【正文】 的應(yīng)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣； 留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。 教學(xué)重難點(diǎn)：能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽 車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。 分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。 教學(xué)過程 一、設(shè)置情景，引入課題 操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 ⑴ 自己是怎么樣做的？ ⑵ 為什么要這樣做？ 二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸 談話：誰對(duì)汽車方向盤比較熟悉，請(qǐng)給大家介紹一 下。 出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？ 觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運(yùn)動(dòng)方向的？ 小結(jié)：汽車方向盤分為兩部分，一個(gè)大輪子和一根長(zhǎng)軸；輪固定在長(zhǎng)軸的一端；當(dāng)我們轉(zhuǎn)動(dòng)輪時(shí)，長(zhǎng)軸也跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，并將運(yùn)動(dòng)傳遞給其他機(jī)械。 講解：像汽車方向盤這樣，由一個(gè)輪固定在可以轉(zhuǎn)動(dòng)的軸上的機(jī)械叫做輪軸。 三、制作輪軸，研究作用 學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。 方法 1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。 方法 2： 根據(jù)教材提供的方法。 演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。 ⑴ 將輪軸懸掛在鐵架臺(tái)上，將細(xì)繩穿過輪和軸； ⑵ 用彈簧秤在輪軸上提起兩個(gè)鉤碼，觀察讀數(shù)； ⑶ 換更大的輪盤，重新測(cè)量所需要的力； ⑷ 換鉤碼數(shù)量，測(cè)需要的力。 教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。 小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。 討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？ ⑴ 如果把輪軸比作一個(gè)杠桿，它的支點(diǎn)在哪里？動(dòng)力點(diǎn)在哪里？阻力點(diǎn)在哪里？ ⑵ 根據(jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。 小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤就能改變它的方向？ 板書：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 輪軸的作用： 省力。 輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。 課后小結(jié)： 國(guó)旗怎樣升上去 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)。 能夠識(shí)別動(dòng)滑輪和定滑輪。 能夠就兩種滑輪的不同作用提出假設(shè)并開展科學(xué)探究活動(dòng)。 會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 知識(shí)與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。 知道兩種滑輪的作用以及一些在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和 感受科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。 教學(xué)準(zhǔn)備：滑輪、鐵架臺(tái)、鉤碼、線、測(cè)力計(jì) 教學(xué)過程： 一、集中話題 有誰做過升旗手。 能告訴我，你升旗的時(shí)候是向下用力還是向上用力的呢？ 為什么向下用里，國(guó)旗卻會(huì)向上走呢？ 講解滑輪的概念。 二、探索和調(diào)查 你認(rèn)為一個(gè)滑輪應(yīng)該有哪些部分構(gòu)成？ 出示滑輪，講解各部分名稱。 講解動(dòng)滑輪和定滑輪的特點(diǎn)。 定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 動(dòng)滑輪又有什么用呢？ 學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪 還是定滑輪。 討論實(shí)驗(yàn)。 要想做到既省力，又改變用力方向，可以怎樣做呢？。 三、回顧和解釋 生活中如果想應(yīng)用滑輪來解決生活中的問題，你覺得必須要有哪些條件，才能比較方便地使用滑輪？ 教學(xué)反思 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法： 能夠在比較現(xiàn)代自行車與過去自行車的差別中發(fā)現(xiàn)自行車的傳動(dòng)方式。 能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一些傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用。 能夠?qū)煞N傳動(dòng)方式進(jìn)行比較。 會(huì)組裝鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的方式。 知識(shí)與技能： 知道什么是傳動(dòng)裝置 及傳動(dòng)裝置的作用。 知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。 了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 認(rèn)識(shí)玩具和常見機(jī)械的傳動(dòng)裝置。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 樂于進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)。能夠留心觀察所見到的機(jī)械傳動(dòng)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺 教學(xué)過程 一、集中話題 你們知道自行車為什么會(huì)向前進(jìn)嗎？ 交流。 比較兩種自行車的差別。 重點(diǎn)觀察現(xiàn)代自行車。讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來源。 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 二、探索和調(diào)查 自行車是 如何利用齒輪和鏈條行進(jìn)的，請(qǐng)學(xué)生畫出示意圖。 展示、交流示意圖。 制作鏈條傳動(dòng)的模型。 展示制作的模型。 講解鏈條傳動(dòng)的概念。 讓學(xué)生解釋，鏈條傳動(dòng)需要哪些基本構(gòu)件。鏈條傳動(dòng)的作用。 如果沒有了鏈條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？ 出示齒輪傳動(dòng)裝置。 講解齒輪傳動(dòng)的構(gòu)成和名稱。比較齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的區(qū)別。 1觀察傳動(dòng)裝置的正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 1齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)在生活中分別適用于什么地方。 三、 回顧和解釋 研究自行車蹬一腳踏板，后輪轉(zhuǎn)幾周。 量量自行車車輪轉(zhuǎn)一圈，在地上行進(jìn)多長(zhǎng)距離。 教學(xué)反思 2 單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1．折形狀 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法 能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 能夠開展實(shí)驗(yàn)探究物體形狀與承受力大小的關(guān)系。 科學(xué)知識(shí)： 知道復(fù)雜形狀是由簡(jiǎn)單形狀構(gòu)成的，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單形狀。 知道改變物體的形狀承受力的大小也會(huì)改變。 了解一些不易變形的物體承受力。 知道改變形狀以增大承受力的方 法應(yīng)用很廣泛。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示。 體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識(shí)四種基本圖形 1．（出示各種圖片或?qū)嵨铮? 談話：自然界里有各種各樣的物體，他們有著各種各樣的形狀，你能說出下列物體是有那些形狀構(gòu)成的嗎？ 2．講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體四種基本形狀構(gòu)成的。 二、探究不同形狀的紙的承受力。 1．談話：紙是我們 最常見的材料之一，你能想辦法給紙張改變一下形狀托起一本書嗎？ 2．學(xué)生分組討論。 3．老師讓學(xué)生拿出提前做的各種筒形紙。 4．談話：我們?cè)趺磥肀容^這幾種不同形狀的紙，誰的承受力大呢？ [ 5．學(xué)生講述方法。 提醒：比較的時(shí)候在哪些方面應(yīng)該保持相同的呢？如何比較結(jié)果？ 6．談話：我們用書本檢測(cè)承受力，因?yàn)闀究梢砸槐疽槐镜胤?，測(cè)試時(shí)，要輕拿輕放，盡量減少書本對(duì)紙筒的撞擊力，放書本是要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心，以防傾倒，一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用，因?yàn)榧埻脖恢匚飰喊櫤螅惺芰Υ蠓认陆?，?huì) 影響測(cè)試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。 7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測(cè) 實(shí)際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)： 三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。 1． P18 圖，提問：下面物體是根據(jù)什么原理做成的。為什么要這樣設(shè)計(jì)？ 2．討論：我們周圍還有哪些物體也是有牢固的形狀？ 四、拓展。 1．演示（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不經(jīng)風(fēng)，猜猜多少本子能將它壓塌呢？ 2．演示， P18 圓筒實(shí)驗(yàn)，人站在上面。 （兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都是先預(yù)測(cè)老師再演示） 3．看了 剛才兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你有什么想法？ 提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？ 搭支架 教學(xué)目標(biāo)：能夠分析穩(wěn)固性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)； 能夠比較不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性，能設(shè)計(jì)并制作立體支架； 知道不同的形狀結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同，知道三角形結(jié)構(gòu)不容易變形； 了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用； 教學(xué)過程： 一、談話引入 認(rèn)識(shí)這個(gè)建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關(guān)東方明珠塔的知識(shí)）看到東方明珠塔你有什么感想？想知 道這樣美麗、雄偉、堅(jiān)固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個(gè)問題。 二、探究新知 探究三角形的穩(wěn)定性 ① 老師這里有幾個(gè)平面支架，請(qǐng)你猜測(cè)一下：哪種形狀的穩(wěn)定性最強(qiáng)？ ② 學(xué)生活動(dòng)： a、小組成員分工把搭好的支架搖一搖，晃一晃，比較哪種形狀的支架最不容易變形，省材料。 ③ 匯報(bào)看和自己的猜測(cè)是否一致，小結(jié)：三角形最穩(wěn)固最省材料 解決前面開課問題 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察東方明珠塔的結(jié)構(gòu)，說一說它如此堅(jiān)固的秘密吧！ 加固其它平面支架 你能想辦法使其它的支 架變得穩(wěn)固嗎？（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)） 匯報(bào)（此處注意多鼓勵(lì)學(xué)生） 拓展為后繼學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 正因?yàn)闁|方明珠塔如此堅(jiān)固美麗才使眾多到上海的游人前往觀賞，你也想搭一座這樣的高塔嗎？那怎樣的高塔才算好呢？（高、穩(wěn)、省材料）請(qǐng)同學(xué)們先在你的小組內(nèi)設(shè)計(jì)一份高塔的圖紙，咱們下節(jié)課進(jìn)行一場(chǎng)建塔比賽好嗎？ 三、全課小結(jié)：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲？ 建橋梁 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法： 初步學(xué)會(huì)搭建幾種橋梁。 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。 科學(xué)知識(shí)： 知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 知道拱形橋、吊 橋是承受力大而又結(jié)實(shí)的