【正文】 一個人的不同身體部位的反應(yīng)速度相同 嗎？比如：手和腳？為什么？ 1組織學生進行丟橡皮的實驗，并記錄結(jié)果。 了解科學探究的結(jié)果是可以重復驗證的。能夠正確理解統(tǒng)計圖表。 學習成果： 了解科學家采用的多種交流活動，理解 交流的含義。 小組完成辯論稿。 教學反思： 質(zhì)疑 教學目標 過程與方法： 能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實、取證方法做出分析。教學過程 教學過程 一、集中話題 我們在以前的課中，當我們同學在進行實驗計劃的匯報時，和實驗結(jié)論的匯報時，都有很多同學能夠?qū)R報的同學提出問題，在科學上，我們稱之為質(zhì)疑。 教學反思 。 形成注重真實的科學品質(zhì)。 講解幾種圖表的注意事項。 結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。 愿意就科學問題展開辯論。 出示一組液體，讓學生遮住眼睛、捏住鼻子進行判斷 提問：從剛才的活動，你有什么想法？如何才能準確進行判斷呢？ 三、回顧和解釋 提問：通過今天的學習，你有什么收獲？ 提問：有沒有產(chǎn)生什么新問題呢？可以通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式繼續(xù)研究，將結(jié)果與你的同學交流。 情感態(tài)度與價值觀 愿意合作和交流。 小結(jié)。 教學重點：知道人進行各種活動時，神經(jīng)的反射線路（即反射?。? 教學難點：能說出人體進行不同的活動時，神經(jīng)傳導的線路。 師小結(jié)： ① 首先要消除相應(yīng)的疲勞，恢復腦的功能；主要是同學們要按時休息，保證每天晚 810 個小時； ② 加強體育鍛煉，鍛煉可以提高學習與記憶能力； ③ 要加強營養(yǎng)膳食，保證身體所需的能量； ④ 每天保持歡快的心情和積極向上的情緒； ⑤ 禁止吸煙、酗酒等不良嗜好對大腦的發(fā)育都有好處。 師小結(jié)：由于每位同學的大腦在存儲的知識不一樣，思維方式也不同，所以拼出的圖案也不同，同學們在學習中要勤于用腦，否則大 腦的反應(yīng)就會慢慢地變得遲鈍，影響同學們的學習和生活。 師小結(jié)：大腦就像司令部一樣，指揮著我們的每一個動作，下節(jié)課我們就通過幾個游戲我們就會對大腦的作用將有更進一步的認識。 師：你平時是左手做 事多，還是右手做事多？ 生：（右手做事多，說明你左腦用得多，我們的大腦是越用越聰明的，所以平時還可以練習左手做事，使你的右腦也變得更聰明） 認識大腦的軟硬和顏色。讓學生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。 意識到人類對大腦的認識是隨著科學的進步正逐步加深。 將有關(guān) “礦物巖石 ”標本的知識和教師，家長及同學課后交流。 教師歸納學生發(fā)言，并對學生進行熱愛大自然的教育。 明白礦物資源隨著人類的開采和利用正在逐減減少。 組織學生互相和補充。 第二課時 一、觀察研究礦物的特征 師述：現(xiàn)在各小組討論，還想從哪些方面來認識礦物？各組拿出方案。 提出要求： A、用放大鏡觀察花崗巖。 知道巖石是由礦物組成的。 學生閱讀文本（或看光盤、掛圖） 教師引導學生按科學范疇把巖石重新分類。 教學過程： 第一課時 一、引課： 師述：大家看一看實驗桌上的巖石，誰知道是哪里找到的？ 學生觀察，教師巡視引導，相互交流。 三、小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？ 四、板書設(shè)計： 3．我是怎樣出生的 人類也是通過兩性結(jié)合繁殖后代的 我在媽媽 “肚子 ”里住了 10 個月 4 單元 巖石與礦物 認識常見巖石 教學目的： 在觀察中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。 P36 頁五副圖是我們在媽媽子宮里不同時期的生長發(fā)育圖。我們?nèi)祟愐苍谝淮淮胤毖苤? 課后反思： 3．我是怎樣出生的 教學目標 過程與方法 運用交流的方法，獲取需要的信息。 動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？ 學生討論回答 教師總結(jié)：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動物都是雌雄結(jié)合產(chǎn)生后代的，動物有性繁殖時，會有一系列復雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產(chǎn)卵或直接生小動物， “父母 ”對 “孩子 ”的哺育等。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。 提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題） 學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會造房子的艱辛和快樂。 我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。 科學知識： 知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預(yù)測 實際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結(jié)： 三、了解各種形狀在生活中的應(yīng)用。 意識到科學技術(shù)在解決生產(chǎn)，生活問題中的作用。 能夠?qū)⒆匀唤绲纳镄螤钆c人使用的物品進行形狀比較。 如果沒有了鏈條，兩個齒輪之間可以構(gòu)成簡單機械嗎？ 出示齒輪傳動裝置。 教師講解部分結(jié)構(gòu)，齒輪、鏈條。 了解自行車是怎樣傳動的。 討論實驗。 知識與技能： 知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及其分類。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。 分組實驗，研究輪軸的作用。 交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？ 小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。 交流：你是如何設(shè)計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 四、課后小結(jié)： 教學目標： 過程與方法 能夠通 過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素； 能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，探究可能的答案； 能通過實驗驗證斜面省力的原理。 ⑺ 找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。所以要構(gòu)成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉(zhuǎn)動的硬棒。 學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具。 （ 2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。 二、學習新課 認識機械 （ 1）當你第一次看到 “機械 ”這個詞時，你首先想到了什么？ （ 2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？ （ 3）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。 第 1 單元 神奇的機械 什么叫機械 教學目標 過程與方法： 能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦 ？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外） 討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？ 三、介紹古代機械 （ 1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造使用機械的悠久歷史。知道杠桿是可以圍繞固定點轉(zhuǎn)動并提升重物的撬棒。 教學準備 教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根長木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。 二、認識杠桿的結(jié) 構(gòu)，探究杠桿的功能 談話：在力的作用下能夠繞固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。 ⑸ 預(yù)測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？ ⑹ 做測試，并記錄結(jié)果。） ⑶ 生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板） 觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？ 討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。 交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？ 小結(jié)：利用斜坡，搬運工作會 簡單許多。 如何通過實驗來驗證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計實驗。 出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 四、認識變形的斜面 實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。 還有哪些工具也是楔形的？ 組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？ 實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。 教學過程 一、設(shè)置情景，引入課題 操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。 演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 提出假設(shè)，設(shè)計實驗。 小結(jié)：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點；作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。 會做滑輪的實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。 定滑輪除了可以幫助我們改變用力的方向，還能幫我們省力嗎？ 動滑輪又有什么用呢？ 學生選擇研究動滑輪 還是定滑輪。 知道鏈條傳動和齒輪傳動的結(jié)構(gòu)和功能。讓學生交流使自行車向前進的動力來源。鏈條傳動的作用。 教學反思 2 單元 形狀與結(jié)構(gòu) 1．折形狀 教學目標： 過程與方法 能夠識別復雜形狀由哪些基本形狀構(gòu)成。 體驗與人合作共同完成任務(wù)的樂趣。 7．學生實驗，并做好記錄。 能夠收集有關(guān)橋梁的圖片和資料。（指導畫簡圖，認識橋墩、橋面等） 這三座橋梁中，那一座橋梁會是最牢固的？ 討論、預(yù)測、填寫 關(guān)于橋梁的強度： 我們怎樣來比較他們的牢固程度？ 我們可以把重物放在橋梁的哪個部位呢？是最牢固的部位？還是最薄弱的環(huán)節(jié)？（討論） 在圖中，用向下的箭頭表示出來。 了解一些古今中外著名的建筑。 三、總結(jié) 欣賞各種建