【正文】 教師畫杠桿的示意圖，引導學生結合示意圖分析，認識杠桿的支點、動力和阻力等。 ⑶ 在尺子兩端各放一枚硬幣，觀察發(fā)現了什么。 ⑻ 在尺子兩端放不同枚硬幣的前進下，尋找到多種使尺子平衡的方法。 ⑴ 生活中有哪些省力 的杠桿？（剪刀、起釘錘、開瓶器、撬棒、老虎鉗、手推車、夾殼器、園藝剪刀等。 知識與技能 知道斜面是簡單機械之一，了解它的結構特征及組成； 知道斜面及其變形 ——螺旋的功能及作用； 了解斜面在生產、生活中的應用。 教學過程 一、設置情景，引入斜面。（畫示意圖） 二、觀察斜面，分析斜面要素 出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導學生觀察：這些事物有什么共同的特點？ 交流、歸納總結：都可以將物體提升到一個高度；都具有一個傾斜面。這也是斜面的兩個要素。 評點學生的實驗設計，并作指導。 匯報實驗現象，交流實驗收獲。斜面的斜坡越長，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。 指導一學生操作實踐，利用斧子的楔形結構將圓木劈開。 五、學習應用，遷移拓展 出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？ 生活中還有哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？ 板書：斜坡的啟示 斜面的高度長度不變，坡度越大 → 拉力越大 影響斜面傾斜度 的因素： {} 斜面的長度高度不變增加長度 → 拉力越小 斜面省力 課后小結： 4．擰螺絲釘的學問 教學目標 過程與方法 能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點； 能夠就輪軸的作用提出疑問； 會做輪軸省力的實驗。 教學準備：演示器材：汽 車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。 ⑴ 自己是怎么樣做的？ ⑵ 為什么要這樣做？ 二、觀察實物，認識輪軸 談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一 下。 方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。 ⑴ 將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸； ⑵ 用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數； ⑶ 換更大的輪盤，重新測量所需要的力； ⑷ 換鉤碼數量，測需要的力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 能夠識別動滑輪和定滑輪。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產生活中的運用。 二、探索和調查 你認為一個滑輪應該有哪些部分構成？ 出示滑輪，講解各部分名稱。 要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？。 會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。 認識玩具和常見機械的傳動裝置。 比較兩種自行車的差別。 二、探索和調查 自行車是 如何利用齒輪和鏈條行進的，請學生畫出示意圖。 講解鏈條傳動的概念。 講解齒輪傳動的構成和名稱。 三、 回顧和解釋 研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉幾周。 能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關系。 知道改變形狀以增大承受力的方 法應用很廣泛。 教學過程： 一、認識四種基本圖形 1．（出示各種圖片或實物） 談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構成的嗎？ 2．講述：物體有各種形狀，但大多數物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構成的。 4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學生講述方法。 1． P18 圖，提問：下面物體是根據什么原理做成的。 二、探究新知 探究三角形的穩(wěn)定性 ① 老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強？ ② 學生活動： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。 知道拱形橋、吊 橋是承受力大而又結實的橋梁。 教學重點 搭建三種類型的橋并比較橋的堅固程度。 （簡單介紹礦泉水瓶子的容水的重量） 分組活動過程： 學生活動（約 15 分鐘） 指導及時記錄數據 匯報結果 四、總結分析研究結果 通過大家的測試，你對這幾座橋怎樣的評價？ 最牢固的是哪一種橋？ 簡介斜拉橋：這是目前世界上最為先進的一種橋梁，省料，牢固。 科學知識： 了解古代房子和現在房子的特點。 體會科學技術的發(fā)展?jié)M足了人們的物質生活和精神享受。 二、學習新課 初步總結房子類型，看書上的圖片，分析。 全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。 根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？ 小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克?。?。 小組之間互相參觀、評價栽種的效果。 今天這節(jié)課我們就來學習動物是怎樣繁殖后代的。 科學交流會：有趣的動物繁殖方式。 整理信息，會運用自己擅長的方式表達收集到的資料。 體會與父母的親情，體驗父母養(yǎng)育的辛苦。我們的生命是父母給的，我們長大后也會有自己的寶寶，下面就請你向同學們介紹你的出生情 況。 （ 1）了解人生命的孕育過程。 請將它們按照從小到大的發(fā)育時期排個序。） 提示：在模擬孕婦的 “負重 ”活動中，教師應教育學生認真對待，不要把此活動視為一種游戲，而應把它視作體驗母親懷孕辛勞的科學活動，從而使學生以嚴肅的態(tài)度感受母親 懷孕的身體負擔，從而產生珍愛生命，孝敬父母的情感。 引領學生用分類的方法對巖石進行分類。 教學難點：鑒別身邊的巖石。 板書課題： 認識常見巖石 二、認識巖石 師述：巖石在生產生活中具有廣泛的用途，你 知道嗎？給大家說一說。 學生分組實驗（按自定的分類標準對巖石進行分類），教師巡視引導。 學生分組研討，教師巡視引導，對有爭議的問題加以解決。 認識礦物的性質 教學目的： 認識常見的礦物。 知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。 教學課時： 2 課時 教學準備：花崗巖、放大鏡、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標本、小刀。 B、把你新的發(fā)現用彩筆繪出來。 問題：你們看到的是什么礦物？ 學生回答，教師引導補充。 學生分組制定觀察礦物性質的方案，教師巡視引導并參與討論。 教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來判別礦物的硬度。 教師評價和小結。 四、總結 學生代表（以小組為單位）談學習收獲和對自己的評價。 理解保護礦物資料的重要性。 教師準備：教學掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙 …… 。 二、認識礦物開采，了解礦物資源的緊缺。 分組討論：我們能為保護礦物資源做些什么？（學生相互交流意見，教師巡視傾聽） 教師歸納小結。 5 單元 人體的 “司令部 ” 大腦 過程與方法： 能夠通過觀察活動，了解大腦的大小、形狀和結構。 知道大腦的主要功能和六個功能區(qū)。 教學重難點： 重點：初步了解人體大腦的形態(tài)和結構，知道左右大腦 半球具有不同的功能。老師說 “前 ”，同學們說 “后 ”……下面游戲開始。 師：我請六名同學拎一拎老師手里的蘋果，猜一猜它有多重？ 師：這一重量相當于一個成年人大腦的重量，同學們猜一猜你自己的大腦有多重？ 師：我們每個人的大腦重量是不同的，隨著年齡的增 長會不斷的變重，到了成年以后逐漸成形就沒有什么變化了，那么我們的大腦有多大呢？ 認識大腦的大小。 師：由于每個學生個體的差異，從而造成大腦大小的差別，剛才我們觀察仍是大腦的重量和大小，同學們你知道我們大腦的表面是什么樣的？ 認識大腦的形狀。 師：每個小組的桌上都有一小塊鮮豆腐，同學們可以用手按一按它，然后說一說你的感受。 三、了解大腦的管理范圍。 第二課時 一、測試大腦的記憶力和創(chuàng) 造力 （一）記憶力測試 談話：大腦可以幫助我們記憶很多事情，下面我們來做一些有趣的測試游戲。 （二）創(chuàng)造力測試 ① 七巧板 ② 既拼圖要求，利用七巧板拼出各種圖案，并給圖起一個恰當的名字。 （三）了解左腦右腦的差別，并認識到保護大腦的意義。 生：看書后回答。另外在任何時候，任何活動中都要保護好頭部，使大腦不受傷害。 知道人體活動中神經傳導的線路。 教學準備：人體神經系統(tǒng)掛圖，兩 支削好的鉛筆（每人），一塊橡皮。 提問：剛才我們的暖身游戲，從我們的耳、眼接受刺激 到四肢作出反應，其中的信息傳遞過程是怎樣的呢？請你們分組用水彩筆在人體神經圖上畫一畫，用線與箭頭來反應信息傳遞的過程。 提問：那么你們知道一個這樣的信息傳遞的過程實際上需要多久呢？ 組織學生分組進行開始的實驗。 學會探究視 覺、聽覺、味覺和嗅覺等的形成過程。 能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議。 提問：剛才的游戲里，你身體的哪些器官起到了作用？起到了什么作用呢？ 提問：我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w、聽見聲音、感覺到冷熱、聞 到氣味、嘗到味道呢？ 二、探索和調查 分組進行資料收集整理工作。 6 單元 交流與質疑 交流 教學目標： 過程與方法：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。 知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。 二、探索和調查 對于 “對于已經確診的 “植物人 ”，我們是否可以選擇放棄救治。 教師講怎樣寫辯論稿。 科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。 三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。知道質疑的內容有哪些。樂于發(fā)現問題，進行質疑。 匯報方