，有節(jié)奏地反復擠壓與松開皮球，連續(xù)做 20 次，來模擬心臟的跳動。請仔細體會手上有什么感覺。 指名演示實驗，談體會。 （ 5）要求：由于皮球數(shù)量有限，我們換個方法也可以做模擬實驗。每個同學反復地把拳頭握緊與松開，連續(xù)做 20 次，模擬心臟的跳動，體會手上的感覺。 分組實驗、交流。 全班匯報。 （ 5）講述：通過模擬實驗，大家感覺到手手有 節(jié)奏地握緊與張開，感覺到手臂上的肌肉也隨著一起緊張、放松。這只是模擬實驗，我們再來看一段真實的錄像，看看心臟究竟是怎樣跳動的？ 學生匯報。 （ 6）小結(jié)：心臟也是由肌肉構(gòu)成的，心跳就是心臟的收縮與舒張。心臟收縮舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。 認識心臟不停地跳動的原因。 （ 1）講述：我們的心臟始終處于跳動狀態(tài)的，這也是生命存在的必要條件?？墒切呐K為什么要不分日夜地跳動呢？下面，我們通過幾組實驗來看一看。 （ 2）演示實驗 1，反復擠壓塑料瓶，你們仔細觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象？ （水被擠壓到另一 個瓶子里了） （ 3）提問：誰知道心臟把血液運輸?shù)侥睦锶チ?？（全身? （ 4）提問：為什么血液能被運輸?shù)饺砟兀客ㄟ^什么來運輸?shù)模? （全身分布了很多血管） （ 5）講述：我們來看人體的血管是怎樣分布的。出示課件。人除了依靠心臟的收縮與舒張引起心跳外，全身分布了動脈和靜脈供血液流動，保證人體的正?；顒?。在第 1 課中，我們已經(jīng)學會測量 1 分鐘內(nèi)脈搏的方法，是怎樣測量的？今天 我們要測量 1 分鐘內(nèi)心跳的次數(shù)。你們會測量嗎？ （把手放在胸口，有力地跳動） 每人測量 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)，并記錄。 每人測量 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)，并記錄。 （ 6）提問：把 1 分鐘內(nèi)的心跳次數(shù)與 1 分鐘內(nèi)的脈搏次數(shù)進行比較，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （心跳次數(shù)和脈搏次數(shù)差不多??） 血液循環(huán)的意義。 （ 1）提問：現(xiàn)在，你能推測出心臟不停地跳動是干什么嗎？ 小組討論、匯報。 （ 2）講述：你們的回答正確嗎？讓我們來看看科學的研究是怎樣的?？凑n件。 （ 3）小結(jié)：心臟和血管都是人體的血液循環(huán)器官，心臟推動血液在血管里不停地循環(huán)流動。血液經(jīng)過流動，把氧氣和養(yǎng)料帶給身體各部分，又把二氧化碳和廢物通過排泄器官輸出。 （ 4）提問：我們在學第 1 課時就通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，在運動時呼吸和心跳會同時加快，這是為什么呢？ 小組討論、匯報。（運動時需要消耗大量的氧氣、養(yǎng)料??） （ 5）提問：由此可見，心臟是身體上重要的器官之一，我們應該怎樣保護自己的心臟呢？小組討論、匯報。（加強鍛煉??） 三、加強鞏固： 講述：我們都意識到鍛煉身體可以幫助我們保護心臟，增強心臟的功能。你能否根據(jù)自己的實際情況，制定一份合理的鍛煉計劃？ 分組討論計劃的目的、內(nèi)容、要求、注意事項等。 課后完成鍛煉計劃。 解釋 教學目標： 過程 與方法： 用多種方法，對事物進行觀察，并對觀察到的事實進行思考、分析。 知識與技能： 知道什么是解釋，理解事實與解釋之間的關系，知道解釋與假設一樣，也是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并且，一個正確的解釋，需要人們經(jīng)過長期的驗證。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生運用解釋的方法進行科學研究的興趣。 教學重點： 知道什么是解釋，理解解釋是科學探究中的一個重要環(huán)節(jié)，并能對某些現(xiàn)象 進行解釋。 教學難點： 理解什么是解釋；對搜集的信息能進行加工處理；正確理解科學探究中解釋的含義并能分析闡明；理解解 釋與事實之間的關系。 教師準備：濾紙、水、盛水的塑料瓶、水性筆、實物展臺、教科書。 教學過程 第一課時 1．指導學生知道解釋是怎么回事。 （ 1）講述：看圖，你看到了什么？又想到了什么？（板書：看 想） （ 2）學生回答。（教師不作判斷） （ 3）提問：雪地上留下了很多腳印，看過之后，你是怎樣想的？ （ 4）學生回答。（教師同樣不作判斷） （ 5）提問：這是三年級一位同學的油菜生長記錄表，你有什么想法？ （ 6）講述：看到這三幅圖之后，我想，每個同學都會有自己的想法。以前科學課我們曾經(jīng)學習過，比如用眼睛 看、用耳朵聽、用鼻子聞等，通過這些方法得到的信息呢我們可以稱之為觀察到的現(xiàn)象，也可以叫做觀察到的事實，通過觀察我們可以得到許多事實，我們的大腦就會思考這些事實，并會在這些事實之間建立起一定的聯(lián)系，剛才同學們的回答和你們還沒來得及說的想法，其實就是對這些事實所做出的??解釋（板書：解釋） 2．指導學生認識事實與解釋之間的關系。 （ 1）提問：解釋與事實之間是怎樣的關系呢？（出示腐爛蘋果） （ 2）談話：這是一個腐爛的蘋果，這兒有五句話，在這些語言中哪些是事實？哪些是解釋？ （ 3）學生匯報。（教師板書：看 想 事實 解釋） （ 4）講述：蘋果變壞只是因為溫度太高嗎？（學生反應）由此來看，對某一現(xiàn)象的解釋，不一定就是事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確合理的解釋，你認為還應該怎樣做？ （ 5）學生匯報。 （ 6）教師小結(jié)：我們應該獲得充分的證據(jù)，利用已有的知識，進行合理的思考。 3．指導學生做“毛細現(xiàn)象”的實驗。 （ 1）談話：（教師介紹實驗用具）濾紙、水性筆，用水性筆在濾紙上畫一朵小花，然后用筆的另一端蘸點水，滴在花的中心，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2）學生實驗。 (3）提問：對于剛才你 們觀察到的現(xiàn)象，你怎樣來解釋呢？ （ 4）學生回答。 （ 5）教師小結(jié)：看來，我們要對剛才這些現(xiàn)象做出正確、合理的解釋，還需要這方面的資料。老師建議同學們回家后查找一下關于紙遇到水會怎樣的這方面的資料，有了資料、有了證據(jù)以后，你才能做出合理的解釋，得到一個正確的結(jié)論。 第二課時 1．指導學生認識一個正確的解釋是要經(jīng)過不斷的修改完善的。 （ 1）談話：許多科學結(jié)論就是令人信服的解釋，這些結(jié)論的得出經(jīng)歷了怎樣的過程呢？一個正常人的眼睛能看到很 多東西，人眼睛是怎樣看到東西的呢？你是怎樣解釋的？ “通過反射光看到東西”這一結(jié)論現(xiàn)在已經(jīng)被我們接受了，那么在這個結(jié)論得出之前，人們對“人眼是怎樣看到東西”是怎樣進行解釋的呢？ （教師出示課件。） （ 2）提問：看了這個資料，你認為一個正確的結(jié)論的得出，經(jīng)歷了怎樣的過程？ （ 3）學生回答。 （ 4）提問：你知道日心說、板塊說的結(jié)論是怎樣得出來的嗎？ （ 5）學生匯報自己查找的資料。 （ 6）講述：隨著社會的發(fā)展，尤其是科學技術的進步，對某些現(xiàn)象的結(jié)論，是科學家們經(jīng)過長期的觀察、調(diào)查、實驗、分析、思考，不斷 修改完善的結(jié)果。 2．指導學生了解為什么要把自己的解釋分布于眾。 （ 1）談話：怎么知道我們對某一現(xiàn)象的解釋是合理的呢？ （ 2）學生匯報。 （ 3）提問：怎樣讓別人接受你的解釋呢？為什么要把自己的解釋公布于眾呢？ （ 4）學生討論、匯報。 （ 5）講述：看來，我們要讓別人接受你的解釋，你需要做很多事情。但是，我們對某些現(xiàn)象進行解釋的時候，應該注意什么呢？ 3．組織學生活動。 （ 1）教師提出要求：做一架小飛機，詳細寫下制作的步驟，然后與別人交換記錄，再按照他人的步驟進行制作，你會有什么感受？ （ 2）學生按照教師的布置 進行活動。 （ 3）成果展示。 （ 4）學生談感受。 （ 5）教師小結(jié)：看來，讓別人接受你的解釋，你還需要表達清楚，而如何進行表達，也有一定的技巧，老師希望同學們在今后的科學學習中，能用清楚的表達，告訴別人你更多的科學發(fā)現(xiàn)。、 建立模型 教學目標： 過程與方法： 能夠在實際操作中，利用模型進行解釋； 學生會通過各種途徑了解模型解釋的方法、作用。 知識與技能： 知道利用模型解釋也是科學探究的一種形式； 了解簡單模型可以向別人介紹自己的解釋。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會 做成模型后的樂趣； 意識到利用模型進行解釋對科學研究的重要作用。 教學過程 第一課時 一、黑匣子探秘 1．談話：同學們，上節(jié)課我們一起學習了解釋，這節(jié)課首先就請同學們來解釋這只黑匣子。這是一個密封的盒子，盒子里有一個滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘在盒子的某個部位，不許打開盒子，想辦法知道障礙物的位置和形狀，并做出解釋。現(xiàn)在考慮一下怎樣才能知道障礙物的位置和形狀以及怎樣做出解釋。 2．學生匯報。（板書學生提供的方法） 3．談話：同學們已經(jīng)知道怎樣找障礙物的方法，而我們今天就采用畫圖的方法進行“解釋”。 4．提供給學生同樣的，包括里面障礙物的位置和形狀，正面四角標有 A、 B、 C、D 的黑匣子。并提供標有 A、 B、 C、 D 的圖紙。 5．學生分組搜集有關盒子的事實。 6．組與組之間進行交流。 7．全班交流。（學生將各組研究結(jié)果粘貼在黑板上） 二、用模型解釋 1．談話：同學們是不是非常想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？可惜的是我們并不能夠打開這個盒子，因為在我們的生活中，還有很多這樣類似與“黑匣 子”的事物，我們?nèi)祟惒⒉荒苤苯佑^察它而獲得結(jié)果，只能依靠這樣那樣的方法去推測。你們能舉出這樣的例子嗎？科學家又是如何解釋的？ 2．教師出示 DNA 模型（圖）、三球儀（模型）、自然界水的循環(huán)（課件）。讓學生說說對這些模型的認識以及作用，還可以說一說根據(jù)這些模型懂得了什么。 3．小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們用畫圖的方法解釋了“黑匣子”，又知道用圖可以解釋 DNA 的樣子，用模型可以解釋太陽、地球、月亮之間的關系，用動畫可以演示自然界水的循環(huán)，這些都是科學研究中很重要的方法 —— “用模型解釋”（板書）。 4．思考并交流：用模型解釋事物或現(xiàn)象要經(jīng)歷怎樣的過程？ 5．談話：同學們現(xiàn)在是不是還想知道盒子內(nèi)的障礙物究竟是什么樣的？能否根據(jù)本課所學，采用畫 圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物？我們下節(jié)課將繼續(xù)進行“黑匣子探秘”。 第二課時 一、“黑匣子探秘” 1．提問：想到采用畫圖以外的方法解釋盒內(nèi)的障礙物的方法了嗎？ 2．談話：這節(jié)課我們用一個盒子和厚紙板，通過收集到的有關“黑匣子”的信息，再造一個“黑匣子”，用這樣的模型去解釋盒內(nèi)的障礙物。（這一環(huán)節(jié)最好引導學生自行討論得出） 3．學生依據(jù)圖畫制作模型。 4．學生依據(jù)自制模型對“黑匣子”做出解釋。 5．依據(jù)各組的研究結(jié)果，推測盒內(nèi)的障礙物最有可能是什么樣的和在什么位置。 二、作業(yè)：做 一個肘關節(jié)模型，并解釋肘部