【正文】 的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價值觀 通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣； 留心觀察和研究身邊的簡單機(jī)械。 教學(xué)重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽 車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。 分組實驗器材：簡單機(jī)械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。 教學(xué)過程 一、設(shè)置情景，引入課題 操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 ⑴ 自己是怎么樣做的？ ⑵ 為什么要這樣做？ 二、觀察實物，認(rèn)識輪軸 談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一 下。 出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分？各部分是怎么連接的？ 觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的？ 小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸；輪固定在長軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動輪時，長軸也跟著轉(zhuǎn)動，并將運動傳遞給其他機(jī)械。 講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉(zhuǎn)動的軸上的機(jī)械叫做輪軸。 三、制作輪軸，研究作用 學(xué)習(xí)使用簡易材料制作一個輪軸。 方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。 方法 2： 根據(jù)教材提供的方法。 演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 提出假設(shè)，設(shè)計實驗。 分組實驗，研究輪軸的作用。 ⑴ 將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過輪和軸； ⑵ 用彈簧秤在輪軸上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù)； ⑶ 換更大的輪盤，重新測量所需要的力； ⑷ 換鉤碼數(shù)量，測需要的力。 教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實驗記錄。 匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。 小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。 討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？ ⑴ 如果把輪軸比作一個杠桿，它的支點在哪里？動力點在哪里？阻力點在哪里？ ⑵ 根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。 小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動方向盤就能改變它的方向？ 板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 輪軸的作用： 省力。 輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 課后小結(jié)： 國旗怎樣升上去 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點。 能夠識別動滑輪和定滑輪。 能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動。 會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 知識與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運用。 情感、態(tài)度與價值觀 通過科學(xué)探究活動，體驗和 感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺、鉤碼、線、測力計 教學(xué)過程： 一、集中話題 有誰做過升旗手。 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 講解滑輪的概念。 二、探索和調(diào)查 你認(rèn)為一個滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 出示滑輪，講解各部分名稱。 講解動滑輪和定滑輪的特點。 定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 動滑輪又有什么用呢？ 學(xué)生選擇研究動滑輪 還是定滑輪。 討論實驗。 要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？。 三、回顧和解釋 生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 教學(xué)反思 自行車車輪轉(zhuǎn)動的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動方式。 能夠通過觀察和實驗發(fā)現(xiàn)一些傳動裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 能夠?qū)煞N傳動方式進(jìn)行比較。 會組裝鏈條傳動和齒輪傳動的方式。 知識與技能： 知道什么是傳動裝置 及傳動裝置的作用。 知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。 了解自行車是怎樣傳動的。 認(rèn)識玩具和常見機(jī)械的傳動裝置。 情感、態(tài)度與價值觀 樂于進(jìn)行有關(guān)傳動的研究活動。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺 教學(xué)過程 一、集中話題 你們知道自行車為什么會向前進(jìn)嗎？ 交流。 比較兩種自行車的差別。 重點觀察現(xiàn)代自行車。讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動力來源。 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 二、探索和調(diào)查 自行車是 如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請學(xué)生畫出示意圖。 展示、交流示意圖。 制作鏈條傳動的模型。 展示制作的模型。 講解鏈條傳動的概念。 讓學(xué)生解釋，鏈條傳動需要哪些基本構(gòu)件。鏈條傳動的作用。 如果沒有了鏈條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機(jī)械嗎？ 出示齒輪傳動裝置。 講解齒輪傳動的構(gòu)成和名稱。比較齒輪傳動和鏈條傳動的區(qū)別。 1觀察傳動裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 1齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 三、 回顧和解釋 研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長距離。 教學(xué)反思 2 單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1．折形狀 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠識別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 能夠開展實驗探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。 科學(xué)知識： 知道復(fù)雜形狀是由簡單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識一些簡單形狀。 知道改變物體的形狀承受力的大小也會改變。 了解一些不易變形的物體承受力。 知道改變形狀以增大承受力的方 法應(yīng)用很廣泛。 情感態(tài)度與價值觀： 欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。 體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。 意識到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識四種基本圖形 1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮? 談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？ 2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。 二、探究不同形狀的紙的承受力。 1．談話：紙是我們 最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？ 2．學(xué)生分組討論。 3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。 4．談話：我們怎么來比較這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學(xué)生講述方法。 提醒：比較的時候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？ 6．談話：我們用書本檢測承受力，因為書本可以一本一本地放，測試時，要輕拿輕放，盡量減少書本對紙筒的撞擊力，放書本是要對準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個紙筒只能做一次實驗，不可重復(fù)使用，因為紙筒被重物壓皺后，承受力大幅度下降，會 影響測試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 7．學(xué)生實驗，并做好記錄。 紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測 實際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)： 三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。 1． P18 圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？ 四、拓展。 1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示， P18 圓筒實驗，人站在上面。 （兩個演示實驗都是先預(yù)測老師再演示） 3．看了 剛才兩個實驗，你有什么想法？ 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學(xué)的知識改進(jìn)它們的缺點？ 搭支架 教學(xué)目標(biāo)：能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點； 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計并制作立體支架； 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用； 教學(xué)過程： 一、談話引入 認(rèn)識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知 道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。 二、探究新知 探究三角形的穩(wěn)定性 ① 老師這里有幾個平面支架，請你猜測一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？ ② 學(xué)生活動： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。 ③ 匯報看和自己的猜測是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料 解決前面開課問題 現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅固的秘密吧！ 加固其它平面支架 你能想辦法使其它的支 架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動手實驗） 匯報（此處注意多鼓勵學(xué)生） 拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 正因為東方明珠塔如此堅固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場建塔比賽好嗎？ 三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？ 建橋梁 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 初步學(xué)會搭建幾種橋梁。 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 科學(xué)知識： 知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 知道拱形橋、吊 橋是承受力大而又結(jié)實的