【正文】 一個(gè)人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同 嗎？比如：手和腳？為什么？ 1組織學(xué)生進(jìn)行丟橡皮的實(shí)驗(yàn)，并記錄結(jié)果。 了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。 學(xué)習(xí)成果： 了解科學(xué)家采用的多種交流活動(dòng)，理解 交流的含義。 小組完成辯論稿。 教學(xué)反思： 質(zhì)疑 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠?qū)Σ缓侠淼膯?wèn)題、推理過(guò)程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 一、集中話題 我們?cè)谝郧暗恼n中，當(dāng)我們同學(xué)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的匯報(bào)時(shí)，和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的匯報(bào)時(shí)，都有很多同學(xué)能夠?qū)R報(bào)的同學(xué)提出問(wèn)題，在科學(xué)上，我們稱之為質(zhì)疑。 教學(xué)反思 。 形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。 結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 愿意就科學(xué)問(wèn)題展開(kāi)辯論。 出示一組液體，讓學(xué)生遮住眼睛、捏住鼻子進(jìn)行判斷 提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)，你有什么想法？如何才能準(zhǔn)確進(jìn)行判斷呢？ 三、回顧和解釋 提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 提問(wèn)：有沒(méi)有產(chǎn)生什么新問(wèn)題呢？可以通過(guò)查閱書(shū)籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學(xué)交流。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 愿意合作和交流。 小結(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：知道人進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)的反射線路（即反射?。? 教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出人體進(jìn)行不同的活動(dòng)時(shí)，神經(jīng)傳導(dǎo)的線路。 師小結(jié)： ① 首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復(fù)腦的功能；主要是同學(xué)們要按時(shí)休息，保證每天晚 810 個(gè)小時(shí)； ② 加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力； ③ 要加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量； ④ 每天保持歡快的心情和積極向上的情緒； ⑤ 禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對(duì)大腦的發(fā)育都有好處。 師小結(jié)：由于每位同學(xué)的大腦在存儲(chǔ)的知識(shí)不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中要勤于用腦，否則大 腦的反應(yīng)就會(huì)慢慢地變得遲鈍，影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。 師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個(gè)動(dòng)作，下節(jié)課我們就通過(guò)幾個(gè)游戲我們就會(huì)對(duì)大腦的作用將有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 師：你平時(shí)是左手做 事多，還是右手做事多？ 生：（右手做事多，說(shuō)明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時(shí)還可以練習(xí)左手做事，使你的右腦也變得更聰明） 認(rèn)識(shí)大腦的軟硬和顏色。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。 意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。 將有關(guān) “礦物巖石 ”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。 教師歸納學(xué)生發(fā)言，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的教育。 明白礦物資源隨著人類的開(kāi)采和利用正在逐減減少。 組織學(xué)生互相和補(bǔ)充。 第二課時(shí) 一、觀察研究礦物的特征 師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來(lái)認(rèn)識(shí)礦物？各組拿出方案。 提出要求： A、用放大鏡觀察花崗巖。 知道巖石是由礦物組成的。 學(xué)生閱讀文本（或看光盤、掛圖） 教師引導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)范疇把巖石重新分類。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、引課： 師述：大家看一看實(shí)驗(yàn)桌上的巖石，誰(shuí)知道是哪里找到的？ 學(xué)生觀察，教師巡視引導(dǎo)，相互交流。 三、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3．我是怎樣出生的 人類也是通過(guò)兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽 “肚子 ”里住了 10 個(gè)月 4 單元 巖石與礦物 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)巖石 教學(xué)目的： 在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。 P36 頁(yè)五副圖是我們?cè)趮寢屪訉m里不同時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育圖。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤? 課后反思： 3．我是怎樣出生的 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法 運(yùn)用交流的方法，獲取需要的信息。 動(dòng)物也有很多繁殖方式，你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？ 學(xué)生討論回答 教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動(dòng)物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動(dòng)物有性繁殖時(shí)，會(huì)有一系列復(fù)雜的行為，包擴(kuò)雌雄動(dòng)物的識(shí)別、交配，雌雄動(dòng)物的產(chǎn)卵或直接生小動(dòng)物， “父母 ”對(duì) “孩子 ”的哺育等。水仙鱗莖旁邊會(huì)長(zhǎng)出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。 提出問(wèn)題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題） 學(xué)生先寫(xiě)下自己了解的知識(shí)，然后再小組討論交流。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)造房子的艱辛和快樂(lè)。 我們今天是用瓶裝清水來(lái)作為重物，測(cè)量橋梁的強(qiáng)度。 科學(xué)知識(shí)： 知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測(cè) 實(shí)際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)： 三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問(wèn)題中的作用。 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進(jìn)行形狀比較。 如果沒(méi)有了鏈條，兩個(gè)齒輪之間可以構(gòu)成簡(jiǎn)單機(jī)械嗎？ 出示齒輪傳動(dòng)裝置。 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 了解自行車是怎樣傳動(dòng)的。 討論實(shí)驗(yàn)。 知識(shí)與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。因?yàn)檩喌陌霃娇偸谴笥谳S的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負(fù)荷的力，所以使用輪軸能夠省力。 分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。 交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。 交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來(lái)做簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)）。用了斜坡，將沉重的機(jī)器用手推車推到高一點(diǎn)的地方就不是很困難了。他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得是否可行？ 四、課后小結(jié)： 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠通 過(guò)觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問(wèn)，探究可能的答案； 能通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 ⑺ 找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實(shí)驗(yàn)并記錄他們的答案。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？（一個(gè)支點(diǎn)和一根能繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒。 學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具。 （ 2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。 二、學(xué)習(xí)新課 認(rèn)識(shí)機(jī)械 （ 1）當(dāng)你第一次看到 “機(jī)械 ”這個(gè)詞時(shí)，你首先想到了什么？ （ 2）請(qǐng)同學(xué)以小組討論的方式，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為的機(jī)械有那些？ （ 3）教師出示簡(jiǎn)單工具的實(shí)物圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。 第 1 單元 神奇的機(jī)械 什么叫機(jī)械 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法： 能夠通過(guò)分析、判斷那些物品屬于機(jī)械。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 談話：如果院子里有一塊幾個(gè)人都搬不動(dòng)、很大、很重的石頭，想把它移動(dòng)一下，怎么辦 ？通過(guò)學(xué)生說(shuō)出的方法引出本課課題：什么是機(jī)械。（教師要提醒學(xué)生操作時(shí)注意安全，防止發(fā)生意外） 討論：要是沒(méi)有下面這些機(jī)械幫助人們工作，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 三、介紹古代機(jī)械 （ 1）們看書(shū)中幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片，講解人類制造使用機(jī)械的悠久歷史。知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根長(zhǎng)木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。 二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié) 構(gòu)，探究杠桿的功能 談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。 ⑸ 預(yù)測(cè)：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會(huì)發(fā)生什么？ ⑹ 做測(cè)試，并記錄結(jié)果。） ⑶ 生活中哪種杠桿既不省力也不費(fèi)力？（天平、蹺蹺板） 觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？ 討論：阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來(lái)。 交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來(lái)更容易些呢？ 小結(jié)：利用斜坡，搬運(yùn)工作會(huì) 簡(jiǎn)單許多。 如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 出示盤山公路的圖片，提問(wèn)：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵妫抗防@著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 四、認(rèn)識(shí)變形的斜面 實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來(lái)。 還有哪些工具也是楔形的？ 組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過(guò)用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開(kāi)或者合上呢？ 實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)置情景，引入課題 操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。 演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。 小結(jié)：輪軸相當(dāng)于一個(gè)杠桿，輪和軸的中心點(diǎn)是支點(diǎn)，作用在輪上的力是動(dòng)力，動(dòng)力作用的點(diǎn)在輪的邊緣上，叫動(dòng)力點(diǎn)；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點(diǎn)在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點(diǎn)。 會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。 定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 動(dòng)滑輪又有什么用呢？ 學(xué)生選擇研究動(dòng)滑輪 還是定滑輪。 知道鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的結(jié)構(gòu)和功能。讓學(xué)生交流使自行車向前進(jìn)的動(dòng)力來(lái)源。鏈條傳動(dòng)的作用。 教學(xué)反思 2 單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1．折形狀 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與方法 能夠識(shí)別復(fù)雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂(lè)趣。 7．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。（指導(dǎo)畫(huà)簡(jiǎn)圖，認(rèn)識(shí)橋墩、橋面等） 這三座橋梁中，那一座橋梁會(huì)是最牢固的？ 討論、預(yù)測(cè)、填寫(xiě) 關(guān)于橋梁的強(qiáng)度： 我們?cè)鯓觼?lái)比較他們的牢固程度？ 我們可以把重物放在橋梁的哪個(gè)部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論） 在圖中，用向下的箭頭表示出來(lái)。 了解一些古今中外著名的建筑。 三、總結(jié) 欣賞各種建