【正文】 叫阻力點。 匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。 演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎？ 提出假設，設計實驗。 講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。 教學過程 一、設置情景，引入課題 操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。 情感、態(tài)度與價值觀 通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣； 留心觀察和研究身邊的簡單機械。 還有哪些工具也是楔形的？ 組織學生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？ 實踐操作，體驗拉鎖的重要作用。我們把這種形狀叫做 “楔形 ”。 出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？ 四、認識變形的斜面 實踐操作活動：從紙上剪下一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。各組同學在實驗操作時要保持其中一個量的不 變。 如何通過實驗來驗證自己的假設？小組討論，設計實驗。斜面是與水平面成一角度的平面。 交流，比較：哪一種方法搬運起來更容易些呢？ 小結：利用斜坡，搬運工作會 簡單許多。 教學重難點難點：能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，探究可能的答案； 教學準備： ⑴ 演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片、斧子 、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。） ⑶ 生活中哪種杠桿既不省力也不費力？（天平、蹺蹺板） 觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費力的？ 討論：阿基米德曾經說過，如果能找到一個支點，就能把整個地球撬起來。通過實驗你有什么收獲？ 討論： ⑴ 杠桿是否都省力？ ⑵ 杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費力？在什么情況下不省力也不費力？（作簡單示意圖表示。 ⑸ 預測：如果在尺子一端的一枚硬幣上再加一枚，會發(fā)生什么？ ⑹ 做測試，并記錄結果。 ⑴ 要求每個小組有一把尺子、一支鉛筆和一些硬幣。 二、認識杠桿的結 構，探究杠桿的功能 談話：在力的作用下能夠繞固定點轉動的硬棒叫杠桿。） 學生說說自己的感受和體驗。 教學準備 教師準備：演示實驗器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根長木棍、支撐用的木墩；分組實驗器材：簡單機械實驗盒、杠桿尺、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤等。喜歡進 行科學探究活動，并從中體驗和感受樂趣。知道杠桿是可以圍繞固定點轉動并提升重物的撬棒。能夠搜集生活中應用杠桿原理的事例說明杠桿的作用。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發(fā)生意外） 討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現(xiàn)什么情況？ 三、介紹古代機械 （ 1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類制造使用機械的悠久歷史。 （ 2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什么方便，并記錄匯報。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動、很大、很重的石頭，想把它移動一下，怎么辦 ？通過學生說出的方法引出本課課題：什么是機械。 知道人類很早就開始制造和使用機械，科學在不斷發(fā)展。 第 1 單元 神奇的機械 什么叫機械 教學目標 過程與方法： 能夠通過分析、判斷那些物品屬于機械。 情感態(tài)度與價值觀： 意識到機械與我們的生活有著密切關系。 二、學習新課 認識機械 （ 1）當你第一次看到 “機械 ”這個詞時，你首先想到了什么？ （ 2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？ （ 3）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬于機械。 （ 3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區(qū)別與聯(lián)系。 （ 2）分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。 學生準備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具。 提問：如果現(xiàn)在要你移動的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動的大石頭，你怎么辦？（學生討論并發(fā)表意見） 操作演示后揭示：這種用來撬開或者提升物體的工具叫杠桿，是人們最早使用的最為簡單的機械之一。所以要構成一個杠桿，必須有哪些材料？（一個支點和一根能繞支點轉動的硬棒。 ⑵ 把鉛筆（支點）放在尺子的中間刻度下方。 ⑺ 找出一種方法，在尺子的一端放兩枚硬幣而使尺子仍然保持平衡，實驗并記錄他們的答案。） 三、鞏固應用、拓展延伸 認一認大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎? 說說杠桿在日常生活中的應用。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？ 四、課后小結： 教學目標： 過程與方法 能夠通 過觀察，描述斜面構造上的要素； 能夠就斜面要素與用力大小的關系提出疑問，探究可能的答案； 能通過實驗驗證斜面省力的原理。 ⑵ 分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。用了斜坡，將沉重的機器用手推車推到高一點的地方就不是很困難了。（板書：斜面） 討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調整斜面的傾斜度？（影響斜面傾斜度的因素有兩個方面：一是斜面的長度，二是斜面 的高度。 交流：你是如何設計實驗的？需要什么材料？（鼓勵學生盡量使用身邊現(xiàn)有的材料來做簡單的實驗）。 學生按假設的不同分組實驗，收集相關數(shù)據(jù)，填寫活動記錄。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關系？ 小結：螺旋是一種變形的斜面。楔形是兩個背對背的斜面。 小結：螺旋、楔形等都是斜面的變形。 教學重難點：能夠就輪軸的作用提出疑問；會做輪軸省力的實驗。 交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。 三、制作輪軸，研究作用 學習使用簡易材料制作一個輪軸。 分組實驗，研究輪軸的作用。 小結：輪軸能省力。因為輪的半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。 課后小結： 國旗怎樣升上去 教學目標： 過程與方法： 能夠通過觀察，描述滑輪構造上的特點。 知識與技能： 知道滑輪的結構特征及其分類。 能告訴我，你升旗的時候是向下用力還是向上用力的呢？ 為什么向下用里，國旗卻會向上走呢？ 講解滑輪的概念。 討論實驗。 能夠對兩種傳動方式進行比較。 了解自行車是怎樣傳動的。 教學準備：自行車、齒輪、鏈條、皮尺 教學過程 一、集中話題 你們知道自行車為什么會向前進嗎？ 交流。 教師講解部分結構，齒輪、鏈條。 展示制作的模型。 如果沒有了鏈條，兩個齒輪之間可以構成簡單機械嗎？ 出示齒輪傳動裝置。（大輪帶小輪和小輪帶大輪的區(qū)別） 1齒輪傳動和鏈條傳動在生活中分別適用于什么地方。 能夠將自然界的生物形狀與人使用的物品進行形狀比較。 了解一些不易變形的物體承受力。 意識到科學技術在解決生產，生活問題中的作用。 3．老師讓學生拿出提前做的各種筒形紙。 紙筒形狀 承受力 紙筒形狀 預測 實際 三角形 正方形 六邊形 圓筒形 8．小結： 三、了解各種形狀在生活中的應用。 （兩個演示實驗都是先預測老師再演示） 3．看了 剛才兩個實驗，你有什么想法？ 提問：通過今天的學習，你有什么收獲，留心觀察身邊各式各樣的物體，運用我們今天所學的知識改進它們的缺點？ 搭支架 教學目標：能夠分析穩(wěn)固性結構的特點； 能夠比較不同結構的穩(wěn)固性，能設計并制作立體支架； 知道不同的形狀結構穩(wěn)固性不同，知道三角形結構不容易變形； 了解三角形結構在生產，生活中的廣泛應用； 教學過程： 一、談話引入 認識這個建筑物嗎？（師手拿上海東方明珠塔的模型）（介紹有關東方明珠塔的知識）看到東方明珠塔你有什么感想？想知 道這樣美麗、雄偉、堅固的高塔是怎樣建成的嗎？今天這節(jié)課我們就通過搭支架來解決這個問題。 科學知識： 知道橋梁是由橋面和橋墩組成。 意識到科學技術在橋梁中的作用。 我們今天是用瓶裝清水來作為重物，測量橋梁的強度。 能夠與組內同學密切合作，建造房子。 情感、態(tài)度與價值觀： 體會造房子的艱辛和快樂。板書：造房子。 提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題） 學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。 指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。 動物也有很多繁殖方式，你知道動物是怎樣繁殖后代的嗎？ 學生討論回答 教師總結：在自然條件下，我們看到的大多數(shù)動物都是雌雄結合產生后代的，動物有性繁殖時，會有一系列復雜的行為，包擴雌雄動物的識別、交配，雌雄動物的產卵或直接生小動物， “父母 ”對 “孩子 ”的哺育等。 師生共同總結歸納出動物繁殖的兩種方式 ——卵生和胎生 活動：猜一猜 32 頁下面圖中的兩種剛出生的小動物是什么？為什么這樣認為？ 三、討論卵生動物和胎生動物后代數(shù)量的區(qū)別，對各自延續(xù)后代的意義 談話：為什么魚類一次要產大量的魚卵，而貓、狗、養(yǎng)等哺乳動物的孩子就沒有那么多？ 學生討論匯報（注意引導學生思考） 小結 四、科學交流會 談話：動物繁殖是相當有趣的自然現(xiàn)象，你們每個人可能都知道一些，請同學們在小組討論的基礎上進行全班交流。 課后反思： 3．我是怎樣出生的 教學目標 過程與方法 運用交流的方法，獲取需要的信息。 情感態(tài)度與價值觀： 意識到生命的珍貴。我們人類也在一代一代地繁衍